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《木蘭詩》新課標(biāo)教案

《木蘭詩》新課標(biāo)教案

重慶市巫溪縣文峰職業(yè)高級中學(xué) 小張

[教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)]

l.誦讀課文,理解文章內(nèi)容。

2.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。

3.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。

[教學(xué)課型及課時]

1.教讀課

2.一課時

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)入  新課,板書課題。

1、導(dǎo)語 :同學(xué)們,在上課之前,先讓我們一起來欣賞一首歌曲。

播放歌曲《誰說女子不如男》。

問:同學(xué)們,有誰知道這首歌的歌名嗎?(誰說女子不如男)恩,大家說得很對,誰說女子不如男啊?中國不是有句古話叫什么“巾幗不讓須眉”嗎?其實(shí),古今中外,出現(xiàn)過許許多多的女中豪杰,你們知道哪些呢?數(shù)一數(shù)吧?(穆桂英、劉胡蘭、江姐、薩切爾夫人、木蘭……)

導(dǎo)入  :看來大家知道的女中豪杰還真不少!剛才有人說到一個人——木蘭,同學(xué)們,你們知道木蘭這個人物嗎?哪一個同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事?(學(xué)生講故事)

木蘭替父從軍的故事流傳了一千多年,你認(rèn)為木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物的原因在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)要點(diǎn))木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍,是出于關(guān)心國家安危,體恤父親年邁力衰;她不畏艱苦,勇敢作戰(zhàn),是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅(jiān)強(qiáng)意志;她厭棄高官厚祿,而渴望過和平勞動的生活——這些,都表現(xiàn)了人民英雄的本色,也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。好,我們就來共同看一看《木蘭詩》中是怎樣塑造木蘭的形象的。

板書課題。

二、范讀課文。

1、解題:《木蘭詩》是一首什么題材的詩?作品時代怎樣?

明確:《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》,是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜,但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏,這詩產(chǎn)生于民間,在長期流傳過程中,有經(jīng)后代文人潤色的痕跡,但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集,其中的民歌,較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人民,分南歌、北歌兩大部分。北歌,即北方民族民歌,題才廣泛,格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。

2、聽錄音范讀課文,要求:

A認(rèn)真聽讀,不出聲。

B注意生字新詞的正確讀音。

C揣摩讀樂府詩的語氣,注意句中的停頓處理。

3、聽完了一遍課文,同學(xué)們,你們有哪些話想要說呢?

4、指名談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?

三、初讀課文,自學(xué)生字新詞,弄懂意思,整體感受。

1、導(dǎo)入  :好,剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真,也說得很好,那現(xiàn)在,老師把時間交給大家,用自己喜歡的任何方式讀課文,自學(xué)生字新詞,掃除字詞障礙。

學(xué)生自讀課文。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

A字詞。

注音:機(jī)杼 軍帖 可汗 鞍馬 鞍韉 轡頭 鳴濺濺

鳴啾啾 戎機(jī) 金柝 阿姊 著我舊時裳

B指名分段朗讀,正音,學(xué)生集體評價。

3、導(dǎo)入  :剛才,老師檢查了大家的自學(xué)情況,非常不錯,下面,就請同學(xué)們按照老師給大家分好的組,結(jié)合工具書和課下注釋,試著把這篇文言翻譯成白話文吧。

第一組:一二段;第二組:三四段,第三組:五七段,第四組:六七段。

4、指句串講。適時補(bǔ)充指導(dǎo)。

5、指名復(fù)述故事。

四、背誦全詩。

第二課時

一、賞析詩歌。

導(dǎo)入  :《木蘭詩》寫得很好,同學(xué)們都背過了嗎?(背過了)那讓我們一起背誦《木蘭詩》。

師生一起背誦。

同學(xué)們背得很熟。和同學(xué)們一起背誦的時候,老師想起了自己上中學(xué)時學(xué)習(xí)這首詩的情景,認(rèn)真學(xué)習(xí),誰都會被木蘭這一這一中國古代巾幗女英雄的形象深深地打動。聽同學(xué)們背誦得很有情,看出同學(xué)們很喜歡這首詩。最喜歡詩的哪一段或哪一部分呢?為什么喜歡?誰來說一說?

指名說。學(xué)生有可能會說:

我最喜歡“愿為市鞍馬,從此替爺征”這兩句詩,從這兩句中可以看出木蘭是一個孝順父母的女孩子,因此她下定了替父從軍的決心,“從此替爺征”。

我喜歡“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭”。這幾句寫出了木蘭從軍前緊張的準(zhǔn)備工作,而且讀起來也很順口。

我最喜歡“問女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶。”這幾句能讓人聯(lián)想到木蘭到底在想什么。

順勢導(dǎo)入  :這位同學(xué)說得真好,同學(xué)們,你們都有豐富的想象,來,想象一下木蘭當(dāng)時想的是什么吧?

指名說。適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生評價。

我喜歡“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”。這幾句描寫了北方塞外特有的景色,概括了木蘭十年的從軍生活。

“軍中生活”一段確實(shí)寫得很好,老師也很喜歡這一段。“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”,北方寒冷的夜晚,點(diǎn)點(diǎn)星光照在木蘭的鎧甲上,的確是傳神之筆。在這里,有一個問題需要同學(xué)們思考:十幾年的軍中生活為什么只用了這短短的六句詩來描寫呢?

(學(xué)生思考,討論。)

指名說。

二、啟發(fā)想象。

導(dǎo)入  :詳略的安排是這首詩的一個主要特點(diǎn)。正因?yàn)槭锹詫懀簿徒o我們創(chuàng)造了一個想象的空間。下面請同學(xué)們發(fā)揮自己豐富的的想象力,想象一下木蘭的軍中生活。可以從木蘭的女扮男裝,從天氣呀,地勢呀,交戰(zhàn)雙方呀,多個方面展開想象。

(學(xué)生靜思默想。)

然后問:哪位同學(xué)愿意把想象出來的故事講給大家聽?

指名說,老師作適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生評價。

三、交流討論。

出示問題:一千多年來,木蘭的形象一直深受人們的喜愛,原因是什么呢?請大家分組討論。

小組討論。

指名說,學(xué)生評價,老師指導(dǎo)。

四、結(jié)束新課。

同學(xué)們,學(xué)了花木蘭的故事,你有什么話想說嗎?

指名說。

板書設(shè)計 

木蘭

1.母問女答 表明緣由 毅然代父從軍

排比鋪陳 匆忙購置 急切準(zhǔn)備出征

2.反復(fù)烘托 思親情切 奔馳遙遠(yuǎn)征途

3.夸張對偶 烘托互滲 長期激戰(zhàn)凱旋

4.夸張襯托 功成身退 不慕榮華富貴

排比鋪陳 親歡伴驚 喜劇高潮結(jié)束

5.雙兔為喻 風(fēng)趣親切 贊美謹(jǐn)慎機(jī)警

課后反思:

作者濃墨重彩去表現(xiàn)的恰恰不在她的“奇”和“英雄”,而是要表現(xiàn)她作為一個平凡女子對家鄉(xiāng)的熱愛,對父親的眷戀,對和平生活的向往。因此應(yīng)該說,作者是通過木蘭代父從軍的故事來表現(xiàn)北朝人民對和平生活的渴望和追求,這才是本文要體現(xiàn)的最重要的主題思想。

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