《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】 1.積累名句和“之”字的用法；理解托物言志的寫法。 2.反復(fù)誦讀，用心品味。 3.充分領(lǐng)略作者的情懷并認(rèn)識其產(chǎn)生的社會背景�！窘虒W(xué)重難點】1.背誦課文。2.理解托物言志的寫法。3.領(lǐng)略作者的情懷。【課時安排】二課時【教學(xué)流程】
第一課時《陋室銘》一、導(dǎo)入新課古代的名人雅士常有這樣一種志趣，那就是給自己的書房起一個有個性的名字。如明代的張溥，他每讀一部書，都要工整抄寫，然后燒掉，再抄再燒，如是者七，于是給自己的書房取名“七錄齋”，披露自己的心態(tài)品性；國學(xué)大師陳寅恪因其酷愛柳樹,書齋名為“寒柳堂”；陸游晚年書齋名為“老學(xué)庵”，取自“老而學(xué)如秉燭夜行”，以此表示要活到老學(xué)到老；曾被乾隆皇帝譽為“天下第一才子”的紀(jì)曉嵐，給自己的書房取名為“閱微草堂”，多雅致的名字！唐代的大文學(xué)家劉禹錫卻把自己的居室直呼為“陋室”，還洋洋得意地寫了一篇《陋室銘》！今天就讓我們一起到劉禹錫的陋室做客，去結(jié)識這位被白居易稱為“詩豪”的大文豪吧！（屏顯：到陋室做客；板書標(biāo)題、作者。）二、活動建構(gòu)——到陋室做客1.活動一：學(xué)做鴻儒（屏顯）。聽說能與劉禹錫結(jié)交的人，都是“鴻儒”，也就是博學(xué)的人；沒有學(xué)問的白丁，是與他無緣的。因此，要去做客，必先弄懂這篇文章的文意、讀出韻味。（1）自由朗讀：要求讀音正確、停頓正確。（2）指名朗讀：師生點評。（3）讀懂文意：要求結(jié)合注釋，默讀課文，弄懂文意。（4）讀出韻味：讀出理解，初步讀出作者情懷。銘是韻文，讓學(xué)生找出韻腳，（韻腳：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭）韻腳要讀得清晰、響亮。第一層中，前四句是鋪墊，讀后稍作停頓，再緩緩讀出“斯是”二句，以突出作者的正意。第二層寫“陋室”�！疤邸倍鋵懎h(huán)境，要讀得有點美感。以下六句寫室中生活圖景，讀時須一事一頓。六句中有虛筆（“往來”句、“無絲竹”二句），虛筆讀得輕一些，才有韻味。第三層是結(jié)束語�！澳详枴倍渥x后，要作一頓（制造懸念），然后用肯定的語調(diào)讀末兩句。本層也可用調(diào)侃語調(diào)讀，要讀得有點韻味。2.活動二：步入陋室（屏顯）。（1）現(xiàn)場傳送（屏顯）。要求每組選派一名同學(xué)，以記者身份現(xiàn)場播報陋室的總體情況：包括環(huán)境特點、主人生活的特點。要求以課文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，能展開豐富的想象，創(chuàng)造性描述，能使聽眾如見其形，如臨其境，如聞其聲。（2）與文豪面對面（屏顯）。要求就這篇文章，以問題的形式對劉禹錫進行采訪。當(dāng)然，學(xué)生提出的問題還要由學(xué)生自己來回答。（教師可以這樣說，劉禹錫對這幾個問題一定很感興趣。如果他捋著胡須，笑瞇瞇地對你說：“君，以為如何？”你怎么回答？）既然是“面對面”，劉禹錫肯定也有問題問你。（屏顯：①你能把第三句改成第一、二句那樣的句式嗎？②你能猜猜我寫末兩句時心里是怎樣想的嗎？③你知道我寫得最得意的一個詞句嗎？）第一個問題，旨在讓學(xué)生理解前三句的作用和句式特點。如果學(xué)生能答出“室不在華，有德則馨”，則說明已經(jīng)完全理解了前三句的特點和作用。第二個問題，處理難點在于對最后一句的理解。教師可以補充有關(guān)孔子的這一典故。譬如學(xué)生可以這樣猜測：“你雖然沒有明說，可心里肯定在想：‘我雖身處陋室，也一定能像諸葛亮、揚子云、孔子那樣做個流芳千古的圣賢之人！’”