短文兩篇教學設計
不同之處:
1.《蟬》是先抑后揚,《貝殼》是直入主題.
2.《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對,好好地活著;《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細,更精致,更加一絲不茍.
3.《蟬》的作者對于生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中,并沒有直接表白;《貝殼》則明確提出了自己要認真做事的想法,表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望.
六、總結:
作者從夏天聒噪的蟬,海邊小小貝殼這些細小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對生命意義的追問和思索:生命究竟是為什么而存在 生命是短暫,脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義
學生結合自己生活體驗討論,教師鼓勵性引導.
這兩篇短文都從細小,具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生道理,引起了我們對生命意義的思索.是啊,天真爛漫的童年是人生的春天,血氣方剛的青年是人生的夏天,沉著穩健的中年是人生的秋天,步履蹣跚的老年是人生的冬天.逝者如斯,青春不再.軀體的老化是自然規律.但人只要我們保持心靈的春天,生命將永遠年輕!
七、作業:
1. 蘇聯著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過:"人最寶貴的是生命.生命對每個人只有一次.這僅有的一次生命應當怎樣度過呢 每當回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:'我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭.'"
請大家結合自己的人生理想談談自己當如何奮斗人生,并寫成300字左右的小短文.
2. 席慕蓉精美片段積累:
(1)所有的歲月都已變成
一篇虛幻的神話任它
綠草如茵花開似錦
也終于都要紛紛落下
在墜落的昏眩里
有誰能給我一句滿意的解答(摘自《無怨的青春 距離》)
(2)我喜歡回顧,是因為我不喜歡忘記.我總認為,在世間,有些人,有些事,有些時刻似乎都有一種特定的安排,在當時也許不覺得,但是在以后回想起來,卻都有一種深意.我有過許多美麗的時刻,實在舍不得將它們忘記.(摘自《成長的痕跡 回顧所來徑》)
(3)整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術創作,在我之前早已有了開始,在我之后也不會停頓不會結束,而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點,我的每一種努力都會留下印記.(摘自《生命的滋味》)
1. 實踐作業:課外搜集——些關于熱愛生命,對生命執著追求的名人事例,并講給你身邊的人聽聽.
2. 寫作:生命是遼闊的大海,蘊蓄著不盡的情思;生命是深邃的湖泊,孕育著無限的希望;生命是廣袤的星空,綻放著智慧的花朵.請以"感受生命"為話題寫——篇文章.要求:題目自定,寫出自己的真情實感,不少于500字.
生命是盛開的鮮花.用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路:生命是美妙的樂章,用它跳躍的音符譜寫生活的旋律;生命是翱翔的雄鷹,用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇;生命是奔騰的河流,用它倒海的氣勢沖垮陳舊的桎梏.請同學們談一談,你打算怎樣做,才讓自己的青春和生命更有意義。
(解答這類題目必然要求學生在生活中實踐語文.正所謂"問渠哪得清如水.為有源頭活水來."鮮活的社會生活永遠是學好語文的不竭源泉和重要保證)