Lesson 49 Hobbies Are Fun！教學設計

二、學情分析
八年級的學生應該已經初步具備了聽說讀寫的能力，但我們仍不容忽視八年級學生分化的特點，尤其是考慮學生口、筆頭表達中的薄弱，在教學方法的選取中要盡量考慮不同層次學生的能力水平，多給予鼓勵，增強其自信心。
三、教學方法
1、教法：為了順利完成上述教學目標，突出重點，突破難點，依據新課程理念及學生的認知規律，本課采�、偾榫辰虒W法，讓學生在身臨其境中體驗學習；②任務教學法，讓學生在做中學，在學中練；③開放式教學法，以學生為主體，以課堂為依 托，超越課堂，領略更廣闊的知識。
2、學法：本課將盡量體現新課程標準中提倡的“自主、合作、探究”理念。授之以魚，莫如授之以漁。以學生為主體，兼顧全體學生。讓他們充滿自信地參與課堂活動，團結合作，學會思考，學會討論，學會傾聽，學會評價，學會探究。
四、教學手段[來源:學。科。網z。x。x。k]
本課主要采用情景教學法，同時輔助多媒體教學。用圖片展示使抽象的語言及文化背景變得直觀，為學生運用英語進行交際創設真實情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
    五、教學程序
根據學生的認知規律、本課的教學目標，我從學生的興趣入手，注重英語教學的情景性。本節課我以帶領學生去參加加拿大的“hobby show”為背景事先讓學生把他們業余愛好的成果（如繪畫、集郵、剪紙、手工等）帶到學校來，，把教室布置成為一個“hobby show”的會場，展開一系列的教學活動，設計教學程序如下：
1）導入 （2’）
告訴學生：today we’ll go to canada to take part in an important activity. 并讓他們猜測what is it?
學生可能說不知道，也可能回答五花八門，這時我將出示一則字謎，讓學生猜測。以字謎的形式導入本課的中心話題“hobby”。
    hi, i am a new word for you. i have six letters. the first letter is in the word "half" but not in "wolf". the second letter is in "boat" but not in "bath". the third and the fourth letters are the same. they are  in "bank" but not in "kangaroo". the last letter is before "z" in the alphabet(字母表). can you guess what i am? 
待學生猜出后，出示本課課題：lesson 49   hobbies are fun! 
并告訴他們：the important activity is the hobby show.
  [  設計說明 ]   well begun is half done. 良好的開端是成功的一半，教學情境化的設計會讓學生有身臨其境之感。字謎的設置打破常規，更能激發學生的興趣。
2）解題  （2’）
引出課題后，隨即向學生提問：“what's a hobby?”并讓其進行小組討論。  
學生發言后，教師總結：a hobby is something you enjoy doing. a hobby is not a job or a school subject. it's not something you need to do. it's just something you like to do . it's a great joy.
[ 設計說明 ]  八年級學生已經具備組織語言的能力，本環節讓學生自由討論，自主探究，體現了學生主體性。
3）話題背景探究  （4’）