短文兩篇《荔枝圖序》《山市》

教學建議

《荔枝圖序》

一、主題思想

《荔枝圖序》是一篇詠物小品，是白居易為他身邊畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。文章運用簡潔的語言將荔枝的形、色、香、味等特點描繪得栩栩如生，為我們展示了荔枝獨特的風采。

二、結構內容

第一段，介紹荔枝的特點

按照從整體到部分，從外到內，以及時間先后的順序，層次清楚地介紹了荔枝的總體特點。在指明荔枝的產地之后，按照從整體到部分的順序，介紹了樹形、樹葉、花朵、果實的顏色形狀和生長季節。再介紹果實，按照從外到內的順序，介紹了荔枝果實的朵、核、殼、膜、瓤肉、漿液的形狀、顏色和味道。又按照時間的先后次序，介紹了荔枝果實離開本枝以后的變化。

第二段，說明作圖序的時間，過程和目的。

三、寫作特色

本文是一幅畫上的題詞，又似一篇植物標本說明。全文通過對荔枝習性及其特點的描寫，將荔枝的情況介紹得一清二楚。

本文在狀物時有三個突出特點：

第一，層次清晰。文章先從大處落筆，介紹荔枝的產地。接著描繪樹形，給人一個總體印象。然后分別介紹它的葉色、開花和結果季節、果的形狀，顏色，外殼及果肉，味道特點和它離開樹枝后不易保鮮的特性，最后交代寫此序的緣由及目的。文章在介紹荔枝時采用從大到小、從整體到局部、外觀到內部的順序，一一寫來，層次清晰，形象具體。

第二，詳略得當。本文著墨較多的是荔枝開花及果熟季節，果核的形狀，殼膜的顏色，果肉的顏色及味道等，這是文章的主體部分。因為這既是人們關注的東西，又是畫上傳達不出來的。而對作畫的時間、作者、及作序的目的次寫之，簡單交代就收筆。

第三，善用比喻。為使讀者能具體感受到形象，在寫荔枝的各部位時，用人們生活中可以感知的東西作比，每個比喻都恰如其分地表現出荔枝本身的特色，給人以直觀的印象，使人更容易理解。

四、譯文

荔枝生長在巴州和峽州之間一帶地方。它的樹形呈圓的形狀，很像古代用來遮蔽東西的“帷蓋”。葉像桂樹的葉，冬季還是綠色的；花像橘樹的花，在春天開放；果實的顏色像丹砂那樣紅，夏季成熟。果實聚成簇，像葡萄，核像枇杷的核，殼像紅綢，膜像紫綢，瓤肉像冰雪一樣晶瑩，潔白，漿液像醴那樣甜，像酪那樣酸。（關于荔枝的情況），大概也就如同前面所說的情形，那實際的情況比介紹的這些還要好。假如果實離開了枝體，一天顏色就變了，兩天香味就變了，三天味道就變了，四五天以后，色香味就全消失了。

元和十五年的夏天，南賓郡的太守樂天，讓官畫工畫成一幅荔枝圖，并寫上這篇序，這是為了告訴沒有見過（荔枝）的人以及雖然見過卻沒有看到它三天以內的變化情況的人。

《山市》

一、主題思想

《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

二、結構內容

全文共14句，可分4個小層次。

第一層（第1、2句），寫“山市”是英山八景之一，而且幾年不能見到一次。

第二層（第3句至第5句），寫孫公子與友人在酒樓吃酒時見到了“山市”。

第三層（第6句至第13句），寫“山市”中的“城廓”和“危樓”的形象及變化過程。

第四層（第14句）寫“山市”又名“鬼市”。

三、寫作特色

《山市》把變幻莫測的山市蜃景，及其變化過程這一動景描繪得極其生動。

文章在寫作方面有如下特點：

第一，懸念起筆。

作者開門見山，概括介紹“奐山山市，邑八景之一也”。“然數年恒不一見。”巧設懸念，喚起讀者強烈的好奇心。

第二，層次清晰。

文章寫山市蜃景的變化以時間為序，恰當地使用了表示時間的詞語，如：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等，把山市的變化寫得極有層次。

第三，以情襯景。

作者描繪山市蜃景的變化采用以情襯景的手法，文章通過孫禹年及朋友的眼睛，忽見奐山山峰上隱現出高聳的“孤塔”“相顧驚疑”，這種強烈的驚奇情緒，既是對離奇的山市初景的烘托，又是感染讀者的情感媒介，作者將變幻莫測的山市奇景在人們驚奇迷惑的情緒波動中層層鋪寫，使景物的變換與人們的感受自然融合，相輔相成。

第四，虛實、詳略、動靜相結合。

作者采用虛實、詳略、動靜相結合的筆法，具體描繪了山間蜃景中變幻莫測的一樓一景，一人一態，寫得極有情味，令人目不暇接。

四、譯文

奐山的山市，是當地的八景之一，可數年內常常難得一見。（一次）孫禹年和友人在酒樓上吃酒，忽然看見對面山頭上有一座塔憑空高起，直插青天。大家你看看我，我看看你，驚疑不已，想來附近并沒有這么個寺院。不一會兒，眼前出現數十座宮殿，青綠色的屋瓦，高聳的屋脊連成一片，這才醒悟原來是山市。一會兒，又見高高低低的城墻，連綿六七里，竟是一座城廓啊。城中有像樓一樣的，像廳堂一樣的，像街巷一樣的建筑，清清楚楚出現在眼前，數以萬計。忽然狂風驟起，塵土無邊無際，城廓變得模模糊糊了。不久風定天晴，眼前的一切都消失了，只剩下一座高樓，直插云霄。樓共五間，窗戶都大開著；一排有五處明亮的地方，那是樓外的天空呀。一層一層數上去，樓越高，明亮的地方越少；數到第八層，僅像星星了；再往上，就昏暗模糊，無法數它的層次了。樓上的人來來往往，忙忙碌碌，或靠或站，各不相同。過了一段時間，樓房漸漸低下來，可以看見它的屋頂了；又慢慢地變得像一般的樓房了，接著又逐漸變得像一座大房子，突然間變得像拳頭，像黃豆般大小，接著就看不見了。又聽見早起趕路的人說，看見山上人家集市，與世上沒有兩樣，所以又叫“鬼市”。

《短文兩篇》教學設計示例

自讀要求

1.進一步培養誦讀的習慣。

2.培養對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力。

3.能用自己的語言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。

4.掌握文中重要的文言詞句。

自讀重點

l.培養對文言文的語言感悟力。

2.把握文章語言簡潔，說明生動、條理清楚的寫作特點。

3.能準確地劃分課文的層次結構。

（解說：本單元提示中明確要求“要繼續練習誦讀，培養文言語感”，因此“自讀導言”意在使學生進一步培養誦讀習慣，進而培養對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力，訓練說的能力，體會文章的寫作特色。）

自讀程序

1.初讀。通過查閱工具書、看注釋，解決字詞問題，整體感知課文內容。

2.速讀。結合注釋快速閱讀課文，用白話文講述課文大意，理解課文內容。

3.賽讀。比賽看誰讀得最流利、把握文章內容最準確。

4.精讀。讀《荔枝圖序》第1段，了解作者是如何從大到小、從外到內、層次清晰、詳略得當地介紹荔枝的。讀《山市》“無何”至“遂不可見”，了解作者是怎樣由下到上，由上到下，再從整體到局部生動地描繪變幻莫測的山市蜃景的。

5.講述。學生在理解課文內容的基礎上，用自己的話描述荔枝的特色和山市蜃景。

（解說：這樣安排自讀程序，旨在體現讀思練結合的閱讀原則。程序1意在掃清文字障礙的基礎上，整體感和課文內容，培養而讀習慣。程序2.3意在誦讀的基礎上，理解課文內容，培養對文言文的語言感悟能力。程序4、5意在學生熟悉課文之后，學習把握文章重點，理解文章特色，培養表達能力。）

自讀點撥

1.《荔枝圖序》

本文是一篇詠物小品，是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。據《新唐書·楊貴妃傳》記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉傳送，走數千里，味未變，已至京師。”但在當時，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨特的風采。

文章先交代荔枝的生長環境，再對荔枝的各個部位及其特征進行了細致具體地描述說明。開篇以“荔枝”二字領起、點題，統領全文。然后緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內層次分明、詳略得當地介紹說明。對其獨特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋，而對其產地，其色、香、味隨時間的推移而迅速發生變化的特點及作畫的時間，作畫者，主持作畫人及作序的目的的介紹則是略。

文章介紹荔枝的特質頗具特色。作者采用打比方的說明方法，生動形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實；再具體詳盡地重點介紹果實的內核、外殼，果實殼內的薄膜，果熟的肉質，果實的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。

2.《山市》。

《山市》是一篇介紹山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨特：“邑八景之一也”。并指出能見到它不容易：‘“數年恒不一見。’然后筆鋒一轉，濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時“忽見”山市的美景。作者寫得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序，極有層次、極其生動地為我們描繪了一幅變幻莫測而又美妙奇特的山間蜃景圖。

作者以時間為序，用‘“無何”‘味幾”“既而”“邊時”“修忽”等表時間的詞語使文章寫得極有層次。同時，作者觀察十分細致，描寫十分細膩。例如，作者寫城郭“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”。特別是寫“風走天清”后所見的“危樓”，十分細致。既寫了“樓五架”上的“窗扉”，也寫了樓上“五點明處”的“樓外天”，而且還將它與第八層所見的“明”作比較。最后寫樓上往來的人們和樓由高變低直至“不可見”的情景，更是細致人微，令人叫絕。

（解說：點撥內容中的第1點“作者介紹”在于回憶鞏固所學知識和補充課文注釋以拓寬學生視野，擴大學生知識面，更好地理解課文內容。第2點“作品簡析”在于讓學生更好地把握作品的表現形式和內容，對比閱讀，對照比較，切實有力地提高閱讀能力。）

自讀思考

1.解釋下列句中加點的詞。

①華如橘

②然數年恒不一見

③始悟為山市

④連亙六七里

⑤或憑或立

2.翻譯下列文言句子。

①大略如彼，其實過之

②居然城郭矣

③歷歷在目

④惟危樓一座，直接霄漢

3.讀《荔枝圖序》第1段和《山市》，分別給它們劃分層次。

4.試比較兩篇文章，想想它們在寫法上有何特色。

（解說：4個題目按照由淺入深，逐層深入的順序安排設計，意在切實提高學生的自讀能力。）

參考答案

1.①同“花”；②永久，文中是很久的意思；③覺醒，文中指醒悟，明白；④接連不斷；⑤有的。

2.①大概是那樣.實際上大大超過了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈現在眼前。④只剩下一座高樓，直插云天。

3.（l）荔枝生巴……如帷益。||葉如桂…其實過之。||若離木枝…盡去矣。（2）奐山山市…不一見。||孫公子禹年……遂不可見。||又聞有早行者……“鬼市”云。

4.《荔》文寫的是靜物，《山》文寫的是動景〈〈荔〉文主要用了打比方的說明方法。作者抓住荔枝的樹形、葉和花、實，從形、色、香、味諸方面，由大到小，由外到內，層次分明，詳略得當地對其作了生動形象的介紹。《山》文主要采用狀貌的說明方法，以時間為序，按由睛及陰，由陰及晴，由上到下，由下到上，再由整體到局部的順序，層次清楚地對山市進行了生動的描繪。