大自然的文字第二課時

導入  新課

同學們，大自然就好像是一部書，也有自己獨特的“文字”，要想認識和了解自然，首先要學習和掌握這些“文字”請同學們交流自己仿寫的有大自然知識的小文章，看誰的文章仿寫的像原文。

(一)明確目標

1.繼續分析課文，把握作者的寫作思路。

2.分析重點句子，加深對課文的理解。

3.擬人化的手法，生動形象的語言。

4.學會注意觀察和虛心好問的學習精神。

(二)整體感知

讀第13～25自然段，作者又從鳥、石子方面所含道理，進一步解釋有關大自然的“文字”的知識，大量運用了擬人、比喻的修辭方法把本來抽象的物候現象，說得具體、形象、生動，讀者易于理解。

作者用大雁南飛，表示冬天即將來臨，從建筑工地上的普通的灰色石頭，分析出其真實面目——石灰石，進而考查出，很古的時候，這個現在是城市的地方曾經是一片汪洋大海，從在森林里偶然遇到的花崗石塊，分析出它本來的名字——漂礫，并揭示出很久以前的事——當時這根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才長出來的。最后，作者向讀者提出了要學會大自然的文字，就應當注意觀察，多向有學問的人請教的倡儀。這樣，你才能輕松地讀懂大自然的文字。

(三)重點、難點的學習與目標完成目標

1.復習提問

(1)《大自然的文字》作者是誰?并介紹他。

(作者是前蘇聯自然科學家、科普作家伊林，他的代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。)

(2)作者所說的大自然的文字其實是什么?

(其實就是大自然的各種現象。)

(3)前面第1～12自然段中作者用了什么說明順序，哪些說明方法?

(邏輯順序，舉例子、打比方的說明方法。)

(4)本文語言生動、形象，是由于采用了什么修辭方法?

(比喻、擬人、對比。)

2.一人一段，朗讀課文第13～25段。

3.這次作者講述大自然文字中的哪個字母?它能告訴我們什么?你還能說出一些關于鳥類的物候現象嗎?請舉出例子來。

(鳥，它能告訴我：天氣的陰晴，春夏秋冬季節的更換；麻雀囤食要落雪；布谷鳥出來，農民開始種莊稼。)

4.“白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去了”。一句中“白嘴鴉飛來說”“飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們”應如何理解?細細品味。

(用了擬人的手法，春來夏去，這季節的更替本來是日歷中用文字標明的，但在大自然中，白嘴鴉、鶴就是文字，它們的行蹤就已經表示了季節的更替，起到了和日歷同樣的作用。)

5.第15自然段實際在寫什么鳥?運用了什么修辭方法?請在文中找出有關描寫的句子。

(大雁，大雁南飛秋天將要過去，冬天要來臨；運用了擬人、比喻的修辭方法，描寫：“太陽光還是很熱的，是個平靜、晴朗的日子”。這一句中的“還”說明現在的天氣與以往相同，還沒有季節更替的跡象。“從遠處傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空中互相呼應著，聲音越來越高，越來越近”。這一句從聽覺上由遠及近的寫，因為天氣好，四周是平

靜的，所以這不安的聲音令人奇怪，“凝視天空終于可以勉強分辨出一只模糊的蜘蛛網，就像給風吹著似的……這不是什么蜘蛛網，而是許多長脖子的鳥，它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀著的森林飛行，很快又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網了，一轉眼，連蜘蛛網也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺角度來寫，從“模糊的蜘蛛網”到“許多長脖子的鳥”再到“又像是蜘蛛網了”最后“蜘蛛網也無影無蹤”。體現出由遠到近的變化，“聲音還從遠方傳來”又回到聽覺上，這一段描寫很細膩，聽覺到視覺又到聽覺，由遠及近，雖然是寫了大雁的遷徙，但也突出了這是細致的觀察的結果，說明若要理解大自然的文字，重要的還在于觀察。)

6.作者是如何判斷出這個現在是城市的地方，曾經是一片汪洋大海?

(一塊灰色的普通的石頭，是石灰石，是碎貝殼變成的，貝殼是海洋里的居民，所以判斷出這個現在是城市的地方曾經是一片汪洋大海。)

7.什么是漂礫?如何發現的?說明了什么?

(漂礫是冰川消融后沉積下來的巨大的石塊，上面常有冰川擦痕，看到樹林當中的一塊很大的花崗石，對它的出現產生了疑問，原來是冰搬來的，說明當時這兒還根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才長的。)

8.怎樣才能認識“大自然的文字”呢?

(從小就常到大自然中去，養成愛觀察，會觀察的習慣，多問幾個為什么，到書中去尋找答案或多向有學識的人請教。)

9.什么是大自然的文字?認識它對人類有什么好處?

(大自然的一草一木，一景一物，從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認識了大自然的文字，人們可以考證出很多未知的東西；可以避免迷失方向；可以掌握季節的更替，及時進行農事活動；可以避免飛機事故的發生等。)

10.你認識哪些大自然的文字?說出來和同學們交流一下。

11.利用多媒體開展有趣的活動，鼓勵同學們積極參加闖關奪寨的游戲，看誰能取勝，游戲的內容以大自然的文字為主，不僅有課文中所談到的，還有許多課外的，角度多，內容廣，以此激勵同學們學無止境。

(四)總結、擴展

文章從書上的文字寫起，引出大自然的文字，通過解釋星星能指引方向，砧狀云能告訴飛機危險，鳥兒訴說著季節的更替，石子透露著遙遠的過去，這些自然景物和現象揭示出大自然文字的含義，向我們展示了大自然豐富的知識寶庫，并告訴人們要多觀察，勤思考，多疑問，多請教才能學會大自然的文字。

這是一篇說明抽象事理的科學小品文，作者以邏輯順序組織材料，綜合運用了擬人、比喻、對比的修辭方法及舉例子、打比方相結合的說明方法，并且恰當地運用了描寫的表達方式，深入淺出，通俗易懂地揭示了大自然的奧秘，激發了讀者熱愛大自然，。探索大自然的熱情。

文章結構嚴謹，語言準確，是同學們練習寫說明文的典型范文。

仿照這篇文章，把自己找到的關于大自然的文字寫下來。

(五)布置作業 

1.課后練習第一題、第二題第3小題。(略)

2.每天發布一條大自然的信息，寫在教室的后黑板上。

(六)板書設計 

大自然的文字

伊林

六、參考資料

有關大自然的文字

1.冬季干冷春季寒。

2.冷得早，暖得早。

3.天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

4.魚鱗天，不雨也風顛。

5.若雨中能聽到蟬叫，便可知晴天將至。

6.燕子低飛要落雨。

7.龜背潮，下雨兆。

8.蚯蚓上爬路，雨水亂如麻。

9.麻雀囤食要落雪。

10.雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

11。四九南風六月旱。

12.豬銜草，寒潮到。