《短文兩篇》教學設計
一、課題：短文兩篇
二、教學目的：
1.抓住兩個對比，學習行道樹的自我犧牲精神；
2.抓住議論性的文眼，整體把握課文內容。
3.培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
三、教學重點
1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內容；
2.培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
四、教學難點：
1. 抓住兩個對比，學習行道樹的自我犧牲精神；
2.培養獨立質疑和探究的能力，培養合作研討的習慣。
五、課時：2課時。
六、課型：綜合新授課
、教學方法：講讀－討論
八、教具：
九、教學過程：
第一課時 學習《行道樹》
（一）看導語，默讀《行道樹》。
（二）借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。 貪婪 墮落 點綴 自豪 冉冉 苦熬 繁弦急管 紅燈綠酒 多姿多彩 （三）朗讀。
（四）通讀課文，整體感知
1.學習方法。 《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論，是點睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內容，并且引出應有的結論，從而獲得教益。
2.學生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：
（1）為什么行道樹認定自己的事業是神圣的事業？
（2）行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運？
（3）怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？
（4）語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。
（5）找出課文中的一個哲理性語句，三個關鍵詞。
老師點撥： （1）社會需要、人們需要的事業就是神圣的事業。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業。 （2）為神圣的事業而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們為自己的奉獻而自豪快樂。 （3）一切神圣的事業都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。 （4）墮落是淪落、流落的意思。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。 在行道樹看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說“只是一種悲涼的點綴”。 （5）“神圣的事業總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”關鍵詞是“神圣”“痛苦”“深沉”。
（五）合作研討。 研討方式：同桌二人切磋。
（六）總結：行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。
學習《第一次真好》
（一）默讀《第一次真好》
（二）借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫 雛形 豐碩 稀疏 珍重 累累 低回 沉甸甸 眼巴巴 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅
（三）朗讀練習。
（四）內容研討
1.學習方法引導。 探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價值，探究才有價值。 你認為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價值？ 如果問題是“為什么說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對課文內容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些。“愿你珍重一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個問題就更有價值。