《木蘭詩(shī)》
備課組 | 初一語(yǔ)文 | 班級(jí) 層次 | 第 1 課時(shí) | 課型 | 新授課 | 主備人 | 孫清華 | |||
課題：木蘭詩(shī) | ||||||||||
教 學(xué) 目 標(biāo) | 知識(shí)與能力 | 適當(dāng)介紹詩(shī)詞的歷史背景及作者的生平與思想 加強(qiáng)朗讀教學(xué)，理解詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨 在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)的意境與藝術(shù)魅力 | ||||||||
情感與態(tài)度 | 學(xué)習(xí)木蘭的愛(ài)國(guó)精神和英雄氣概 | |||||||||
重點(diǎn) 與 難點(diǎn) | 體會(huì)詞的意境 | |||||||||
教學(xué)工具 | 多媒體 | |||||||||
教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教 師 活 動(dòng) 、 方 式 | 學(xué)生活動(dòng)、方式 | ||||||||
情景 導(dǎo)入 | 詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)，它常用精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧！首先我們來(lái)學(xué)。 | |||||||||
教 學(xué) 內(nèi) 容 | 一：介紹木蘭詩(shī)產(chǎn)生的背景 請(qǐng)同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后，教師講述：這首詩(shī)選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏，這詩(shī)產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色。 二：教學(xué)課文 1：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)別朗讀，聽(tīng)的同學(xué)字的讀音 2：自由朗讀，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。 3：雙邊互動(dòng)，討論詩(shī)歌內(nèi)容： 從詩(shī)歌開(kāi)頭四句，我們想象出那是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面？ 通過(guò)問(wèn)答的形式，第二段點(diǎn)明了什么情節(jié)？ 承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”，第三段寫了哪幾句？是否一定要從東南西北四個(gè)方向去買這些東西？ 第三段接下來(lái)的幾句，寫出了什么內(nèi)容？用什么修辭手法 第四段主要寫什么？試逐句分析后再概括內(nèi)容 第五段寫木蘭回朝，天子對(duì)她怎樣？她的要求是什么？ | |||||||||
貫徹課改精神，提高課堂質(zhì)量
楚州區(qū)第四中學(xué)備課紙
教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教 師 活 動(dòng)、方 式 | 學(xué)生活動(dòng)、方式 |
教 學(xué) 內(nèi) 容 | 第六段寫木蘭回鄉(xiāng)寫了哪些內(nèi)容？高潮在哪里？ 第七段是附文，是吟唱者對(duì)木蘭的贊詞，用的什么修辭手法？ 四：互動(dòng)后明確上述問(wèn)題 五：分散朗讀，進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容。 六：理解人物：全詩(shī)塑造了一個(gè)什么人物形象？怎樣評(píng)價(jià)這一人物？ 1：分組討論后再交流 2：明確：全詩(shī)塑造的是一個(gè)家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩(shī)贊揚(yáng)了木蘭的英雄氣概與愛(ài)國(guó)精神。作為一個(gè)女子能馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)，不被同伴識(shí)破，足見(jiàn)其才干非凡。 七：分析詩(shī)歌寫法上的特點(diǎn) 1：詳略得當(dāng) 再讀全詩(shī)，思考這首詩(shī)是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？ 2：全詩(shī)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多種修辭方法，舉例說(shuō)明 對(duì)偶： 排比： 互文： 附板書： 木蘭詩(shī) 1：代父從軍，征途思親 2：艱苦征戰(zhàn)，十年凱旋 3：辭官回鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚 4：吟唱附文，隱喻贊頌 | |
小結(jié) 與 作業(yè) | 這是南北朝時(shí)的一首北方民歌，敘述的上木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往。 | |
感悟 | ||