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《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

                

   一、總體構(gòu)思

   《最苦與最樂》是一篇論證嚴(yán)密的議論文,作者從責(zé)任之未盡與盡,談人生的最苦與最樂,鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密,語言流暢而又凝練,同時(shí)給人以思想品德的教育——對(duì)國(guó)對(duì)民的責(zé)任感。因此,學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,明確作者觀點(diǎn),理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。在教學(xué)過程 中,注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力;用合作探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵,樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。

   二、過程設(shè)計(jì)

   1教法學(xué)法

   由于學(xué)生剛接觸議論文,教師在教學(xué)過程 中,應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;并通過語言欣賞、自主活動(dòng)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。

   2教學(xué)流程

   (1)導(dǎo)入  課題:

   ①播放多媒體課件:中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕,他們的回答是“怕”,“但還是要進(jìn)去,因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。

   ②展示有關(guān)報(bào)道:有一個(gè)家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒絕接受隔離,導(dǎo)致全家8人死亡,因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。

   教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道,使學(xué)生明確:人是社會(huì)的人,社會(huì)是人的社會(huì),人離不開社會(huì),社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任,同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

   (2)作者簡(jiǎn)介:

   課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料,課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋,明確有關(guān)要點(diǎn):

   作者:梁?jiǎn)⒊,字卓如,?hào)任公,別號(hào)飲冰室主人,曾參與“戊戌變法”,近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。

   文風(fēng):流暢、犀利、凝煉

   著作:《飲冰室合集》

   (3)課文朗讀:

   朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo),明確一些較難的字詞的音義:

   ①注音:

   契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)

   ②結(jié)合文中注釋解釋詞語:

   失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人

   ③補(bǔ)充解釋詞語:

   莫若:不如。

   達(dá)觀:對(duì)不如意的事情看得開。

   契約:證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

   任重道遠(yuǎn):任務(wù)繁重,道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

   死而后已:死了以后才停止。指奮斗到死為止。

   仁人志士:有仁愛之心的人,品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

   (4)師生討論課文內(nèi)容:

   ①理清文章結(jié)構(gòu):

   第一步:先由學(xué)生進(jìn)行小組討論,填寫以下空格:

   __________________________________是人生最大的痛苦。

   __________________________________是人生最大的快樂。

   人生當(dāng)________________________________,而不能__________________________。

   第二步:根據(jù)答案再次討論,理清課文結(jié)構(gòu),從而明確文章可以分為三個(gè)部分:

   一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

   二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

   三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任”。

   ②分析課文:

   A討論第一部分:

   第1自然段:

   a、作者使用設(shè)問,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它們是最苦嗎?

   點(diǎn)撥:貧→知足;失意→安分;老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

   b、接著作者順勢(shì)提出自己的見解,人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

   明確:我說人生最苦的事,莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

   c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

   點(diǎn)撥:找出論說的句子:

   (正)凡人生在世間一天,便有應(yīng)該做的事。

   (反)該做的事沒有做完,便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

   從而推論出最苦的原因:受良心責(zé)備,無處逃躲。

   第2自然段:

   a、一篇好的議論文,為了增加可信度和說服力,必須適時(shí)適度地舉例,請(qǐng)找出有關(guān)事例。

   舉例:個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

   延伸:對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家,乃至于對(duì)自己。

   b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

   對(duì)人的責(zé)任:凡屬我受過他好處的人,我對(duì)于他便有了責(zé)任。

   對(duì)事的責(zé)任:凡屬我應(yīng)該做的事,而且力量能夠做得到的,我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

   對(duì)自己的責(zé)任:凡屬我自己打主意要做一件事,便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約,便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

   c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

   點(diǎn)撥:關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻,至死不已、這種“苦”,無法排解,也不能逃躲。

   明確:1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn),第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

   B、討論第二部分:

   a、什么事最快樂呢?

   明確:責(zé)任完了,算是人生第一件樂事。

   b、作者引用了哪些古語、俗語,由學(xué)生找出,并講講它們的含義。

   有關(guān)句子有:古語——如釋重負(fù)

   俗語——心上一塊石頭落了地

   孔子——無入而不自得

   c、找出論說的句子,總結(jié)這一段的內(nèi)容。

   有關(guān)句子:天下事從苦中得來的樂才算真樂。

   人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道有盡責(zé)任的樂處。

   小結(jié):快樂之權(quán),操之在己

   C、討論第三部分:

   a、找出作者引用的名言佳句,并想一想這些話要說明什么?

   名言:孟子——君子有終身之憂

   曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已,不亦遠(yuǎn)乎

   學(xué)生小組討論后總結(jié):要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

   b、為什么說仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

   點(diǎn)撥:從文中找出“盡得大的責(zé)任,就得大快樂。”“日日盡責(zé)任,便日日得苦中真樂!

   小結(jié):苦中真樂,是樂,不是苦。

   c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

   明確:說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

   文中句子:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有。

   責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別。

   想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

   d、文章的題目叫做《最苦與最樂》,學(xué)生討論后回答,最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

   點(diǎn)撥:責(zé)任是要解除了才沒有,并不是卸了就沒有!顦

   責(zé)任不能逃躲,只有大小的分別!羁

   盡得大的責(zé)任,就得大快樂;盡得小的責(zé)任,就得小快樂。——最樂

   想躲責(zé)任,只是自投苦海,痛苦永遠(yuǎn)不能解除!羁

   ③小結(jié):學(xué)生討論填寫,從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

   本文的論題:最苦與最樂

   本文的中心論點(diǎn):未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂

   (5)拓展延伸課文內(nèi)容:

   ①了解語言特色,鍛煉思維能力:

   第一步:小組分析討論本文的語言,看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

   點(diǎn)撥:句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

   論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

   指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

   好處:雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。

   第二步:找找本文有哪些修辭手法,看看它們對(duì)本文的語言由那些幫助?

   點(diǎn)撥:修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

   指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

   好處:文中的排比俯拾皆是,這造成了文章流暢氣勢(shì),設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

   第三步:學(xué)生找出自己最喜歡的句子,大聲地把它讀出來。

   第四步:句型練習(xí)——仿寫:學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫,也可以仿寫自己最喜歡的句子。

   例:人若能知足,雖貧不苦。_______________若能________________,雖__________________。

   例:人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

   人生__________________,莫若___________________。

   ②積累:

   a、請(qǐng)學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

   例:知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘,一分收獲;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟……

   教師就發(fā)表內(nèi)容,予以相關(guān)的教育。

   b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句,要求小組討論其字面意義(可查資料),并舉例說明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語),然后進(jìn)行小組交流。

   例:(1)孔子:無入而不自得

   字義:無論到了什么境地,沒有不自由自在的。

   舉例:如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

   (2)孟子:君子有終身之憂。

   字義:君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

   舉例:孟子——生于憂患、死于安樂

   孫中山——革命尚未成功,同志仍須努力……

   (3)曾子:任重而道遠(yuǎn)

   字義:任務(wù)繁重,而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

   舉例:諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

   父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

   (4)曾子:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

   字義:我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事,有沒有不盡力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè),有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?

   舉例:桃園三結(jié)義、一諾千金……

   (5)范仲淹:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

   字義:在天下人都尚未憂慮之前,就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后,才覺快樂。

   舉例:大禹治水、許多愛國(guó)的仁人志士……

   ③學(xué)生座談,發(fā)表自己的意見:

   a、居里夫人說:“世上最快樂的事,莫過于為理想奮斗!

   梁?jiǎn)⒊f:“責(zé)任完了,算是人生第一件樂事!

   張潮卻隨筆寫下:“人莫樂于閑”。“閑”能讀書;游名勝;交益友……

   快樂是我們所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。

   細(xì)翻自己人生的扉頁,想必有許多事令你痛苦或快樂,請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约簩?duì)苦與樂的認(rèn)識(shí)。

   b、漫談人生:

   閱讀下面幾則材料,談?wù)剬?duì)人生的看法。

   1)是什么,做什么。做什么,像什么。

   做一事,專一事。每事勤,事事成。

   2)對(duì)自己信心,對(duì)別人盡心。

   對(duì)事情用心,對(duì)朋友誠(chéng)心。

   對(duì)親情關(guān)心,對(duì)生命真心。

   3)您雖不能左右天氣,但您可以改變心情。

   您雖不能改變?nèi)菝,但您可以展現(xiàn)笑容。

   您雖不能逃避現(xiàn)實(shí),但您可以勇敢面對(duì)。

   您雖不能樣樣如意,但您可以事事盡力。

   (6)結(jié)語:

   播放《說句心里話》一歌,在音樂聲中結(jié)束課程。

   我們看了抗“非典”的專訪,知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任;我們聽著《說句心里話》,了解了軍人的天職;在每個(gè)人的生活中,都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé),我們就會(huì)快樂,我們的生活就會(huì)變得更美好!

   (7)作業(yè) 園地:

   ①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí),用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語連詞組段,詞序不拘,字?jǐn)?shù)在100字以上。

   ②本文的中心論點(diǎn)是:未盡責(zé)任是人生最大的痛苦,盡責(zé)任是人生最大的快樂。

   這是一對(duì)姊妹命題,請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。

   3板書設(shè)計(jì) 

   最苦與最樂

   梁?jiǎn)⒊?o:p>

   最苦:負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦

   負(fù)責(zé)任:對(duì)人、對(duì)事、對(duì)己

   苦的原因:受良心責(zé)備

   最樂:盡責(zé)任是人生最大的快樂

   盡責(zé)任:人生第一件樂事

   苦中真樂:人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任,而不能逃避責(zé)任

   4、教學(xué)探討

   本文中以盡責(zé)與否來談人生的苦與樂,旨在勉勵(lì)人們做一個(gè)勇于負(fù)責(zé)的人,并學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章深入淺出,見解卓越,議論的層次分明,引用例證恰當(dāng),寫來氣勢(shì)雄渾。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的文章,八年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸議論文,在

   理解上可能會(huì)出現(xiàn)一些偏差,因而在教學(xué)中關(guān)于文本與延伸的關(guān)系的處理上,尤其值得注意。因而,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者將篇章結(jié)構(gòu)仍作了常規(guī)的梳理,后半部分以拓展的形式幫助學(xué)生分析文中的語言,并討論了苦樂觀和責(zé)任的問題,從而用合作探究的方式,實(shí)現(xiàn)人文內(nèi)涵的理解和學(xué)生思維表達(dá)能力的訓(xùn)練。

   三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

   1、人文教育:責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的,要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中,培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。

   2、語言積累及訓(xùn)練:本文的語言流暢而又凝練,指導(dǎo)學(xué)生積累(含拓展)及訓(xùn)練十分重要,本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過句子的仿寫等形式,鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力。

   3、多媒體課件的運(yùn)用:具有時(shí)代氣息的專題片、報(bào)道、音樂通過多媒體的展示,更有利于學(xué)生對(duì)于什么是責(zé)任的理解。

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