大自然的文字 第一課時(shí)
—、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)邏輯順序這種說明方法。
2.復(fù)習(xí)舉例子的說明方法。
3.學(xué)習(xí)生動(dòng)準(zhǔn)確的語言。
4.養(yǎng)成注意觀察和勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：(1)舉例說明的方法及其作用。
(2)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)句子的理解。
(2)如何理解“大自然的文字”。
解決辦法：
(1)通過擬題訓(xùn)練，加深對“大自然的文字”的理解。
(2)提問法、討論法相結(jié)合。
(3)多媒體手段的使用，把課文中的相關(guān)內(nèi)容制成課件，由學(xué)生參與進(jìn)來，就像親身經(jīng)歷一樣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)激情。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)活動(dòng)中來，用多媒體手段制成星、云、鳥、石四組畫面，同學(xué)們選擇任意一個(gè)畫面進(jìn)行判斷識(shí)別，完全能通過的為勝者。
2.以分組研討法來解決重點(diǎn)句子。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
大家都知道，我們的知識(shí)主要來自于課本，那是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，所以，我們總是在翻閱手中的書，誦讀書上的文字符號，充實(shí)自己，豐富自己，常言道：“開卷自益”，可是今天我們要講的雖然也是文字，但它不是我們常見的書上的文字符號，而是大自然這本書上的無形文字，希望大家能喜歡它、掌握它。
(一)明確目標(biāo)
1.理清作者的思路，把握文章的脈絡(luò)。
2.分析重點(diǎn)句子，加深對課文的理解。
3.體會(huì)擬人化的手法，生動(dòng)形象的語言。
4.學(xué)會(huì)觀察周圍的一切和虛心好問的學(xué)習(xí)精神
(二)整體感知
這是一篇文藝性說明文，作者運(yùn)用擬人的手法，從星、云、鳥、石子四個(gè)方面介紹了大自然的事物所教給我們的知識(shí)，采用舉例子的說明方法，介紹了如何識(shí)別大自然中的各種現(xiàn)象，語言生動(dòng)、有趣。
開頭從人類的文字符號寫起，有了文字就能讀懂最厚的書，了解世界上的一切事物，過渡到大自然這本書，引出大自然的文字，然后分別從星、云、鳥、石子四個(gè)角度介紹文字，如何讀懂這些文字，其間大量采用舉例子的說明方法，通俗易懂，最后指出，要學(xué)會(huì)大自然的文字，就要多注意觀察，勤學(xué)好問，結(jié)尾照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)提問。
(1)說明文語言有什么特點(diǎn)?
(準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn))
(2)如何使說明文的語言生動(dòng)形象?
(采用比喻、擬人等多種修辭方法)
(3)在《看云識(shí)天氣》一文中，我們學(xué)到哪些自然知識(shí)?
(云就是天上的“招牌”，看到云就可以推測出天氣情況。如：卷云預(yù)示天晴，積雨云則預(yù)示雷雨風(fēng)雪。“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。”)
2.作者簡介。
本文選自《在你周圍的事物》(中國青年出版社1981年版)，王學(xué)源譯，有刪節(jié)，作者伊休(1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。
3.正音、辨字、辨詞。
霪yín雨：連綿不停的過量的雨。
鐵砧(zhēn不能讀成zhàn)：捶打鋼鐵材料時(shí)墊在底下的器具。
漂礫(lì不能讀成lè)：冰川消融后沉積下來的巨大石塊，上面常有冰川擦痕。礫：碎石。
毒蕈(xùn)：有毒的菌類植物。蕈：生長在樹林里或草地上的某些高等菌類植物，形狀略像傘，種類很多，有許多是可以吃的。
4.分析作者的寫作思路。
(1)同學(xué)們，多媒體里存儲(chǔ)著大量的大自然的知識(shí)，老師把它們分為云、星、鳥、石子幾大類，誰有勇氣過關(guān)斬將?用自己的知識(shí)解決你所遇到的來自大自然的問題。
(2)同學(xué)們?nèi)我庾x課文，一人一段，要求讀出趣味來。
(3)糾正讀錯(cuò)的字音。
(4)給文章分段，并概括段意。
第一部分(第1～3自然段)：認(rèn)識(shí)了文字，就可以讀懂很多東西，文字真是好東西。
第二部分(第4～22自然段)：從云、星、鳥、石子四方面舉例說明如何讀懂大自然的文字。
第三部分(第23～25自然段)：要學(xué)會(huì)大自然的文字，就要注意觀察，還要多向有學(xué)識(shí)的人請教。
(5)閱讀第一部分，請同學(xué)們談?wù)勈斋@。
(第一部分的最后一句“文字可以了解世界上一切事情”，是過渡句，總結(jié)上文，引起下文；作者還舉了人不會(huì)跑到理發(fā)館里去買藥，也不會(huì)跑到藥房里去理發(fā)的例子，說明認(rèn)識(shí)文字的重要性。)
“文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情”一句中“好東西”與“厚”怎樣理解?
(“好東西”指文字是人們獲取知識(shí)，了解世界的重要媒介。“厚”：表面上是說書的厚度，實(shí)含有豐富的知識(shí)、精深的道理。)
(6)閱讀第二部分的第4～12自然段回答。
文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)
我們英文中有26個(gè)字母，可是大自然的文字字母總共有成千上萬個(gè)，這又如何理解?(大自然中的一景一物，多變的自然現(xiàn)象都有其含義，作者把它們都看成是組成大自然的文字的字母。)
作者如何來解釋這成千上萬個(gè)字母的?(舉例子的說明方法，說星星就是一個(gè)字，每粒小石子就是一個(gè)字母。)
第6自然段，作者采用了什么修辭方法?(對比。)
第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用書中的文字是字母組成的，比喻星座是由星星組成的。作用：形象地說明了星星與星座的關(guān)系，為下文寫星星作了鋪墊。)
你知道，在水面上船只是不會(huì)留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌”一句中“寫著‘由此往北’的有箭頭的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陸地上標(biāo)明方向的，而海上是不會(huì)有這個(gè)的，但天上的星星卻能起到指路牌的作用，北極星會(huì)告訴人們北的方向。)
第5～9自然段作者從星星的作用上告訴人們?nèi)绾卫斫獯笞匀坏奈淖帧?P>閱讀第10～12自然段。
這段又是通過什么來理解大自然?
作者從云能預(yù)兆雷雨，飛行員看到后可遠(yuǎn)離砧狀云，避免發(fā)生飛機(jī)毀掉的事故。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
作者用了擬人的手法，把大自然的各種現(xiàn)象比作是書本上的文字，從這些現(xiàn)象中體會(huì)含義，掌握更為豐富的大自然知識(shí)，本節(jié)課大家從星星、星座、云等方面理解大自然的知識(shí)，讀起來生動(dòng)有趣，吸引讀者。
作者選用第二人稱，這樣寫，就像一位長者面對你，娓娓地訴說著大自然的奧秘，讓人感到親切、自然。
文章的第1～12自然段，說明順序是邏輯順序；說明方法有打比方、舉例子；說明的語言生動(dòng)有趣，能夠引起讀者的閱讀興趣。
(五)布置作業(yè)
1.課后練習(xí)第二題1、2小題，答案略。
2.課下多注意搜集有關(guān)大自然的知識(shí)，仿照文章第6～12自然段的寫法，介紹有關(guān)知識(shí)。
(六)板書設(shè)計(jì)
大自然的文字
伊林