短文兩篇教學設計
素質教育目標知識和能力目標:
學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。
情感態度和價值觀目標:
體悟生命的意義,以積極,認真的態度對待生命。
過程和方法目標: 對比探究閱讀。
【教學設想】
教學重點:體悟生命的意義,以積極,認真的態度對待生命。
教學難點:學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。
課型及教學思路:兩篇文章都是精致而內涵深刻的優美散文,在教學中可以引導學生自讀《蟬》與《貝殼》,將兩篇文章放在一起來對比欣賞.要注意引導學生細品讀課文,揣摩句子,體會作者描寫的特點及其中表達的情感,發現兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點.在寫作方面要學習兩篇文章細致入微地描寫事物特點,另外,可以給學生推薦小思和席慕蓉的其他作品,以進一步了解她們的寫作風格和思想感情.
課時安排:二課時
【教學過程】
一、導入:
冰心老人說:"宇宙是一個大的生命,江流人海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命中的一分子.不是每一道江流都能流人大海,不是每一粒種子都能成熟發芽,生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂與痛苦是相輔相成的.在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快樂,興奮,痛苦又何嘗不是美麗呢 "今天,我們就來欣賞兩篇優美的散文,從中感悟生命的真諦吧.
二、文學常識:
1.小思簡介
小思,1939年生,本名盧瑋鑾,另有筆名明川,盧颿.祖籍廣東番禺.1964年畢業于香港中文大學新亞學院中文系,翌年到羅富國師范學院學習,獲教育文憑.1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學.1981年,以"中國作家在香港的文藝活動"之論文獲得碩士銜.
小思曾任多家中學中文教師,1978年任教于香港大學中文系,1979年起任教于香港中文大學.已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等.小思從事文學研究工作,多次出任文學獎評判,參與各種文學活動.
2.席慕蓉簡介
席慕蓉,另有筆名蕭瑞,漠蓉,穆倫 席連勃(蒙古語,即大江河)等.祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗,1943年生于重慶,后隨父母由香港遷至中國臺灣.她從小酷愛繪畫,1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院學習.后在中國臺灣新竹師專美術科任教.多次舉辦畫展,出版畫冊并獲獎.1981年她"從來沒有刻意去做過些什么努力"的詩集《七里香》由中國臺灣大地出版社出版,深得讀者喜愛｛
她寫詩寫散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是"紀念一段遠去的歲月,紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界".生命,時光,鄉愁是她作品的內在主題,而對人情,愛情,鄉情的細膩獨特的審美描摹,委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘.主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》,散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等.
三、課文朗讀:可以根據學生不同情況進行多種形式的閱讀.
四、整體把握,問題探究:
《蟬》
1.課文里有一句話,是全文的文眼,同學們嘗試找出來,并說說對它的理解.學生探究.
"哪管是90年,90天,都不過要好好的活過"是全文的文眼.
它是由抑到揚的關鍵之處,也是由蟬引發的對于生命的深刻感悟.不管是寫蟬的煩人的聒噪,病蟬的弱小,還是寫蟬17年埋在泥下,出來只活一個夏天的短暫生命,都是因為有這句話,才顯得有了意義和光彩.它也提醒我們,不管生命有多短暫,都要好好地活,給人振奮精神的感覺.