《最后一課》教案 7-9
2. 以上文字在文章中的作用有以下幾種說法，選出正確的幾項，將序號填入括號中。答[ ]a. 表現小弗郎士是個貪玩，不愛學習的孩子。b. 說明課外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上學。c. 暗示了當時的時代背景──法國戰敗，阿爾薩斯成了淪陷區。d. 表現小弗郎士上學路上心情愉快。e. 美好的自然環境和惡劣的社會環境形成對比，為表現文章的中心思想服務。 （二）語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 1. 這段文字是對教室什么的描寫，選出說法正確的一項，將序號填入括號中。 [ ]a. 是對教室里在座的人的學習態度的描寫。 b. 是對教室氣氛的描寫。 c. 是對先生講課情況的描寫。 d. 是對教室里在座的人的介紹。 2. 畫線的句子運用了哪種人物描寫的方法？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。 a. 語言描寫 b. 心理描寫 c. 動作描寫 d. 肖像描寫 答：[ ] 3. “他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”一句表達了小弗郎士怎樣的感情？ 答： 。 （三）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲──他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭*著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，──你們走吧。”1. 這段文字開頭寫鐘聲和號聲有何作用？ 答： 。2. 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽得說不出話來，表現了他怎樣的心情？ 答： 。3. 小弗郎士為什么感到韓麥爾先生'從來沒有這么高大'？ 答：【試題答案】一. 略。二. 略。三. 略。 四. 1. d 2. b 3. a五. 1. 喧鬧 2. 塞進 3. 敬意六. b七. 閱讀 （一） 1. a 2. ace（二） 1. b 2. b 3. 痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。（三） 1. 這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標志著“最后一課”的結束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。2. 表現了韓麥爾內心的凄苦憤懣已到了難以言狀的境界。3. 小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛和失去祖國的悲憤、痛苦的心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，而且是一位愛國志士，所以覺得他的形象高大。