Unit 3 Amazing Animals（精選2篇）
Unit 3 Amazing Animals 篇1
unit 3 amazing animals
lesson 19 the zoo is open !
我說的是冀教版八年級英語第四冊第三單元第19課，這一課，我將從以下幾個方面談談：
一、教材分析
本單元的主要話題是談論動物，此課為本單元的第三節課，主要講述danny, jenny and brian 去動物園的計劃，教學內容與學生的實際生活密切相關，易與引發學生運用簡單的英語進行交流和交際，通過學習使學生提高保護動物和保護大自然的意識。
二、教學目標
1、知識與技能：使學生學會本課的生詞及短語：zebra, somewhere, a kind of, all kinds of, protect, open, lake, gorilla, extinct, scientist等詞匯及go extinct, protect...from...和談論zoo的話題.通過對is it good for animals to live in the zoo?的辯論，進一步提高學生的英語運用能力及合作精神。
2、過程方法：精講巧練,由易到難,由淺入深,循序漸進地深化教學內容
3、情感目標：通過教學使學生懂得愛護動物，珍惜生命從而樹立環保意識 保持生態平衡 。
三、教學重、難點
重點：1,somewhere、anywhere、everywhere的用法比較
2,a kind of/all kind of 的用法
難點：1,protect的用法 2,open的詞性變化及應用
四、學生分析
本課的教學對象為八年級學生，在設計教學過程中，抓住學生感興趣的話題、利用學生愛表現的特點，通過說一說，比一比，辯一辯，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，讓學生說有回報，比有收獲。開放教學思想，在教學中給每個學生以重要感和成就感。
五、教學設想及設想依據
設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。以學生感興趣的圖片入手，通過各項活動，讓學生在完成各項任務中，掌握新知。通過自主探索，發現問題，解決難點, 提高學生的語言運用能力。
六、教學方法
主要以現代化教學手段---多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，達到了教育教學目的。同時，展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動。
七、學法指導
1 學習積極性的調動---我在教學過程中創設了一種和諧的、積極互動的語言氛圍,讓學生在樂中學。
2 學習方法的指導---用生動的課件調動學生的感官,培養學生觀察力,想象力,記憶力以及思維能力。
3 學習策略的指導---我讓學生觀察課件畫面,回答問題,讓學生學會認知策略; 讓學生表演對話,實現交際策略;充分利用多媒體,錄音是資源策略;引導學生學以致用是調空策略的體現。
八、教學過程設計:
step 1 greeting and a duty report (鍛煉學生口頭表達能力與寫作能力,其次也是一個積極主動學習的過程。讓學生做熱身運動，實踐證明不僅提高了學生的聽說能力，也激發了他們的參與意識。)
step 2 lead-in ( 采用直觀式導入新課,為學生創造輕松愉快的學習氣氛,激發學生的好奇心,為學習新課做好鋪墊。)
in last lesson we learnt people love pets .most of you have been to the zoo ，haven’t you ? why do we want to go to the zoo ? of course , we can see more animals there .
tomorrow is saturday .the zoo is open . danny, jenny and brian don’t have classes .they are going to somewhere .now they are making a plan .the following dialogue will tell us.
step 3 presentation
play the tape for the students to listen and ask the following questions :
﹡where will they go tomorrow ?
﹡what plan are they making ?
﹡what will danny need to take ?
then show the answers on the screen so that students can check the spelling and other details of their answers .
(本環節是聽力活動,聽的環節是“輸入”的過程，讓學生帶者問題去聽，目的是讓學生在聽的過程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高學生聽力水平。同時獲取信息后總體感知課文的大意。)
step 4 listening and reading :
books open . play the audiotape again and have the class follow along in their dialogue . then teach new words.
(由上一個環節自然過渡到課文內容的學習,學生在不知不覺中感知新知識;多媒體采用形象生動的動漫圖片,保持學習新知識的興趣，使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。 )
step 5 explanation and discussion :
explain the key and difficult points and let students write them on their notebook .
(精講精練,掃除學生的語言障礙,培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。之后播放有聲有色的圖片展示了同學們熟悉的話題，易于激發學生對活動的欲望，生活就是知識，對于他們熟悉的話題會信心百倍更積極的參與到課堂活動中。) divide the class into small groups and ask each groups to discuss the following questions ,using as much english as possible .
﹡have you visited the zoo ?
﹡who went to the zoo with you ?
﹡did you buy tickets for the zoo ?
﹡what animals did you see ?
﹡what animals did you like best ? why ?
﹡did you feed any animals ?
﹡is it good for animals to live in the zoo ?
ask the class to talk about each other .using these sentences :
it is good for animals to live in the zoo .
it is not good for animals to live in the zoo .
（在這項活動中，我通過設計不同的問題，讓所有學生全面參與，使學生思維一直處于積極活躍的狀態，讓他們在小組中交流、合作、競爭。每個問題都存在著一定的信息差，易于激發學生表達欲望和急于知道答案的心情，在活動中一定會表現自己，做到最好。同時也培養了學生解決問題的能力。把is it good for animals to live in the zoo ?作為辯題，分為兩隊，
正方：it is good for animals to live in the zoo .
a it is easy for people to see all kinds of animals .
b the workers in the zoo can protect .
c they have enough food to eat .they won’t get hungry .
d zoos can help people to stop animals from going extinct .
反方：it is not good for animals to live in the zoo .
a they are not free .
b animals like to live in the nature .
c the zoos are not their own home .
d some animals may be eaten by others .
將新的知識與學生感興趣的話題融入其中，改變學生被動聽的局面，學生的好勝心理較強，將枯燥的語言知識練習暗藏其中，不但是學生情緒飽滿，而且提高了學生的語言運用能力。
step 6 summary and homework
a write a story about your trip to the zoo .
b try to remember the news words and useful expressions learned today .
（在布置作業上我一直采取分層次布置作業，重在讓每個同學都感受到完成作業的成就感，a類作業重能力，b類作業重基礎知識。
九、板書設計
Unit 3 Amazing Animals 篇2
unit 5 amazing animals
1.able adj. 有知識和技能的，有能力的，有本事的
e.g. the child is not yet able to write. 這個孩子還不會寫字。
she is able to swim very well. 她能游得很棒。
☆ be able to & can:
它們的區別在于can只有一般現在時（can）和一般過去時could, 而be able to 則可以體現一般現在時、一般過去時、一般將來時和完成時。
à n. ability
2. such adj. 這樣的，這種
e.g. don’t say such words! 別說這種話！
i’m not familiar with such a person. 我對這樣的人不熟悉。
☆ such & so
such + (a/an) +adj. +n. = so +adj. +
e.g. i have never seen such an interesting movie before.
我從未看過這么有趣的電影。
= i have never seen so interesting movie before.
☆ such… as…
don’t read such a book as this.
不要讀那樣的書。
☆ such… that…
she was such a kind person that everyone loves her.
她那么好，人人都喜歡她。
☆ pron. 某類的人或事物
such was the reason.
原因就是那樣。
i like sports, such as swimming, running and playing basketball.
我喜歡運動，就像游泳、跑步和打籃球。
3. untie . v. 解開， 松開
untie – unties – untying – untied – untied
(反義) tie 系， 扎，捆，綁
eg: the farmer untied his horse from a tree. 農民把拴在樹上的馬解下來
can you untie this knot? 你能解開這個結嗎？
4. tissue n. 薄紙，棉紙（不可數名詞）， 紙巾（可數名詞）
eg：can you give me a tissue ? 你能給我一張紙巾嗎？
5.wild adj 野生的，野性的
eg： a wild horse/ wild grass/a wild child
wild animals live in the forests. 野生動物生活在森林中
n. 荒野，荒漠
eg: the lion escaped and returned to the wild. 獅子脫險了，然后返回了荒野。
6 . bee n. 蜜蜂
eg：a bug that makes honey 釀蜜的昆蟲
bees make honey 蜜蜂造蜜
bees fly taward the flowers 蜜蜂飛向花叢
詞組： as busy as a bee 忙忙碌碌
7. desert n.沙漠
eg： vast areas of land have become desert. 廣大的地區均已變成沙漠。
詞組：in the dessert 在沙漠中
adj. 無人的，荒涼的
a desert island 荒島 desert animals 沙漠動物
v. he deserted his wife and children and went abroad. 他拋棄了妻子兒女，出國去了。
8 competition . n. 競爭，競賽，競爭者，對手（the competition）
boxing/chess competition 拳擊競賽/棋類競賽
eg: he came first in the poetry competition. 他獲詩歌比賽第一名。
we were in competition with a team from before another the interview.
我們同另一所學校的運動隊比賽。
v. 競賽， 比賽
eg：teams from many countries compete in the world cup. 很多國家的球隊在世界杯比賽。
adj competitive 比賽的， 競爭的
eg: table tennis is a kind of competitive sports.乒乓球是一種競技性的體育運動。
9. have a cold = catch a cold 患感冒
eg: he had a cold so he had to stay at home. 他患了感冒所以他不得不呆在家里
have a cold 表示嚴重的動作和狀態，而catch a cold 通常強調從沒感冒到感冒的變化，因此如果感冒持續一段時間只能用have a cold
eg: he has had a bad for two weeks. 他已經患嚴重的感冒兩周了
10. name v. 命名，提名，說出， n 名字，名聲
eg: they named their son tom 他們給他們的兒子取名湯姆
the child was named after his father. 那個孩子是以他父親的名字取名的
can you name all the plants in the garden? 你能說出這花園所有的職務的名字嗎？
11. from place to place 從某一地方到某一地方
詞組：in place sb/ sth 代替某物或某人
take place 發生
take the place of sb/sth 代替某人或某物
give place to sb/sth 讓位給某人或某物
單元語法
can, be able to 的用法
can model v. 否定形式為 can not (can’t); 過去時為could, 否定形式為 could not (couldn’t)
1. 表示能力，can相當于be able to, 兩者意思相同，都表示“能，會”， can 只能用于現在時和過去時（could）,但是be able to 還可用于將來時和完成時 （通常不用于進行時或be going to 連用）
eg: i can run fast. = i am able to run fast. 我能跑得很快
he couldn’t answer the question = he wasn’t able to answer the question.
他不能回答這個問題。
can you swim? = are you able to swim?他會游泳嗎？
no one has been able to do it. 沒有人能做這件事。
2.表示過去一般性能力，用could 和was(were) able to 均可，但若表示過去特定場合的能力，則通常用was(were) able to， 而不用could.
3. be able to 強調通過努力而獲得的能力，而can則強調自身已具有的能力。
eg: she can sing the song in english. 她用英語唱這首歌。
he will be able to sing this song in english in a few minutes, too.
幾分鐘之后，他也能用英語唱這首歌。
4. can 可用于表示可能性，推測，允許等情況，而be able to 通常不這樣用。
eg：can i come in? 我能進來嗎？
he can’t be at home. i saw him go out. 他不可能不在家，我看見他出去了。