木蘭詩

    教學目標 

    1.學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

    2.學習本文詳細得當的敘事方法，領會故事情節曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

    教學重點：

    （1）復述故事

    （2）理解木蘭的人物形象及所表現的思想感情。

    教學難點 ：

     詳略得當的寫作特點。

    預習指導 

1.查字典，讀準下列加點字的音。

    機杼       可汗         鞍韉        轡頭          燕山       胡騎       戎機        朔氣            金柝       紅妝          著我舊時裳            傍地走       阿姊         

2.  熟讀課文。

教學過程 

一、三分鐘演講

二、創設情境，導入  新課

    同學們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學習的榜樣。今天，我們就來學習這首北朝民歌。又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”

為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。則是北朝民歌的代表作。

 三、朗讀指導

    1.請一學生朗讀課文，師生共同糾正讀音

    2.老師范讀，做到標準正確

    3.優生范讀

    4.自讀體會

    5.抽查朗讀

   四、疏通大意。

1.學生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準備復述這首詩的故事情節。

2.抽查三個學生復述

3.老師評價糾正

注：復述故事指導：復述故事情節不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節描寫。人稱上可用第三人稱。

    五、幾個問題（討論解決）

  1.提問；文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什么要停機嘆息，她想到什么？表現了木蘭的什么性格？

（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現她深明大義、勇敢、堅強的性格。）

   2.提問：這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么這樣安排？

    （詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉、會見親人；略寫十年戰斗生涯和出征前的準備。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現中心思想的材料詳寫。）

   3.提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操？

    （運用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。 ）

  11.提問：這首詩的中心思想是什么？

（這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。  ）

     六、小結

    這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優秀品質。

    這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。

   七、作業 

A.1.課后練習一至四題。2.預習《賣油翁》翻譯在作業 本上

B.默寫

[說課精要]

本文主要在熟讀基本成誦的基礎上理解寫作方法和思想內容.