語文版八年級上《詩詞五首》教案1(第七單元)
前三句描寫潼關的險要地形。第一名寫山，一個“聚”字，形象地寫出了潼關周圍的峰巒起伏。第二句寫河，一個“忠”字，非常傳神地寫出了黃河洶涌澎湃翻滾的氣勢。第三句，再次強調“山河表里”的險要。這三句描寫組成一幅寫意山水畫。
中間四句，寫作者撫今追昔的感慨。從潼關遠望古都長安、咸陽一帶，歷史上秦、漢等許多王朝曾在這里大興土木，而如今“宮闕萬間都作了土”，作者心中不免產生了無窮的惆悵。
最后兩句寫作者的感慨：一個朝代的興起，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來了巨大的災難；一個朝代的滅亡，在戰爭中遭殃的也是人民。
“興，百姓苦；亡，百姓苦”，這其實是作者對以往歷史所作的概括與評判，作者在當時歷史條件下有這樣的認識是難能可貴的。
3、朗讀這首詩
4、板書設計
山坡羊· 潼關懷古
峰巒聚
黃河怒
潼關險
望西都
意躊躕
山坡羊· 潼關懷古
峰巒聚
黃河怒
潼關險
望西都
意躊躕
百姓苦
山坡羊· 潼關懷古
峰巒聚
黃河怒
潼關險
古：宮闕萬間
今：都成了土
五、知識拓展
1、詩歌的主旨
（1）結合詩人生活的時代及詩人的身世來理解主旨。（2）主旨有愛國憂民類：建功立業、報效國家；憂國憂民、關心民生疾苦；反映戰爭給人民帶來災難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負，但是詩人們的清高、自負又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠大理想總是不能實現，所以抒發壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當大的比例。其特點大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思歸、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類：對友人的關心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊含哲理等。
2、古代詩歌的常見的表現手法和表達方式
借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對歷史上人、事的評價來諷喻時事，表達情感。虛實相映：實象側重客觀事物的再現，而虛象則是由實象而誘發和開拓的審美想象空間，具體表現在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。
六、補充資料
龔自珍，浙江仁和（今杭州）人，字璱人，號定盦，又名鞏祚。生于清乾隆五十七年（公元一七九二年），卒于道光二十一年（公元一八四一年），得年五十歲。
龔自珍生長在經濟號稱繁庶，文化也較為發達的東南地區，門第又可稱得上書香世族。祖和父輩除了任官，還有著述；外祖父段玉裁更是著名的古文字學家，父親麗正有史學著作，母親段馴也是詩人。龔自珍從小就受到嚴格的封建文化傳統的教育，對經學、史學、古典文學、諸子百家，或深入研究，或廣泛涉獵，早年就打下相當扎實的學問基礎。其時正當干嘉考據之學盛行，龔自珍的師友輩中，不少又是考據學者，加上祖父輩的熏染，所以龔自珍自幼便養成考據的癖好，懂得如何“以字說經，以經說字”。他十二歲開始習誦《說文解字》，十四歲考訂古今官制，十六歲讀《四庫全書總目》，開始搜羅罕見古籍，致力于目錄學，十七歲進一步收集石刻，研究金石文字，進行古文字學的研究。凡此，都說明他自小深受干嘉樸學的影響。假如不是“世變劇烈”，迫使他走上另一條道路，他大有可能沿著閻若璩、戴震、王念孫、段玉裁等人開辟的路子走下去，成為著名的考據學者的（清《皇朝經世文編》《經解續編》均收錄龔自珍的《大誓答問》；光緒重修《杭州府志·人物志》列龔自珍于“儒學”，可見當時一些人的看法）。