《短文兩篇》教學設計
第三個問題，教師在學生自由推薦賞析的基礎上，組織品味：“苔痕上階綠，草色入簾青”（屏顯）中的“上”、“入”——“上”、“入”二字生動傳神，化靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了作者對這景色的喜愛之情。“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”（屏顯）中的兩個“之”——從語義上說，“之”是助詞，沒有實在意義，但是在表達上卻不可少：它不但起到了舒緩語氣的作用，而且向讀者傳達了一種對官僚們尋歡作樂生活的鄙棄，以及自己洋洋得意、高潔傲岸的儒雅情懷。然后，順勢理出文章行文的思路（次第屏顯）： 山 水 喻 陋室 設喻引題 仙 龍 喻 德馨 陋室 環境清幽銘 陋室不陋 交往高雅生活恬適古賢自喻——反問點題3.活動三：依依話別（屏顯）。劉禹錫寫此文時，唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中，宦官專廢立之權，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛（牛僧孺、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已，妒賢害能，任人唯親。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮，卻又無力回天，只能采取消極的辦法，獨善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往。在本文中，他以“苔痕上階綠，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無絲竹之亂耳”表示了他對那些人燈紅酒綠生活的鄙棄。（1）贈一個雅稱（屏顯）：嘗試給劉禹錫的陋室起一個雅稱。（2）送一塊匾額（屏顯）：給劉禹錫送一塊匾，匾上的題字要有盛贊主人的意思。這兩步都要結合課文說理由，說得好的有獎勵——在黑板上署名發表。（3）說一段感受（屏顯）：結合做客感受和自己的生活體驗，以“劉公，我想對你說……” （屏顯）為開頭說一段心里話，既可以說贊揚的話，也可以說建議的話。第一步，起雅稱，譬如：雅士軒、自得齋、怡然居、德馨亭、笑談齋、幽雅居、臥龍軒等。第二步，題字，譬如：怡然自得、室陋德馨、笑傲人生、名人雅居、室雅人和、聲名遠播、高潔傲岸等。第三步，對話，譬如可以這樣說：“劉公，我想對你說，你雖身處逆境，屈居陋室，但卻不以為意，素琴金經，笑傲人生，自得、自賞、自傲，灑脫之極！你心胸何以如此寬廣，心態何以如此平和？”三、順勢總結中國臺灣作家張曉風說過，人們有兩種生活。第一種是“散文式的生活”，即人們必須活著的瑣碎的衣食住行層次的生活；第二種是“詩的生活”，即不計利害得失的自由想象的精神層次的生活。人們往往執著于第一種生活，而忘記了第二種生活。最后，贈給大家一句話：“人，詩意地棲居在大地上。”（屏顯）我希望同學們，無論何時何地，不管物質生活多么匱乏，都不要忘記：細心地呵護自己的精神家園！”（齊背課文）