詩(shī)詞五首（精選13篇）
詩(shī)詞五首 篇1
觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生。百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
次北固山下
王灣客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海口生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
望岳
杜甫
岱宗夫何如,齊魯青未了.
造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉.
蕩胸生層云,決眥入歸鳥.
會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小.
如夢(mèng)令
李清照
常記溪亭日暮,
沉醉不知?dú)w路.
興盡晚回舟,
誤入藕花深處.
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡.
驚起一灘鷗鷺,
西江月
辛棄疾
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬,
稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店杜林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
詩(shī)詞五首 篇2
教案示例
重點(diǎn)：
①把握每一首作品怎樣融情于景，通過(guò)創(chuàng)造出一種意境來(lái)表達(dá)自己的胸襟、情懷或生活情趣的。
②把握關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確詞義，體味作者遣詞造句的妙處。
難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)：
一、《觀滄海》
（一）作家作品簡(jiǎn)介
（二）題解：漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒有聯(lián)系。
（三）朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
重點(diǎn)落實(shí)以下問(wèn)題：
1.全詩(shī)12行，除開頭兩行外都是寫景，說(shuō)說(shuō)開頭兩行的作用。
2.區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景，哪幾行寫想象之景——虛景。
3.寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫有什么好處。
歸納：
第一層（開頭兩句）交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。
第二層（“水河澹澹”至“洪波涌起”）描寫海水和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。
第三層（最后四行）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。
4.海是很難寫的，可是讀了這首詩(shī)，我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢？
（五）小結(jié)全詩(shī)的寫作特色，并請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。
（六）齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
二、《次北固山下》
（一）作家作品簡(jiǎn)介
（二）朗讀這首詩(shī)
（三）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句，整體把握詩(shī)的內(nèi)容。
1.詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩(shī)一開頭就提到“客路”呢？
2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？”為什么要特地提到“潮平”？
3.“江春入舊年”一句中“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間？
4.為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢？
5.名句分析。“海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)，這樣說(shuō)有根據(jù)嗎？這兩種景象有相同的地方嗎？
6.這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉，請(qǐng)你體會(huì)其中的道理。
（四）當(dāng)堂背誦。 由于詩(shī)的意境美、語(yǔ)言淺近而音韻和諧，應(yīng)當(dāng)比較易于成誦。
三、《望岳》
（一）作家作品簡(jiǎn)介。
（二）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
重點(diǎn)討論下列問(wèn)題：
1.詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫"望"字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。
2.“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？
3. 泰山之北為故齊地，之南為放各地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢？詩(shī)人這樣寫有什么用意？
4.“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。
5.“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢？
6.“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問(wèn)：這兩句寫詩(shī)人望岳所見，試作具體描述。表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？
7. “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇項(xiàng)。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說(shuō)明了什么？
（三）背誦指導(dǎo)。
第二課時(shí)
四、《如夢(mèng)令》
（一）作家作品簡(jiǎn)介
（二）教師領(lǐng)讀這首詞。
（三）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析課文，理解作者的思想感情。
這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)？
它是詞人當(dāng)天寫的嗎？為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢？
（四）練習(xí)背誦。學(xué)生試背后，教師略說(shuō)讀的節(jié)奏，再領(lǐng)讀一次，務(wù)求節(jié)奏鮮明。
（五）繼續(xù)討論，深化理解。
1.這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨(dú)自去的嗎？
2. 為什么會(huì)“誤入”呢？還有別的原因沒有？
3. 什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)“誤入”的？
4.既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎？
5. 你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎？
6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過(guò)。
（六）教師再次領(lǐng)讀。
（七）小結(jié)
五、《西江月》
（一）作家作品簡(jiǎn)介。
（二）題解
這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。
（三）教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
1. 詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)？從什么地方看出來(lái)的？
2.路長(zhǎng)，為什么要夜行？這時(shí)是什么季節(jié)？
3. “說(shuō)豐年”的是誰(shuí)？
4.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)敘述上片的內(nèi)容。
5.下片一開始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？
6. “兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急么？
7.詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉么？
8.再看最后兩句，注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？為什么要用倒語(yǔ)？
9.補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。
10. 由學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容間參照上片的表述方式。
（五）小結(jié)這首詞的寫作特點(diǎn)
教案點(diǎn)評(píng)：
以朗讀帶動(dòng)教學(xué)，在朗讀中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
詩(shī)詞五首 篇3
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo) 入
同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二十多首古典詩(shī)詞，其中包括13首唐詩(shī)，4首宋詞，通過(guò)背誦和賞析，從中汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)，主要是唐詩(shī)和宋詞，首先學(xué)習(xí)前三首。
播放錄像《唐之韻》，簡(jiǎn)介唐詩(shī)偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。
二、誦讀
老師配樂(lè)范讀，學(xué)生多種方式朗讀。讀三首詩(shī)，五遍。
三、了解內(nèi)容
借助文底注釋、工具書，理解詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意。
渡遠(yuǎn)：遠(yuǎn)渡。 楚國(guó)：楚地。 平野：平原。
大荒：廣闊無(wú)際的原野。 仍憐：更愛。
排云上：直沖云霄，排，沖擊。
碧霄：青天。 折戟：折斷的戟。 銷：銹蝕。
將，拿起。 認(rèn)前朝：認(rèn)出是東吳破曹時(shí)的遺物。
四、理解詩(shī)的意境，內(nèi)容。
《渡荊門送別》
介紹創(chuàng)作情況：
李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)，所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解。
總 結(jié)：
詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離四川，乘船沿江游覽楚地。
中間四句對(duì)仗，描寫景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象：長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀與摯愛。
結(jié)尾二句，詩(shī)人發(fā)出由衷的心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原。詩(shī)人抒發(fā)了愛祖國(guó)、愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩(shī)中寫的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩(shī)人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀。
本詩(shī)中間四句對(duì)偶工穩(wěn)，“平野”對(duì)“大荒”，“天鏡”對(duì)“海樓”，佳句佳對(duì)。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩(shī)人送到楚國(guó)。這真是詩(shī)意盎然，情景交融。
背誦這首詩(shī)。
《秋詞》
介紹作者。
學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。
總結(jié)：
詩(shī)人以其奔放的熱情和曠達(dá)的胸懷，通過(guò)生動(dòng)的畫面描繪和贊美秋天，表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌。
第一、二句，詩(shī)人一反千古以來(lái)逢秋必悲的感情基調(diào)，熱情贊美秋日富于生氣，勝過(guò)萬(wàn)物萌生的春天。
第三、四句，描寫晴空鶴翔圖。萬(wàn)里無(wú)云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩(shī)人也不禁詩(shī)情勃發(fā)，壯志凌霄。這白鶴正是詩(shī)人不屈不撓，奮發(fā)有為的精神面貌的真實(shí)體現(xiàn)。
全詩(shī)充滿著奮發(fā)向上的積極精神，表現(xiàn)了詩(shī)人政治失意時(shí)仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠(yuǎn)，詩(shī)情深厚。
《赤壁》
介紹詩(shī)人情況。
學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。
總結(jié)：
這首詩(shī)懷古詠史。
第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)所見所感。由古戰(zhàn)場(chǎng)殘留的斷戟，激發(fā)起想象當(dāng)年赤壁鏖兵的壯闊場(chǎng)景，以前朝舊物興思古之情，聯(lián)想到?jīng)Q定魏、蜀、吳三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)以及那次重大戰(zhàn)役中的主要人物。
第三、四句，發(fā)出議論，假想東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關(guān)在曹操的銅雀臺(tái)上了。“銅雀春深鎖二喬”，是一種形象而富有情致的寫法，用來(lái)象征虛想中的東吳孫氏政權(quán)敗亡的結(jié)局，因?yàn)槎䥺潭汲鲇跂|吳最高統(tǒng)治階層門第，吳國(guó)不亡，她們是不會(huì)受辱的。詩(shī)人認(rèn)為，如果不是借助東風(fēng)的力量，周瑜未必能在赤壁之戰(zhàn)中取勝，周瑜的勝利不過(guò)是僥幸而已。詩(shī)人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強(qiáng)調(diào)人生際遇在人生命運(yùn)中的重要性，正是這首詩(shī)的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩(shī)人在這里明諷周瑜，暗譽(yù)曹操，實(shí)際上是在借助史實(shí)抒發(fā)自己內(nèi)心的抑郁不平之氣。
這首詩(shī)能以小見大，通過(guò)鮮明的形象發(fā)表看法，評(píng)價(jià)歷史，是其藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)到之處。
五、總結(jié)擴(kuò)展
這三首詩(shī)雖然題材不同，表達(dá)的感情不同，但是有一點(diǎn)是相似的，那就是三位詩(shī)人善于用獨(dú)特新穎的視角觀察和分析問(wèn)題，閱讀三首詩(shī)既要了解各自的內(nèi)容和寫法，又要善于比較，體會(huì)它們的共性。
六、布置作業(yè) ：背誦默寫三首詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)
渡荊門送別
第七句 — 第八句 收 束： 抒發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情
秋 詞
赤 壁
過(guò)零丁洋
浣 溪 沙
詩(shī)詞五首 篇4
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)前三首詩(shī),朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。
2.理解三首詩(shī)歌的意境。
3.理解作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。（2）理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1.查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 岱宗 決眥
2.自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：
教學(xué)過(guò)程 :
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事
教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
三、學(xué)習(xí)《 觀滄海》
1.作家作品簡(jiǎn)介
《觀滄海》選自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，
《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。
《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山.他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2.朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。
逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結(jié)：
寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。
4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
四、學(xué)習(xí)《 次北固山下》
1.作家作品簡(jiǎn)介
《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。
2.朗讀這首詩(shī)
3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句
4.當(dāng)堂背誦。
五、學(xué)習(xí)《 望岳》
1.作家作品簡(jiǎn)介.
作者杜甫（712－770），字子美.祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。七歲會(huì)作詩(shī)，十四五歲時(shí)能與當(dāng)時(shí)文上剛唱. 2 0歲開始為時(shí)十年以上的壯游，先南游吳越，后北游齊趙。35歲到長(zhǎng)安應(yīng)試，落第后居長(zhǎng)安十年。安史亂起，攜家逃難。后投奔唐肅宗，被任命為左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，他因直言敢諫觸怒肅宗，被貶為華州司功參軍。不久，關(guān)內(nèi)大旱，他棄官攜家西去，千辛萬(wàn)苦跋涉到成都，靠朋友幫助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。后來(lái)，友人嚴(yán)武鎮(zhèn)蜀，保薦他當(dāng)了檢校工部員外郎，這就是后人稱他“杜工部”的由來(lái)，后因成都戰(zhàn)亂，杜甫又遷至夔州，過(guò)著貧窮的生活。最后病逝于湘水的一條破船上。
杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩(shī)寫于唐玄宗開元二十三年（735），杜甫赴洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)土舉，落第，于是漫游齊、趙（今山東、河南、河北省）一帶，這詩(shī)是游泰山時(shí)所作。泰山為東岳，是五岳之首。近岳而望，并未登山，所以題為“望岳”。詩(shī)中描繪泰山高大而磅礴的氣象，以及自己企望攀登絕頂?shù)男那椋际菑摹巴弊种P的。
2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句
3.背誦指導(dǎo)。
六、意境的賞析：
分組寫賞析短文，堂上交流。
七、作業(yè)
1.課后練習(xí)一、二1，2，3題。A類
2.默寫 三首詩(shī)。B類
3.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。C類
30.詩(shī)詞五首(第二課時(shí))
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)后二詞,朗讀、背誦這二首詞。
2.理解二首詞的意境。
3.理解作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這二詞。（2）理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程 :
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)前三首詩(shī)。《觀滄海》是樂(lè)府詩(shī)，《次北固山下》和《望岳》都是五言律詩(shī)。今天，我們要學(xué)的是兩首詞。《如夢(mèng)令》和《西江月》是詞牌名。
二、學(xué)習(xí)《 如夢(mèng)令》
1.作家作品簡(jiǎn)介
《如夢(mèng)令》選自《漱玉詞》，作者李清照（1084－1151），號(hào)易安居士，宋歷城（今山東濟(jì)南市）人。南來(lái)女詞人。早期生活優(yōu)裕，跟丈夫趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流離南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。常用白描，語(yǔ)言清麗。有《漱玉詞》集。
2.朗讀這首詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析課文，理解作者的思想感情。
4.小結(jié)
這首詞表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛生活、熱愛自然、熱愛美好事物的情操，從中可以看出詞人天真、活潑、豪爽的性格。詞人賦予大自然以詩(shī)情畫意和勃勃生氣，給人以清新的美的享受。
這首詞只寫了夏日游飲歸途中的一個(gè)片段，抒寫了片刻之間美的感受，僅僅33字，卻寫了場(chǎng)景，寫了人物，寫得曲折起伏，生動(dòng)活躍，情深味濃，新奇可喜。詞的語(yǔ)言明白如話，流轉(zhuǎn)自如，表現(xiàn)了獨(dú)到的功力.
三、學(xué)習(xí)《 西江月》
1·作家作品簡(jiǎn)介。
《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情。
傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。
2.題解
這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。
3.指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
4.小結(jié)
這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
四、寫分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來(lái)寫一寫自己的看法。
抽查幾個(gè)交流。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)二4，5.三 A類
2.默寫二首詞。B類
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詩(shī)詞五首 篇5
東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)：曹榮華
教學(xué)內(nèi)容
教材148—152頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解作家作品；掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。
2.通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之
處。
過(guò)程與方法
通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣詞造句韻獨(dú)到之
處。
情感態(tài)度價(jià)值觀
重視古詩(shī)文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛國(guó)愛大自然的感情。同時(shí)在積
累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。
難點(diǎn)_
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的多元認(rèn)識(shí)。
教學(xué)突破
古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)抓住讀,通過(guò)不同形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩(shī)文的感情，同時(shí)在
讀中加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生感悟詩(shī)中的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
錄音機(jī)，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預(yù)習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)詩(shī)文，搜集一些關(guān)于大自然的詩(shī)。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)入 學(xué)習(xí)《飲酒》 1.自由發(fā)言
2.朗讀指導(dǎo) 2.自由朗讀
3.小結(jié)轉(zhuǎn)引，導(dǎo)入 學(xué)習(xí)《次北固山下》 3.聽講記錄
4.點(diǎn)拔意境 4.感悟詩(shī)的意境
一、激情導(dǎo)入 、自由發(fā)言(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)
村生活嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞＝裉欤?/p>
們來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)
村生活是怎樣的。 自由談?wù)摚憩F(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛。
二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.放錄音，提要求：注意斷句及字的重
音，正確把握作者的感情。
2.請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗誦一遍
3.提示重點(diǎn)詞句。
(1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的
詩(shī)人形象?(可從生活的環(huán)境，詩(shī)人
的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)
(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。
1.聽錄音，注意斷句及重音。
2.自由朗讀，感悟詩(shī)意，并體會(huì)作者的
思想感情。 3.結(jié)合提示感悟詩(shī)意。小組討論，合 作。
(1)從詩(shī)中可以看出詩(shī)人是一位不
慕名利，恬淡自然的人。
(2)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，
對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛。
3.教師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資
料。
4.指導(dǎo)背誦。 3.結(jié)合資料談自己對(duì)詩(shī)的感悟，加強(qiáng)對(duì)
詩(shī)的理解，對(duì)詩(shī)人的了解。
4.試背。
三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，
這是一首田原詩(shī)的代表作，下面我
們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固
山下》，看他又描繪了一副什么圖
畫。
2.介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律
詩(shī)的基本知識(shí)。 1.聽教師講述，進(jìn)入下首詩(shī)的學(xué)習(xí)。
2.聽講，記錄。
四、點(diǎn)拔意境(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.播放錄音，要求注意停頓及重音。
2.思考：作者在客游他鄉(xiāng)時(shí)的感情是
怎樣的呢?
3.從這首詩(shī)中你可’以看出詩(shī)人此時(shí)此
刻的心情是怎樣的?從哪句可以看
出。
緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書”、“歸
雁”來(lái)體會(huì)。
4.展開你豐富的想像，假設(shè)你便是詩(shī)
人，把你此時(shí)所見所聞所感，用你生
花的妙筆表達(dá)出來(lái)。 1.聽錄音，正確把握詩(shī)的感情。
2.結(jié)合問(wèn)題，自由讀詩(shī)。
3.感悟詩(shī)意，通過(guò)合作、討論、談自己
的理解。
4.放飛想像，動(dòng)筆寫作，讀小作。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī)，由于詩(shī)人所處的位置不同,他們所抒發(fā)
的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無(wú)欲。
五、板書設(shè)計(jì) 參考
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
結(jié)合《愛蓮說(shuō)》一文，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明。
練習(xí)設(shè)計(jì)
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1.“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句刻畫了詩(shī)人自己的形象，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎
樣的形象。“采菊”這一動(dòng)作中包含著詩(shī)人怎樣的志趣7.
2.說(shuō)說(shuō)“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句景物描寫的含義。
◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
從課外搜集一此關(guān)于大自然的詩(shī)句。談?wù)勀銓?duì)它的感悟。
教學(xué)探討與反思
將詩(shī)人的其他作品聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生理解文本有很大的幫助。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1.情境導(dǎo)入 1.激情入境
2.指導(dǎo)析讀 2.賞析詩(shī)歌
3.指導(dǎo)自讀 3.體味賞析’
一、情境導(dǎo)入 、情入境(約 分鐘)
。教師活動(dòng) -‘學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)語(yǔ) ：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中
的秋季給你留下了什么印象呢?
2.那么假如你正身處于異地，面對(duì)此景，你
的感受又是什么呢?聽音樂(lè)磁帶，借題，
發(fā)揮。
3.即興創(chuàng)作秋季小詩(shī)。 1.學(xué)生概括：體現(xiàn)凄涼、蕭條、冷
落等詞語(yǔ)即可。
2.閉上眼睛聽節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋
季的內(nèi)容。
3.試創(chuàng)作小詩(shī)。
二、指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.與《天凈沙》對(duì)比，學(xué)習(xí)其中的意境倉(cāng)ij作。(引
出板書)
2.介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩(shī)；體會(huì)那種身
在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦。
3.再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天
動(dòng)地的事，_場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，將軍壯士
為了報(bào)答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自
己的生命。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。
(引出板書)
4.放錄音，體會(huì)其中激烈緊張的氣氛。
1.背誦《關(guān)凈沙》感受意境。
2讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的
情景及抒發(fā)的情感。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雁門太守行》。
4.聽朗讀錄音，感受詩(shī)歌的
氣勢(shì)及所抒發(fā)的情感。
5.詩(shī)句導(dǎo)讀。(師略加提示，生展開想像，自覺
體會(huì)其中的意境)
6.結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。
(師作個(gè)別輔導(dǎo))
7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。 5.逐句理解字面意思。
6.大聲朗讀詩(shī)歌，再現(xiàn)意象
與雄渾的意境。
7.試背課文?
三、體味賞析自讀體昧(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.引語(yǔ)：秋天里的詩(shī)感情委婉曲折，熱
烈奮進(jìn)，但陽(yáng)春三月，柔風(fēng)吹拂的季
節(jié)，感受又會(huì)是什么呢?讓我們一
起來(lái)欣賞一下《早春呈水部張十八
員外》。
2.出示問(wèn)題：
(1)詩(shī)中寫了什么景?其各自的特
點(diǎn)是什么?
(2)人們是如何來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)季節(jié)的? 1.結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會(huì)作者的思
想感情，感悟詩(shī)中的意境，背誦全
時(shí)。
2.賞析詩(shī)歌；理解詩(shī)意、感受情境,體
味詩(shī)境。
四、本課小結(jié)
《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物，
以色感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于
漂泊的凄苦愁楚之情。
五、板書設(shè)計(jì) 參考(略)
本課總結(jié)
《飲酒》是陶淵明歸田后所作，是詩(shī)人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠
飲酒。《次北固山下》借助長(zhǎng)江風(fēng)景的描寫，寫出詩(shī)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情。《早春
呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛。《雁門太守行》作者以色示物，以色
感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊
的凄苦愁楚之情。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
通過(guò)其中一首詩(shī)來(lái)看作者，以“我讀懂了 ”為題作文。
練習(xí)設(shè)計(jì)
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
背誦全詩(shī)。
◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
將其中一首詩(shī)改寫成一個(gè)歷史故事。
教學(xué)探討與反思
加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。補(bǔ)充一些作家作品
的相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有益。
作者郵箱：
詩(shī)詞五首 篇6
ⅰ.課外古詩(shī)背誦【原文】陰 山 耶律楚材八月陰山雪滿沙，清光凝目眩生花。插天絕壁噴晴月，擎海層巒吸翠霞。松檜叢中疏畎畝，藤蘿深處有人家。橫空千里雄西域，江左名山不足夸。【賞析】 這首詩(shī)描繪西域陰山的景色，同時(shí)贊揚(yáng)了開發(fā)邊疆的各族人民。前四句寫景：八月雪滿，日照沙原，寫西域的特有景象。“插天絕壁”、“擎海層巒”，寫陰山的雄峻壯闊；“噴晴月”、“吸翠霞”，寫陰山的奇觀異景。“松檜”兩句由景及人，從側(cè)面顯示陰山人民的勤勞勇敢，富于聯(lián)想。末兩句以江左名山作比，贊美陰山“橫空千里”的特色與氣概。寫景，氣象宏大，別開生面；抒情，豪邁奔放，激昂高亢，與前人筆下邊塞的荒涼苦寒迥然不同，表現(xiàn)了詩(shī)人的闊大胸懷。ⅱ.課前準(zhǔn)備一、生字識(shí)記樽(zūn):古代的盛酒器具。箸(zhù):<方>筷子。爝(jué):爝火：<書>火把、小火。鼎(dǐng):1.古代煮東西用的器物，三足兩耳。2.<書>比喻王位、帝業(yè)。如：?jiǎn)柖Α?.<書>大。如：鼎力。4.<方>鍋。彝(yí):1.古代盛酒的器具。也泛指祭器。如：彝器。2.<書>法度；常規(guī)。如：彝準(zhǔn)。3.(yí):彝族。麾(huī):1.古代指揮軍隊(duì)的旗子。2.<書>指揮（軍隊(duì)）如：麾軍前進(jìn)。的(dí):<書>真實(shí)；實(shí)在。如：的確。弦(xián):1.弓背兩端之間系著的繩狀物，用牛筋制成，有彈性。如：弓弦。2.弦兒，樂(lè)器上發(fā)聲的線，一般用絲線、銅絲或鋼線等制成。3.發(fā)條。4.連接圓周上任意兩點(diǎn)的線段。5.我國(guó)古代稱不等腰直角三角形的斜邊。二、詞語(yǔ)識(shí)記斗十千：一斗酒價(jià)值十千錢。珍羞：精美的菜肴。羞，現(xiàn)在寫作“饈”。直：價(jià)值，現(xiàn)在寫作“值”。茫然：漫然無(wú)所適從的樣子。歧路：岔路。今安在：現(xiàn)在要走的路在哪里？長(zhǎng)風(fēng)破浪：比喻施展政治抱負(fù)。濟(jì)：渡。夜光杯：傳說(shuō)中周穆王時(shí)西域胡人用晶瑩的白玉精制而成的酒杯，有如光明夜照，故稱夜光杯。這里泛指西域用白玉制成的酒杯。琵琶：彈撥樂(lè)器，原流行于波斯、阿拉伯等地，漢代經(jīng)西域傳入中國(guó)，軍中演奏琵琶常在馬上。混沌：這里指大地。烏金：指煤。陽(yáng)和：春氣融和，這里指煤炭所蓄藏的熱能。浩浩：本義是形容水勢(shì)大，這里引申為“廣大”。鼎彝：帝王宗廟祭祀用具，引申為國(guó)家朝廷的根本。元：原本，現(xiàn)在寫作“原”。賴：依賴。鐵石：古人誤以為鐵石久埋地下也可變成煤炭。春花秋月：一年中最美好的時(shí)節(jié)，即良辰美景。何時(shí)了：何時(shí)才完了，何時(shí)才到盡頭？東風(fēng)：春風(fēng)。故國(guó)：被滅亡的南唐。雕欄玉砌：雕繪的欄桿和玉石臺(tái)階，指昔日的宮殿。朱顏改：指舊時(shí)的宮殿已斑駁褪色。幾多：多少。一江春水：江水春天上漲。這里用來(lái)形容自己的哀愁又深又廣、無(wú)窮無(wú)盡。麾下：部下、軍隊(duì)。麾：古代軍隊(duì)指揮用的旗幟。五十弦：這里指軍中樂(lè)器。翻：演奏，奏出。塞外聲：塞外的曲子。沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。點(diǎn)兵：檢閱部隊(duì)。的盧：馬名。相傳劉備在荊州遇到危險(xiǎn)，因所乘的盧“一躍三丈”而脫險(xiǎn)。霹靂：本指雷聲，這里比喻射箭時(shí)弓弦發(fā)出的響聲。天下事：指收復(fù)中原，統(tǒng)一天下的大業(yè)。生前身后名：指活著時(shí)的功名和死后的名聲。三、預(yù)習(xí)效果反饋1.“但愿蒼生俱飽暖”中“蒼生”是什么意思？2.“可憐白發(fā)生”中“可憐”是什么意思？3.《行路難》的作者是 ，文中運(yùn)用典故的句子是 ， 。4.“破陣子”是 名。作者辛棄疾是 朝著名 詞人。其詞以 為主。5.《虞美人》中以水喻愁的名句是 ？ 。ⅲ.課堂跟講一、背記知識(shí)隨堂筆記1.《涼州詞》作者是 ，選自 。《詠煤炭》作者是 ， 朝家、 家。《虞美人》作者是 世稱 。2.停杯投箸不能食， 。醉臥沙場(chǎng)君莫笑， ？小樓昨夜又東風(fēng)， 。二、整體把握板書設(shè)計(jì)（一）板書設(shè)計(jì)（二）段落層次《行路難》1.第1～4句：開頭欲先 ，極言 的華美，并透露出內(nèi)心 。2.第5～8句：用四個(gè)意象揭示的變幻莫測(cè)，生動(dòng)表現(xiàn)詩(shī)人 的變化。3.第9～14句：從中清醒過(guò)來(lái)，表達(dá)詩(shī)人 的心態(tài)，對(duì)前途充滿了 。《涼州詞》本詩(shī)以 的風(fēng)格寫了 戰(zhàn)士 的情景，具有濃郁的 軍營(yíng)生活的色彩。《詠煤炭》1.首聯(lián)：以 稱煤炭，再以 借指煤炭，并極言其 之深， 之大。2.頷聯(lián)：贊其作用，既給人們帶來(lái) ，又能沖破 。3.頸聯(lián)：揭示其 意義，贊頌甘于 的人，是國(guó)之根本、民之福星。4.尾聯(lián)：托物言志，表達(dá)自己甘于 ，為國(guó) 的丹心。《虞美人》上片：寫一年一度，往事 。下片：愁苦之情似 ，永無(wú)盡頭。《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》本詞描寫了作者夢(mèng)中的一次盛大的 場(chǎng)面。表現(xiàn)了詞人 的壯志豪情和 的憂憤之情。（三）寫作特點(diǎn)1.語(yǔ)言洗練，均抒發(fā)一定的感情。《行路難》表達(dá)詩(shī)人在政治道路上遭遇艱難時(shí)樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，表達(dá)了他面對(duì)人生坎坷，仍盼望施展自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的志向；《涼州詞》表現(xiàn)了戍邊將士的豪情和長(zhǎng)期在外流露出的些許悲涼意緒；《詠煤炭》表達(dá)了作者愛國(guó)憂民的思想及甘愿為國(guó)為民出力獻(xiàn)身的高風(fēng)亮節(jié)；《虞美人》表達(dá)了對(duì)故國(guó)的懷念以及自己的愁苦之情；《破陣子》表現(xiàn)作者報(bào)效朝廷，渴望統(tǒng)一河山的愿望和壯志難酬的憂憤。2.運(yùn)用典故。《行路難》中的“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”兩句，用上古的姜尚、伊尹兩位圣賢的曲折經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)自己追求理想的執(zhí)著和強(qiáng)烈的信念，也構(gòu)成了文章結(jié)構(gòu)上的跌宕起伏。3.托物言志。《詠煤炭》中，詩(shī)人借煤炭燃燒自己、給人以溫暖來(lái)直抒胸臆，表達(dá)為了百姓溫飽，自己愿意像“出山林”的“烏金”燃燒自己，表現(xiàn)詩(shī)人為國(guó)效力的志向。三、古文今譯行路難（原文）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（譯文）金樽斟滿清酒，一杯要十千錢，玉盤里擺滿精美的菜肴價(jià)值萬(wàn)錢。面對(duì)佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出劍來(lái)，四處看看，心中一片茫然。想渡過(guò)黃河，堅(jiān)冰封住了河面；想要登上太行，大雪蓋滿了山。閑時(shí)我像姜太公在碧溪上垂釣，忽又夢(mèng)見伊尹乘船經(jīng)過(guò)日月邊。行路艱難，行路艱難，岔路這么多，今后要去哪？總會(huì)有乘風(fēng)破浪的那一天，掛起高帆渡過(guò)茫茫的大海。涼州詞（原文）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？（譯文）新釀成的葡萄美酒，盛滿夜光杯；正想開懷暢飲，馬上琵琶聲頻催。即使醉倒沙場(chǎng)，請(qǐng)諸君不要見笑；自古男兒出征，有幾人活著歸回？詠煤炭（原文）鑿開混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。（譯文）深深的土層鑿開了才能挖到煤炭，黑黑的煤炭中儲(chǔ)存著極大的熱量。小小的煤塊能讓人感受到春之暖，沉沉的黑夜也竟被那爐中煤照亮。鼎彝這類器具，要依賴煤炭才能熔鑄而成，鐵石這般堅(jiān)硬，但依然存有為民造福之心。只希望百姓都能享溫飽，所以我不辭辛苦出山林。虞美人（原文）春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（譯文）一年的時(shí)光何時(shí)才是盡頭？往日的事情記得很多很多。昨夜里春風(fēng)又吹到了我居住的小樓，明月下故國(guó)又浮上了我憂憤的心頭。雕繪欄桿和玉石臺(tái)階，應(yīng)當(dāng)還在吧，昔日宮殿已斑駁褪色，面目全非了。要問(wèn)我長(zhǎng)歌當(dāng)哭，有多少愁苦嗎？就像那一江春水，東流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。破陣子（原文）醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！（譯文）寶劍的寒光閃耀在醉后的燈下，軍營(yíng)的號(hào)角吹響在難忘的夢(mèng)中。軍營(yíng)里到處在分食著烤牛肉，琴瑟上不停地在彈奏著塞外曲。戰(zhàn)場(chǎng)上肅殺秋意正濃，將士們檢閱部隊(duì)正酣。疆場(chǎng)上戰(zhàn)馬疾奔，匹匹如同“的盧”，士兵們拉弓射箭，弦弦聲如霹靂。（抗金）可以了卻君王收復(fù)中原、統(tǒng)一天下的心事，（抗金）可以了卻我馳騁沙場(chǎng)、贏得英名的夙愿。只可惜我的頭上又新添了白發(fā)。四、重難點(diǎn)句子和段落詮釋1.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”“長(zhǎng)風(fēng)破浪”，語(yǔ)出《宋書•宗愨傳》，宗愨的叔父問(wèn)他志向是什么，宗愨說(shuō)：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪。”后人用“長(zhǎng)風(fēng)破浪”比喻施展政治抱負(fù)。“直掛云帆濟(jì)滄海”意思是掛滿風(fēng)帆橫渡滄海。這兩句表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)前程充滿信心。2.“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。”這兩句是該詩(shī)的名句，第一句形容煤炭燃燒給人們帶來(lái)溫暖，就像春回大地一般。第二句寫出爐火火勢(shì)之大，能夠沖破沉沉的黑夜，顯示了大手筆的大氣勢(shì)，生動(dòng)地寫出了煤炭的作用。3.“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這句話表現(xiàn)詞人滿腔幽憤，悲慨之情如沖出峽谷、奔向大海的滔滔江水，一發(fā)不可收。“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆、奔放傾瀉；又如春水的長(zhǎng)流不斷、無(wú)窮無(wú)盡，把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)了出來(lái)。4.“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。”這句話渲染出戰(zhàn)爭(zhēng)濃烈的氣氛。仿佛讓人看到，威嚴(yán)的將帥正站在高高的檢閱臺(tái)上，披堅(jiān)執(zhí)銳的戰(zhàn)士神情肅穆，隨時(shí)準(zhǔn)備去和敵人廝殺。一個(gè)“秋”字給整個(gè)場(chǎng)面增添了肅殺之氣。ⅳ.當(dāng)堂練習(xí)1.默寫填空。①欲渡黃河冰塞川， ② ，直掛云帆濟(jì)滄海。③但愿蒼生俱飽暖， 。④ ，贏得生前身后名。2.我們學(xué)過(guò)的李白的作品不少，請(qǐng)你寫出一首詩(shī)。【同步達(dá)綱練習(xí)】ⅴ.課后鞏固練習(xí)（90分鐘 100分）一、填空題（5分）1.醉里挑燈看劍， 。2.小樓昨夜又東風(fēng)， 。3. ，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？4. ，鐵石猶存死后心。5.馬作的盧飛快， 。二、整體感悟（5分）李白在《行路難》中說(shuō)“拔劍四顧心茫然”，李煜在《虞美人》中說(shuō)“問(wèn)君能有幾多愁”，辛棄疾在《破陣子》里說(shuō)“可憐白發(fā)生”，仔細(xì)揣摩詩(shī)人在各自的作品中表達(dá)的思想感情有何不同。三、課文閱讀題（36分）（一）閱讀《行路難》，回答問(wèn)題（16分）1.給加粗字注音并釋義。（2分）樽： 羞： 2.“垂釣碧溪”傳說(shuō)是 的事，“乘舟夢(mèng)日邊”傳說(shuō)是 的事，作者用兩個(gè)典故表達(dá)了 的愿望？（3分）3.“長(zhǎng)風(fēng)破浪”說(shuō)的是 的事，在詩(shī)中采用了 修辭，意思是 。（3分）4.李白是唐代三大詩(shī)人之一，請(qǐng)寫出另外兩位及其作品各一首。（8分）（二）閱讀《破陣子》，回答問(wèn)題（20分）1.辛棄疾是宋代三大詞人之一，另外兩位是誰(shuí)？請(qǐng)寫出你學(xué)過(guò)的他們的作品各一首。（8分）2.“八百里分麾下炙”一句中“八百里”指什么？“麾下”是什么意思？（4分）3.“了卻君王天下事”中“天下事”指什么事？（2分）4.“可憐白發(fā)生”表達(dá)作者一種什么感情？（2分）5.我們?cè)鴮W(xué)過(guò)辛棄疾的其他詞作，請(qǐng)寫出一首。（4分）四、類文閱讀題（23分）（一）《涼州詞》的類文閱讀（9分）從軍行 王昌齡青海長(zhǎng)云暗①雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿②金甲，不破樓蘭③終不還。【注釋】①暗：遮暗。②穿：磨破。③樓蘭：這里是對(duì)侵犯我國(guó)邊疆的西北少數(shù)民族的泛稱。1.作者王昌齡是 朝著名詩(shī)人。（2分）2.試解釋第一、二句。（4分）3.第三、四句表現(xiàn)出戍邊將士的什么感情？（3分）賞析：該詩(shī)和《涼州詞》一樣均屬邊塞詩(shī)。它由景入情，情景交融，一方面描繪了邊地的特有景色，寫得空曠遼遠(yuǎn)，很有氣勢(shì)，另一方面寫出將士們身經(jīng)百戰(zhàn)、報(bào)效國(guó)家的忠誠(chéng)。而《涼州詞》只描繪了邊塞軍營(yíng)的生活，且?guī)в行┰S感傷。（二）《詠煤炭》的類文閱讀（5分）石灰吟 于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。1.解釋加粗字。（2分）焚： 若： 2.這是一首 絕句，表達(dá)了詩(shī)人 的精神。（3分）賞析：于謙的《石灰吟》也采用了托物言志的寫法，表現(xiàn)了詩(shī)人為祖國(guó)利益甘愿自我犧牲。這和《詠煤炭》所表達(dá)的思想感情是一致的，只不過(guò)石灰是白色的，而煤炭是烏黑的，一白一黑，形成對(duì)比，可說(shuō)是姊妹篇。（三）《破陣子》的類文閱讀（9分）永遇樂(lè)•京口北固亭懷古 辛棄疾千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記、烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？1.給加粗字注音：（2分）榭：( ) 詞：( )2.該詞的詞牌名是 ，題目是 。（2分）3.上片中“孫仲謀”指 ，“寄奴”指 。表面上贊頌這兩位建立了赫赫偉業(yè)的歷史人物，但同時(shí)寄寓了作者的感慨。（3分）4.下片中作者以 自比，表明自己老當(dāng)益壯，希望為 盡力的雄心。（2分）賞析：本詞撫時(shí)感事，筆勢(shì)縱橫，氣概雄偉，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心壯志，感情悲壯蒼涼，語(yǔ)言鏗鏘有力。和《破陣子》有異曲同工之處。不同的是：該詞聯(lián)想自然，針對(duì)性強(qiáng)，而《破陣子》寫夢(mèng)中情景，與現(xiàn)實(shí)有距離感，存有壯志難酬之憂。五、中考題（11分）欣賞下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。十五夜望月 王 建中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。1.這首詩(shī)中，詩(shī)人用形象的語(yǔ)言、奇妙的想象，渲染了中秋望月特定的環(huán)境氣氛，把我們帶進(jìn)了一個(gè)什么樣的意境？（2分）2.第一句詩(shī)主要寫什么？由這句詩(shī)你想起了李白的哪兩句詠月的詩(shī)句？（4分）3.暗寫詩(shī)人望月的是哪一句？為什么？（5分）六、創(chuàng)新片段作文題（20分）一年四季，春、夏、秋、冬，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，請(qǐng)根據(jù)自己的積累，描繪一個(gè)季節(jié)，體現(xiàn)該季節(jié)的特征。250字左右。ⅵ.合作探究題李白，作為唐代詩(shī)人，其地位很高，一生寫下了大量詩(shī)作，被稱為“詩(shī)仙”。請(qǐng)同學(xué)們探究：李白的詩(shī)按內(nèi)容分，有哪幾類，試舉例說(shuō)明。ⅲ.寫作練習(xí)。一、片段作文三年初中生活眨眼而過(guò)，回想起剛進(jìn)校園時(shí)的天真、幼稚，仿如昨天，如今的沉穩(wěn)、成熟寫在臉上。請(qǐng)你代表你們班全體畢業(yè)生給母校寫一篇贈(zèng)言。300字左右。二、創(chuàng)新作文生活中，有的人貧窮，有的人富有；思想境界上，同前者一樣，有的人貧窮，有的人富有。但是不同的人對(duì)貧窮的看法不同，請(qǐng)以“貧窮”為話題寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②題目自擬，角度要新穎。③600字左右，書寫要工整。參考答案ⅱ.三、1.“蒼生”在古代指老百姓。 2.“可憐”是“可嘆”之意。3.李白 閑來(lái)垂釣碧溪上 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 4.詞牌宋 愛國(guó) 豪放5.問(wèn)君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 點(diǎn)撥：要加強(qiáng)對(duì)書下注釋的把握。ⅲ.一、1.王翰 《全唐詩(shī)》 于謙明 政治 軍事 李煜 李后主點(diǎn)撥：對(duì)基本文學(xué)常識(shí)要掌握。2.拔劍四顧心茫然 古來(lái)征戰(zhàn)幾人回 故國(guó)不堪回首月明中 點(diǎn)撥：對(duì)詩(shī)句要能準(zhǔn)確默寫。二、（二）《行路難》1.揚(yáng) 抑 宴席 深沉的苦悶和迷惘。2.人生遭遇 心情 3.迷惘 樂(lè)觀 信心 《涼州詞》豪放征戍 飲酒作樂(lè) 邊塞 《詠煤炭》1.烏金 陽(yáng)和 埋藏 儲(chǔ)藏?zé)崃?.溫暖 沉沉黑夜3.象征 為國(guó)家利益自我犧牲4.燃燒自己 效忠 《虞美人》 不堪回首 一江春水 《破陣子》 點(diǎn)兵 希望恢復(fù)祖國(guó)河山壯志難酬 點(diǎn)撥：對(duì)每首詩(shī)詞的內(nèi)容要準(zhǔn)確把握，該題可迎刃而解。ⅳ.1.①將登太行雪滿山 ②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ③不辭辛苦出山林 ④了卻君王天下事2.如：《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 點(diǎn)撥：小學(xué)和初中所學(xué)均可。ⅴ.一、1.夢(mèng)回吹角連營(yíng) 2.故國(guó)不堪回首月明中 3.醉臥沙場(chǎng)君莫笑 4.鼎彝元賴生成力 5.弓如霹靂弦驚二、李白的“拔劍四顧心茫然”，抒發(fā)的是英雄無(wú)用武之地、報(bào)國(guó)無(wú)門的愁。李煜的“問(wèn)君能有幾多愁”，則是抒發(fā)自己在經(jīng)歷了從貴為天子到淪為階下囚這一巨大的角色轉(zhuǎn)變之后，對(duì)人生如夢(mèng)的一種惆悵和感嘆。辛棄疾的“可憐白發(fā)生”，則是對(duì)自己只能在夢(mèng)中去實(shí)現(xiàn)殺敵報(bào)國(guó)的理想，醒來(lái)后還得去面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)的一種憤懣和無(wú)奈。點(diǎn)撥：從詩(shī)人當(dāng)初所處的環(huán)境來(lái)考慮，分析。三、（一）1.zūn 古代盛酒的器具。 xiū 滋味好的食物。2.姜尚 伊尹 自己渴望遇到明君 點(diǎn)撥：要理解詩(shī)人引典故的目的。同時(shí)要明白典故的原意。3.宗愨 比喻 比喻施展政治抱負(fù)4.杜甫、白居易 如杜甫詩(shī)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（《春夜喜雨》）白居易：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（《錢塘湖春行》） 點(diǎn)撥：課內(nèi)外積累的均可。對(duì)古代詩(shī)人的作品要善于厚積。（二）1.蘇軾、李清照 蘇軾：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（《飲湖上初晴后雨》）李清照：昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！（《如夢(mèng)令》） 點(diǎn)撥：對(duì)蘇軾和李清照的作品均學(xué)過(guò)，要默寫準(zhǔn)確。2.酒食 部下、軍隊(duì)3.指收復(fù)中原、統(tǒng)一天下的大業(yè)。 點(diǎn)撥：要結(jié)合書下注釋準(zhǔn)確把握內(nèi)容。4.壯志未酬的幽憤情緒。5.如《西江月》：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。點(diǎn)撥：我們還學(xué)過(guò)辛棄疾的《清平樂(lè)》、《菩薩蠻》等。四、（一）1.唐2.青海上空連綿不斷的云把雪山都遮暗了，從青海向西北遙望玉門關(guān)那座孤城。點(diǎn)撥：第二句“孤城遙望”應(yīng)是“遙望孤城”，是倒裝句。3.不怕艱辛、堅(jiān)決殺敵的思想感情。 點(diǎn)撥：抓住“終不還”來(lái)考慮。（二）1.燒。 像，好像。2.七言 為國(guó)家利益自我犧牲 點(diǎn)撥：抓住“粉身碎骨”來(lái)分析。（三）1.xiè cí 點(diǎn)撥：“祠”不讀“sì”。2.永遇樂(lè) 京口北固亭懷古 點(diǎn)撥：詞牌名在前，題目在后。3.孫權(quán) 劉裕 時(shí)無(wú)英雄 點(diǎn)撥：作者寫古是為了論今，要明確這點(diǎn)。4.廉頗 北伐大業(yè)（或收復(fù)河山） 點(diǎn)撥：要準(zhǔn)確把握詞作的寫作背景，才能理解作者在詞中表達(dá)的感情。五、1.月明人遠(yuǎn)，思深情長(zhǎng)。 點(diǎn)撥：抓住后兩句內(nèi)容來(lái)考慮分析。2.中庭月色 床前明月光，疑是地上霜。 點(diǎn)撥：第一問(wèn)抓住“地白”來(lái)考慮。3.冷露無(wú)聲濕桂花 由于夜深，秋露潤(rùn)濕了庭中桂花，由這庭中桂花自然使人聯(lián)想到月中桂樹，眼前的景和意中的境，給讀者帶來(lái)的是無(wú)盡的遐想，也暗示了作者正在庭中凝望。點(diǎn)撥：抓住月中桂樹和庭中桂花去聯(lián)想。六、作文思路：首先要選擇一個(gè)自己熟悉的季節(jié)。每季的前后階段又有所不同，這就要求作者再去對(duì)時(shí)間段進(jìn)行篩選，然后用直接描寫或間接描寫的方法來(lái)體現(xiàn)該季節(jié)的特征。可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法去刻畫。例文： 盛 夏六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。（點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)明時(shí)間，夸張手法。）……街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣連接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窟，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化。（點(diǎn)評(píng)：擬人手法。排比、比喻、運(yùn)用側(cè)面烘托、夸張手法。）（老舍：《駱駝祥子》）總評(píng)：該段文字用生動(dòng)的語(yǔ)句把盛夏的“酷熱”寫了出來(lái)，直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，同時(shí)采用一些擬人用比、夸張等修辭方法。ⅵ.李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士。一生絕大部分時(shí)間是在玄宗統(tǒng)治的盛唐即開元、天寶年間度過(guò)。寫下了大量的詩(shī)作。現(xiàn)流傳下來(lái)的有九百多篇。有的鮮明地表現(xiàn)了對(duì)封建權(quán)貴的蔑視，如《夢(mèng)游天姥吟留別》；有的揭露政治的腐朽，如《古風(fēng)》；有的贊美祖國(guó)的壯麗山川，如《蜀道難》、《望廬山瀑布》；也有的流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，想逃避隱逸的消極情緒，如《宣州謝脁樓餞別校書叔云》；還有表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情的，如《丁都護(hù)歌》。總之，李白是我國(guó)古代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他運(yùn)用豐富的想象、大膽的夸張、自然清新的語(yǔ)言、奔放豪邁的氣勢(shì)，創(chuàng)作出許多杰作。點(diǎn)撥：在對(duì)李白較為了解的基礎(chǔ)上，可查資料，或向老師請(qǐng)教，進(jìn)行探究，形成一個(gè)完整的印象。口語(yǔ)交際ⅳ.如：同學(xué)們，三年的初中生活即將結(jié)束，應(yīng)同學(xué)們的要求，今晚7：30我們?nèi)鄬W(xué)生在本班舉行畢業(yè)晚會(huì)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們商討，我們的活動(dòng)方案是這樣的：沒有老師參加，人員是我們初三（8）班全體學(xué)生，主持人是李薇，首先致辭的是復(fù)習(xí)委員王小明，接著大家上演自己的節(jié)目，節(jié)目的順序我們已擬好了，一會(huì)兒發(fā)給大家，最后讓我們的大班長(zhǎng)講話。誰(shuí)有什么想法，可隨時(shí)提出來(lái)。點(diǎn)撥：語(yǔ)言要口語(yǔ)化，設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案要符合實(shí)際。寫 作ⅲ.一、作文思路：首先要明確是給母校寫贈(zèng)言，這就要符合實(shí)際，可適當(dāng)表達(dá)惜別之情、感謝之情以及美好祝愿等。另外要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、感情真摯。例文：母校，謝謝你！ （點(diǎn)評(píng)：開門見山表達(dá)謝意。）三年的時(shí)光如云般飄過(guò)，時(shí)間的天使不茍地將時(shí)針撥向離別。在這臨別之際，我們的心情如大海的波濤洶涌澎湃。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用比喻。）曾記得，我們剛進(jìn)校門時(shí)，還是掛著紅領(lǐng)巾的蹦蹦跳跳的少年，多么幼稚，多么天真！而如今，我們臉上寫著成熟。（點(diǎn)評(píng)：前后對(duì)比。）曾記得，我們剛進(jìn)校門時(shí)，還只會(huì)加減乘除，多么無(wú)知，多么貧乏。而如今，我們似乎上通天文，下明地理，洋洋灑灑，滿腹經(jīng)綸。三年的陽(yáng)光雨露，三年的辛勤耕耘，花兒開放了，姹紫嫣紅；果實(shí)成熟了，碩果累累。花兒翩翩起舞，是在感謝這片沃土；果實(shí)頻頻點(diǎn)頭，是在報(bào)答辛勤園丁。（點(diǎn)評(píng)：排比段的運(yùn)用很好。強(qiáng)調(diào)在母校的時(shí)間。運(yùn)用擬人手法，排比句。）風(fēng)箏飛得再高，它的線仍牽著您的手；游子走得再遠(yuǎn)，他的心仍掛著母親。不管走向哪個(gè)崗位，我們都不會(huì)忘記您——母校，努力地復(fù)習(xí)和工作，用優(yōu)異的成績(jī)獻(xiàn)給您，母校。（點(diǎn)評(píng)：對(duì)母校的感激報(bào)答。）總評(píng)：該短文用誠(chéng)摯的語(yǔ)句回憶了在母校成長(zhǎng)的經(jīng)歷，感情真摯，表達(dá)了對(duì)母校的惜別之情，品位高雅。二、作文思路：根據(jù)提示可確定這是一篇話題作文，首先要把握“貧窮”的含義，什么是真正的貧窮？精神上的，經(jīng)濟(jì)上的，懂得了這一層意思，就把握了“貧窮”的含義。然后再看要求，除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，這就給了一個(gè)寬泛的寫作文體，那么就可以選擇新穎角度，選取恰當(dāng)材料來(lái)寫。另外，根據(jù)寫作的內(nèi)容，還要擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題，標(biāo)題要能體現(xiàn)文章的內(nèi)容。例文：貧窮也是一筆財(cái)富 魏惠報(bào)載：北京廣渠門中學(xué)有個(gè)“宏志班”，招收的都是品學(xué)兼優(yōu)而生活貧困的學(xué)生。有個(gè)女學(xué)生，家住北京郊區(qū)，離校20里。她每天4點(diǎn)鐘起床，讀一個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，5點(diǎn)鐘從家里出來(lái)，一個(gè)女孩子摸黑趕20里路上學(xué)，晚上再摸黑回家。她從不讓家長(zhǎng)接送，要從小鍛煉自己，做生活的強(qiáng)者。記者問(wèn)她：“你和生活富裕的同學(xué)在一起，有沒有感覺生活對(duì)你太不公平了？”她十分平靜地說(shuō)：“沒有。我倒認(rèn)為，貧窮也是一筆財(cái)富。” （點(diǎn)評(píng)：引資料確鑿，用具體時(shí)間突出其艱辛。目的明確，出語(yǔ)驚人。）“貧窮也是一筆財(cái)富”，這話讓富家子弟聽起來(lái)肯定別扭。但是，貧窮的確可以激發(fā)一個(gè)人的自強(qiáng)自立、艱苦奮斗、勇于克服困難的精神。因?yàn)檫@些同學(xué)特別珍惜這來(lái)之不易的復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，所以，盡管他們家庭環(huán)境和條件很差，但他們“特別能吃苦，特別能忍耐，特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別有志氣，特別有作為”；所以，盡管入學(xué)時(shí)他們的成績(jī)比其他班低1o分，但到期終，他們的成績(jī)已躍居全年級(jí)第二名。（點(diǎn)評(píng)：引出論點(diǎn)，道理論證。用事實(shí)證明。）毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)：“窮則思變。”與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們還比較貧窮，為此，我們有決心建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，使人民生活達(dá)到小康水平。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)人更應(yīng)是這樣。坎坷能增強(qiáng)斗志，刻苦能磨煉強(qiáng)者。他們知道，所謂“宏志”，是“立宏大志向”的意思，要實(shí)現(xiàn)大志，要用腳一步步地走出來(lái)，這就需要吃苦，需要意志和毅力。我們?cè)偃タ纯茨切┵F族學(xué)校的學(xué)生吧，他們過(guò)早地躺在父母的金錢堆里，盡情地享受著優(yōu)裕和奢華。這里的不少學(xué)生，感興趣的是比吃、比穿、比權(quán)、比錢，而對(duì)知識(shí)卻很少感悟。對(duì)于享受奢華的人，吃苦是他們最不能忍受的。這樣的學(xué)生別說(shuō)將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)重任，恐怕連生存都困難。在他們身上，物質(zhì)富裕，精神貧窮，這才是最可怕的。（點(diǎn)評(píng)：引名言，解釋意思。與“宏志班”學(xué)生形成鮮明對(duì)比。）正是特殊的環(huán)境，養(yǎng)成了“宏志班”學(xué)生艱苦、勤勞、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。現(xiàn)在，那些富裕的學(xué)生比“宏志班”的學(xué)生強(qiáng)，因?yàn)樗麄兛康氖歉改浮?lái)，“宏志班”的學(xué)生肯定比他們強(qiáng)，因?yàn)椤昂曛景唷钡膶W(xué)生靠的是自己。（點(diǎn)評(píng)：特殊環(huán)境造就可貴精神。用語(yǔ)肯定。）總評(píng)：本文作為一篇議論文，論點(diǎn)明確，論述嚴(yán)謹(jǐn)，擺事實(shí)，講道理，用對(duì)比手法充分闡述，語(yǔ)言流暢有氣勢(shì)，結(jié)構(gòu)完整。
詩(shī)詞五首 篇7
《詩(shī)詞五首》教案2 詩(shī)詞五首
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、 使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩(shī)詞和曲。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。
2、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。指3、 導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。
過(guò)程與方法
布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍,記下其中的難點(diǎn),然后進(jìn)入講解。方法可采用點(diǎn)播法、誦讀法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 領(lǐng)略詩(shī)的優(yōu)美意境、語(yǔ)言美。
2、 受到美的熏陶和感染,3、 培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn):
1、 讓學(xué)生反復(fù)2、 誦讀五篇作品,3、 在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。
4、 理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過(guò)多讀多背,5、 培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。
難點(diǎn):
1、 領(lǐng)會(huì)古代作者的思想感情。
2、 詩(shī)歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個(gè)重要因素。
教學(xué)突破
多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點(diǎn)撥法問(wèn)答法的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:對(duì)作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)這五篇作品,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞,初步感受作者感情。并在疑難之處作標(biāo)記。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、研討《采薇》 1、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)
2、學(xué)習(xí)《十五從軍征》 2、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)
3、研讀《送別》 3、細(xì)心體會(huì)此詩(shī)的意境和藝術(shù)特點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)《采薇》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 師:同2、 學(xué)們都能背誦哪些詩(shī)歌呢?詩(shī)歌是一種純文學(xué)的代表,3、 也是張力很強(qiáng),4、 容量很大的體裁。這課有五首作品,5、 有古詩(shī),6、 有樂(lè)府詩(shī),7、 有七言絕句,8、 也有詞和曲。內(nèi)容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面,9、 下面我們就進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)。 10、 轉(zhuǎn)入《采薇》的學(xué)習(xí),11、 先范讀,12、 再指13、 導(dǎo)學(xué)生朗讀,14、 要求解決:《詩(shī)經(jīng)》是一部什么樣的詩(shī)集。 15、 引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的思想內(nèi)容。注意: (1、)對(duì)詩(shī)句含義適當(dāng)講解,不宜做繁瑣分析。(2、)讓學(xué)生自己去體會(huì),不懂處提問(wèn)解決。(3、)思考:將“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比有何意義? 1、背誦自己能想起的詩(shī)歌,對(duì)課文產(chǎn)生興趣。 2、文注釋,認(rèn)真閱讀《采薇》,讀詩(shī)的整體印象有一個(gè)大概的把握,反復(fù)讀課文,做到當(dāng)堂背誦, 16、 理解詩(shī)的意境,17、 和詩(shī)的形式上的美感及古詩(shī)特點(diǎn)。 明確:對(duì)于家鄉(xiāng)的懷念和對(duì)長(zhǎng)年在外戍守的無(wú)奈。
二、學(xué)習(xí)《十五從軍征》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 介紹樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)和內(nèi)容。 2、 范讀《十五從軍征》,3、 注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)中同4、 樣描寫士兵,5、 在手法上有什么不同6、 之處? 點(diǎn)撥:前詩(shī)更中于對(duì)情景的描寫以反襯哀傷心情。 這首詩(shī)通過(guò)一個(gè)老兵的自述揭露了當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗,抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和控訴。 1、 了解與此詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。 2、 學(xué)生誦讀這首詩(shī),3、 體會(huì)隱藏在詩(shī)歌背后的思想感情。
三、學(xué)習(xí)《送別》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 介紹這首詩(shī)在藝術(shù)上的特點(diǎn)。 2、 讓學(xué)生朗讀此詩(shī),3、 并講述詩(shī)的大意。 4、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)。 (1、)這首詩(shī)歌在寫景上有什么特點(diǎn)? 點(diǎn)撥:形象 (2、)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 點(diǎn)撥:對(duì)友人依依不舍,還沒分別就盼歸的心情。 1、 認(rèn)真讀詩(shī),2、 體會(huì)詩(shī)的形象性。 3、 發(fā)揮自己的想象力,4、 設(shè)想一下?lián)P花漫天飛舞的景象,5、 這時(shí)去為友人送別,6、 會(huì)有一種怎樣的心情。 7、 用自己的話描述這首詩(shī)所描繪的情景。用心體會(huì)作者寫景的技巧和借景抒情的手法。
四、小結(jié):這課學(xué)習(xí)的三首詩(shī)的主角都是士兵,在詩(shī)中都通過(guò)對(duì)景物與人物動(dòng)作心情的描寫,表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。《送別》是送人著急作,寫的是遠(yuǎn)行人的思念之情。在寫景狀物上三首詩(shī)各有特點(diǎn),一個(gè)是有暖景和冷景做對(duì)比彰顯相反的兩種心情;一個(gè)是對(duì)故園的荒涼,親人的凋零進(jìn)行細(xì)致的刻畫,讓人倍感凄涼;一個(gè)是對(duì)春天楊柳揚(yáng)花的描寫,但懷人之情躍然紙上。
第二課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、研析《清平樂(lè)》 了解文章大意,理清作者思路及作品內(nèi)涵
2、學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》 了解文章大意,理清作者思路及作品內(nèi)涵
1、 研析《清平樂(lè)》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 講解詞的基本常識(shí)。 2、 介紹辛棄疾的基本情況,3、 以及這首詞的創(chuàng)作背景。 4、 范讀《清平樂(lè)》,5、 注意讀準(zhǔn)字音。 6、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詞。 問(wèn):這首詞在寫作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)? 點(diǎn)撥:辛的詞雖然以大題材入詞為主,但作者寫了不少描寫農(nóng)村生活的佳作,這首詞就是其中之一。 1、 作好記錄 2、 聽教師介紹 3、跟讀,注意節(jié)奏的變化以及詞中的難字 4、體會(huì)作者怎樣把這家老小的不同面貌和情態(tài)描寫得惟妙惟肖,活靈活現(xiàn),具有濃厚的生活氣息的。
2、 學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
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《詩(shī)詞五首》教案2bsp; 1、 背景知識(shí)介紹 (1、)散曲知識(shí)介紹 (2、)作者的基本情況及作品背景 2、 要學(xué)生誦讀課文,3、 設(shè)置問(wèn)題,4、 引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞,5、 理清文意,6、 體會(huì)作者感情。 7、 組織課堂討論:作者巧妙地借詠喇叭諷刺了哪些現(xiàn)象? 1、 仔細(xì)聽,2、 了解相關(guān)知識(shí),3、 作好記錄。 4、 誦讀課文,5、 理清文意,6、 領(lǐng)會(huì)作者巧妙的諷刺技巧和形象的語(yǔ)言,7、 并體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的感情。 8、 積極進(jìn)行討論,9、 并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
3、 小結(jié):《清平樂(lè)》用純粹的白描手法,4、 描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。把著家老小的不同5、 面貌和情態(tài)描寫的3惟妙惟肖,6、 活靈活現(xiàn),7、 具有濃郁的生活氣息。真實(shí)的反映了生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸實(shí)安逸的農(nóng)村生活。給人一種詩(shī)情畫意、清新悅目的感覺,8、 構(gòu)思巧妙、新穎、色彩協(xié)和、鮮明,9、 給人留下了難忘的印象。《朝天子 詠喇叭》是一曲諷刺散曲,10、 全曲用近乎口語(yǔ)化的語(yǔ)氣,11、 借托對(duì)喇叭的嘲諷,12、 表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的控訴。
13、 練習(xí)設(shè)計(jì)
1、 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) :背誦這幾首詩(shī)詞
2、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì):進(jìn)行比較式學(xué)習(xí),歸納總結(jié)詩(shī)詞的特征
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詩(shī)詞五首 篇8
使至塞上
王 維
單車欲問(wèn)邊， 屬國(guó)過(guò)居延。
征蓬出漢塞， 歸雁入胡天。
大漠孤煙直， 長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
蕭關(guān)逢候騎， 都護(hù)在燕然。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
李 白
楊花盡落子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
春望
杜 甫
國(guó)破山河在， 城春草木深。
感時(shí)花濺淚， 恨別鳥驚心。
烽火連三月， 家書抵萬(wàn)金。
白頭搔更短， 渾欲不勝簪。
登飛來(lái)峰
王安石
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
論詩(shī)
趙 翼
李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮。
江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
詩(shī)詞五首 篇9
教學(xué)目的
1.朗讀背誦古代詩(shī)詞。
2.了解各首詩(shī)詞的主要內(nèi)容。
3.體會(huì)各首詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
1）朗讀背誦古代詩(shī)詞。
2）了解備首詩(shī)詞的主要內(nèi)容。
2.難點(diǎn)：體會(huì)各首詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
對(duì)照課文注釋理解詩(shī)歌《漢江臨眺》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》和
詞《烷溪沙》的主要內(nèi)容和寫作特色。
二、導(dǎo)入
古詩(shī)詞在中國(guó)古代文學(xué)史上因?yàn)樽骷冶姸唷㈩}材廣泛、形式豐富而
素負(fù)盛名。王維的（漢江臨眺）是五言律詩(shī)，寫景歷歷如畫；李白的（宣
州謝跳樓餞別校書叔云）是首古風(fēng)，情感奔放曠達(dá)；晏殊的詞（烷溪沙》
則是婉約詞的代表作。
三、正課
1.朗讀（漢江臨 眺）。
2.作者簡(jiǎn)介
這首詩(shī)是選自《王右丞集》作者王維701—761，字摩潔，太原祁
（現(xiàn)在山西祁縣）人，唐代詩(shī)人。九歲屬辭，有俊才，博學(xué)多藝。開元間
進(jìn)士及第。官至尚書右丞，善書畫，通音律。蘇拭稱：“昧摩潔之詩(shī)，詩(shī)
中有畫；觀摩潔之畫，畫中有詩(shī)。”有（王右丞集）傳世。
3.賞析
楚國(guó)接連著三湘流水，
荊門通往各條河流。
江水仿佛從天地外流來(lái)，
青山在水氣中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
州郡城鎮(zhèn)好似漂浮在南方的江水上，
波濤洶涌好像震撼著遠(yuǎn)處的天空。
襄陽(yáng)真是風(fēng)清日麗的勝境，
就留給我這山翁醉酒觀賞吧。
詩(shī)歌抓住了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，首兩句先寫襄陽(yáng)的地理位置，接著四
句描繪水都風(fēng)光，為我們展現(xiàn)了一幅壯麗的山水畫卷。其中“流”“有無(wú)
中”“浮”“動(dòng)”又把這山水寫活了，似有醉翁觀景的妙處。真不愧為“詩(shī)
中有畫，畫中有詩(shī)”的大手筆。末兩句寫出觀景人的心境和對(duì)襄陽(yáng)美景
的贊嘆。朗讀這首詩(shī)，我們不禁會(huì)聯(lián)想到孟浩然（望洞庭湖贈(zèng)張丞相）
中的詩(shī)句“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城/’兩個(gè)山水田園詩(shī)人竟有異曲同工
之妙。
4.朗讀《宣州謝跳樓餞別校書叔云入
5.作者簡(jiǎn)介
李白 7O1—762，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天
水附近＊先世在隋末因罪徙居中亞。他誕生于中亞的碎葉，五歲時(shí)隨
父遷居四川彰明縣的青蓮鄉(xiāng)。李白年輕時(shí)，即漫游全國(guó)各地。曾經(jīng)至
長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)
涂。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛祖國(guó)山
河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求
仙、放縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)
格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主
義詩(shī)人。現(xiàn)存作品有《李太白全集》收詩(shī)九百多首。
6.解題
這首詩(shī)是天寶末年李白游宣州（今安徽宣城）登謝公樓所作。題一
作（陪侍御叔華登樓歌人謝眺樓是南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝眺任宣城太
守時(shí)所建，又稱謝公樓或北樓，唐末改名為“疊蟑樓”。李云是當(dāng)時(shí)有名
的散文家，官秘書省校書郎，是李白的族叔。全詩(shī)意氣豪放，語(yǔ)辭慷慨，
強(qiáng)烈地抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的苦悶，同時(shí)也流露了消極避世的思想。
7.賞析
詩(shī)一開端便直抒胸臆，把自己心中的郁結(jié)盡情吐出。“昨日之日”
與“今日之日”，是指許許多多棄我而去的“昨日”和接踵而至的“今日’，
也就是每天都深感日月不居，時(shí)光難駐，心煩意亂，憂憤郁悒。這正是
詩(shī)人長(zhǎng)期懷才不遇，壯志難酬的藝術(shù)概括。憂憤之深廣、強(qiáng)烈，正反映
出天寶以來(lái)政治的日趨腐敗和李白個(gè)人遭遇的愈趨困窘。
三、四兩句突然一轉(zhuǎn)為出境界：面對(duì)著遼闊明凈的秋空，遙望萬(wàn)里
長(zhǎng)風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起的暢飲高樓的豪情逸致。這兩
句在讀者面前展現(xiàn)出一幅壯闊明朗的萬(wàn)里秋空?qǐng)D畫，也展示了詩(shī)人豪
邁闊大的胸襟。
五。六兩句承高樓餞別分寫主客雙方。上句贊美李云的文章有剛
健道勁的建安風(fēng)骨，下旬以“小謝”自指，說(shuō)自己的詩(shī)像謝眺那樣，具有
清新秀發(fā)的風(fēng)格。這兩句自然關(guān)合了題目中的“謝眺樓”和“校書”。
七＊兩句進(jìn)一步渲染雙方的豪興，說(shuō)彼此都懷有豪情逸興、雄心
壯志，酒酣興發(fā)，更是飄然欲飛，想登上青天攬取明月。這一豪情壯志
不僅是詩(shī)人酒酣之時(shí)的興之所至，更是他崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)的真實(shí)
流露，反映了他因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)不滿而對(duì)理想境界的向往和追求。這兩句筆
酣墨飽，既與詩(shī)的開端相吻合，又淋漓盡致地把“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里”的境界推向
了昂揚(yáng)的情緒高潮。
然而，詩(shī)人從幻想中回到現(xiàn)實(shí)里，就更強(qiáng)烈地感覺到理想與現(xiàn)實(shí)的
矛盾，更加重了內(nèi)心的煩憂苦悶：’‘抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁/’
詩(shī)人的愁思洶涌，恰似謝眺樓前滾滾東流的宛溪水，刀斬更流，酒澆更
愁，詩(shī)人極欲擺脫憂愁，可又無(wú)計(jì)可除。此兩句寫?zhàn)T別時(shí)的感嘆，為全
詩(shī)的又一大轉(zhuǎn)折。
最后兩句，寫?zhàn)T別時(shí)作者的自明心跡：“人生在世不稱意，明朝散發(fā)
弄扁舟”，這里兼有放浪不羈倔然不仕兩層意思，也流露了消極避世的
思想。
李白的可貴之處在于，盡管他精神上飽受著苦悶的重壓，但并沒有
因此放棄對(duì)進(jìn)一步理想的追求，詩(shī)中仍貫注著豪邁慷慨的情懷，顯示著
一種雄壯豪邁的氣概。思想感情的瞬息萬(wàn)變，波瀾迭起和藝術(shù)結(jié)構(gòu)的
騰挪跌宕，跳躍發(fā)展，在詩(shī)中完美地統(tǒng)一起來(lái)，而自然與豪放的語(yǔ)言風(fēng)
格也和諧地結(jié)合了起來(lái)。
8.朗讀（浣溪沙〕注意正音。
9.作者簡(jiǎn)介
晏殊991－1055，字同叔，臨川（今江西臨川）人。十四歲時(shí)以神
童招試，賜同進(jìn)士出身。官至大學(xué)士同平章事，封臨淄公。當(dāng)時(shí)的名臣
范仲淹、富粥、歐陽(yáng)修等人均出其門。他是北宋初期的主要詞人。
晏殊在政治上是一個(gè)志得意滿的達(dá)官貴人。他的詞往往是結(jié)合宴
游之余的消遣之作，內(nèi)容狹窄，襲五代綺麗詞風(fēng)，抒寫春花秋月的閑愁。
含情凄婉，音調(diào)和諧，工于造語(yǔ)，有些詞語(yǔ)雖經(jīng)精心雕琢而無(wú)鑿痕。詞
風(fēng)和婉明麗，風(fēng)流蘊(yùn)藉。著有（珠玉詞人
10.解題
這是晏殊的一首膾炙人口的小令。它語(yǔ)言圓轉(zhuǎn)流利，明白如話，意
蘊(yùn)卻虛涵深廣，能給人以一種哲理性的啟迪。
作者在對(duì)酒當(dāng)歌之時(shí)，自然而然地觸發(fā)了對(duì)“去年”所歷類似境界
的回憶，并即景興感。但所感者已不限于眼前的情事，而是擴(kuò)展到整個(gè)
人生，其中不僅有理念活動(dòng)，還包含著某種哲理性的思考：一切必然要
消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)仍然會(huì)有美好事
物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)。只不過(guò)這種重現(xiàn)畢竟不
等于美好事物的原封不動(dòng)的重現(xiàn)，它只是“似曾相識(shí)”罷了。
“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。這首詞的出名，和這一聯(lián)工
巧而渾成、流利而含蓄的對(duì)句很有關(guān)系。在用虛字構(gòu)成工整的對(duì)仗、唱
嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情。
11.賞析
這是晏殊的名篇之一，而詞意僅僅是寫悼惜春殘，感傷年華的飛逝
而已。
開頭“一曲新詞酒一杯”，歌詠的是自己富貴閑適的生活。他是一
位達(dá)官貴人，詩(shī)酒是其生活的重要內(nèi)容。“一曲新詞”表明詩(shī)人尤喜填
詞，而且常常飲酒助詩(shī)興。“去年天氣舊亭臺(tái)”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝
的感慨。“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回于’是就眼前景來(lái)抒寫情懷。在落日的余暉
中，常常使人產(chǎn)生暮年之慨/’幾時(shí)回”是無(wú)疑而問(wèn)的設(shè)問(wèn)句，抒發(fā)了詩(shī)
人感慨年華將逝之情。
下片緊承上片，“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”中的“花落”。
“燕歸”是眼前景，“無(wú)可奈何”、“似曾相識(shí)”是詩(shī)人主觀的感情。“無(wú)可
奈何”表達(dá)了悼惜的情感，“似曾相識(shí)”表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感傷。這兩
句屬對(duì)工巧流利，意致纏綿，語(yǔ)調(diào)諧婉，為后世傳誦的名句。
結(jié)句寫詩(shī)人看到眼前花落、燕歸的暮春景色之后惆悵的感情更為
強(qiáng)烈了，于是在小小的庭院內(nèi)、有落花余香的小路上獨(dú)自徘徊，流連忘
返。“香徑”與上句“落花”相呼應(yīng)，小路上到處是落花的幽香，可見花落
之多。“獨(dú)”字突出了形影相吊，孤寂冷落。“徘徊”一詞通過(guò)人物的動(dòng)
作，又強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人傷感惆悵的情緒。其時(shí)作者是志得意滿的達(dá)官貴人，
他的愁悶傷感并非游子思鄉(xiāng)的離愁別恨，也非動(dòng)亂時(shí)代亡國(guó)喪家的愁
與恨，只不過(guò)是富貴閑人的一種淡淡的花月之愁罷了。這首詞之所以
傳誦久遠(yuǎn)，主要是因?yàn)樵?shī)人善于以工麗的詞語(yǔ)描寫景物，文情并茂，音
調(diào)和諧，創(chuàng)造了情致纏綿，凄婉雋麗的意境。
四、小結(jié)
這三首古詩(shī)詞內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和作家風(fēng)格各不相同。（漢江臨眺）
描寫襄陽(yáng)的自然風(fēng)光，作者善于運(yùn)用自然而又精練、準(zhǔn)確、富于特征性
的語(yǔ)言，塑造出完美鮮明的形象。表現(xiàn)了濃郁的詩(shī)情畫意。
（宣州謝眺樓餞別校書叔云）全詩(shī)意氣豪放，語(yǔ)辭慷慨，強(qiáng)烈地抒發(fā)
了詩(shī)人懷才不遇的苦悶，同時(shí)也流露了消極避世的思想。
（浣溪沙）則是婉約派詞風(fēng)的代表作。詞作閑雅而有情思，語(yǔ)言婉
麗.音韻和諧。意蘊(yùn)深廣，能給人以一種哲理性的啟迪。
五、作業(yè)
1背誦這三首古詩(shī)詞。
2.完成課后練習(xí)一上JJ題。
3.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、默寫王維（漢江臨眺入
二、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
二.波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空2.小園香徑獨(dú)徘徊
3.對(duì)此可以酣高樓4.欲上青天、明月
三、簡(jiǎn)答。
1“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”表現(xiàn)作者什么樣的心理？
答：
2.“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”這句詩(shī)好在哪里。
答：
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.朗讀〈江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之〉
2.對(duì)照課文注釋，理解這兩首詞的主要內(nèi)容和寫作特色。
二、導(dǎo)入
與晏殊婉約詞風(fēng)相反，蘇拭和辛棄疾是豪放派的代表人物。這兩
首詞又是他們的代表作，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詞。
三、正課
1.檢查背誦前三首古詩(shī)詞。
2.朗讀（江城子·密州出獵L注意正音。
3.作者簡(jiǎn)介
蘇拭，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）
人。宋仁宗嘉祐二年1057）進(jìn)士。神宗元豐二年1079）御史李定、舒
宜等摘引他的某些詩(shī)句，說(shuō)他誹謗新政，被捕入獄。釋出后，貶為黃州
團(tuán)練副使。哲宗元祐元年（1068）回京做了翰林學(xué)士等官。不久，出任
杭州等州知州。紹圣元年 （ 1094）因?yàn)椤霸v黨人”，先后貶至嶺南的惠
州（今廣東省惠陽(yáng)縣）海南的瓊州（海南島人直至徽宗即位1100）年，
才遇赦北歸。次年病于常州（今江蘇省常州市人 在他歷任地方官時(shí)，
作過(guò)一些搶救河險(xiǎn)，興修水利，救濟(jì)災(zāi)荒等有益于人民的事情。
蘇軾的創(chuàng)作標(biāo)志著北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的最高成就。他是唐宋八大
家之一，散文辨析說(shuō)理，精到透辟，富有氣勢(shì)，后人有“韓潮蘇海”之說(shuō)。
他的詩(shī)歌，題材廣闊，風(fēng)格多樣，意境深邃，富有情味。他的詞擺脫崎麗
宛轉(zhuǎn)之風(fēng)，擴(kuò)大了詞的題材，沁人耳目，又不拘格律束縛，在詞的發(fā)展史
上創(chuàng)立了豪放一派。有（蘇東坡集）傳世。
4.解題
這首詞寫于在密州做官的第二年（1075）全詞借“出獵”抒發(fā)了作
者保衛(wèi)邊疆打擊敵人的報(bào)國(guó)熱情。
5.賞析
這首詞借寫“出獵”表現(xiàn)了作者要求保衛(wèi)邊疆，隨時(shí)準(zhǔn)備抗擊遼與
西夏貴族統(tǒng)治集團(tuán)侵?jǐn)n的決心。上片寫出獵的盛況，寫得有聲有色。
下片寫渴望效命邊疆的豪情壯志，氣概非凡/’鬢微霜，又何妨”，作者不
僅不服老，還希望朝廷能夠“遺馮唐”，讓自己去“射天狼”，消弧邊患，一
個(gè)英姿煥發(fā)的形象躍然紙上。
這首詞風(fēng)格豪放，對(duì)當(dāng)時(shí)流行的以柳永為代表的抒寫柔媚情趣的
婉約詞風(fēng)有較大突破，獨(dú)成一家。
6.朗讀（破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）注意正音。
7.作者簡(jiǎn)介
辛棄疾（1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒，南宋歷城（今山東濟(jì)南）人，
出生時(shí)金人已占領(lǐng)家鄉(xiāng)十二年。1161年，他組織兩千人參加了耿京領(lǐng)
導(dǎo)的農(nóng)民抗金起義軍。
南渡后的辛棄疾進(jìn)呈過(guò)《美芹十論》《九議》等恢復(fù)中原的大計(jì)，但
朝廷均未予采用，只委派他一些閑散官職，最后在江西鉛山抑郁而死，
年六十八歲。
辛棄疾發(fā)揚(yáng)了蘇軾的詞風(fēng)，后世以“蘇、辛”并稱，是文學(xué)史上杰出
的豪放詞人。著有（稼軒長(zhǎng)短句》
8.解題
為陳同甫賦壯詞以寄之：給陳詞甫作一首雄壯的詩(shī)歌，寄給他。陳
同甫：即陳亮，同甫是他的字。陳亮也是南宋詞人。宋光宗紹熙四年
1193）考取進(jìn)土第一名，授鑒書建康府判官，未赴任而卒。為人才氣超
邁，喜談兵，論政重事功，思想出入王霸之間，具有積極的用世精神。生
平主張抗金最力；在他的作品中，，處處表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)思想。
9.賞析
辛棄疾的這首投贈(zèng)之作自稱“壯詞”，全篇以“壯”語(yǔ)貫穿始終。作
者根據(jù)他三十年前抗金的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和他矢志恢復(fù)中原的理想，運(yùn)用浪
漫主義手法，在詞里描繪了一個(gè)幻想中雄壯兵營(yíng)生活畫面。首句“醉里
挑燈看劍”形象地顯示出殺敵的壯志。“夢(mèng)回”以后，寫綿延的兵營(yíng)中響
起了號(hào)角聲，軍樂(lè)聲、戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，兵士飽餐，這一切有聲有色地描繪了沙
場(chǎng)點(diǎn)兵的壯盛軍容。下片“馬作的盧飛快”兩句寫自己希望能夠馳騁沙
場(chǎng)，沖鋒陷陣。想象著實(shí)現(xiàn)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的壯
志。然而現(xiàn)實(shí)卻是“可憐白發(fā)生”，為壯志難酬表示極大的憤慨。前九
句寫得酣暢淋漓，反襯了這一句的分量，正是對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的
有力批判。
四、小結(jié)
蘇詞具有開闊的境界和奔放的風(fēng)格，他把詞從“娛賓遣興”的工具
發(fā)展為獨(dú)立的抒情藝術(shù)。（江城子·密州出獵）抒發(fā)作者慷慨報(bào)國(guó)的愛
國(guó)主義激情，出色地塑造了一個(gè)洋溢著“酒酣胸膽尚開張”的豪情，懷抱
著“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志的詩(shī)人自我形象。
辛詞也是豪邁派的代表作，在詞中我們感到的是想要力挽狂瀾，熱切
希望恢復(fù)祖國(guó)河山的壯志豪情，表現(xiàn)了他深沉的壯志未酬的憂憤之情。
豪放派詞意境開闊，在內(nèi)容上能把自己的命運(yùn)同國(guó)家民族的命運(yùn)
聯(lián)系起來(lái)，一掃那樣只把日情鬧愁、離情別緒作為詞的推一抒寫主題，
開拓了詞的題材，表現(xiàn)慷慨縱橫、自由奔放的藝術(shù)風(fēng)格。
晏殊和李清照都是“婉約派”詞人，所寫詞的題材多限于個(gè)人生活，
日情閑愁，離情別緒。風(fēng)格上語(yǔ)言清新自然，和婉明麗，風(fēng)流蘊(yùn)藉，音調(diào)
和諧，藝術(shù)形象概括力強(qiáng)。
五、作業(yè)
1.完成課內(nèi)練習(xí)一、4、5題第二題。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、默寫蘇軾《江城子·密州出獵》
二、簡(jiǎn)答。
1.（江城子·密州出獵）的下片表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
答：
2.（破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）的最后一句“可憐白發(fā)生”抒
發(fā)了作者什么樣的思想感情？
答：
第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)；一、略 二1.震動(dòng)2.來(lái)回走動(dòng)
3.盡情暢飲4.同“攬”，摘取 三J.抒發(fā)了詩(shī)人感慨年華將逝
之情。2.詩(shī)人的愁思洶涌如流水，刀斬更流，酒澆更愁。詩(shī)人極力
想擺脫憂愁，但實(shí)際上愁上加愁，無(wú)計(jì)可除。這句詩(shī)寫出了詩(shī)人極度憂
愁的感情。
第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：
一、略 二 1 慷慨報(bào)國(guó)的愛國(guó)主義激情。2.報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難
酬的無(wú)奈之情。
詩(shī)詞五首 篇10
詩(shī)詞五首
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解詩(shī)歌朗讀的技巧。
（二）通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。
（三）反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的意境美。韻律美。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、指導(dǎo)朗讀五首詩(shī)詞
二.學(xué)生運(yùn)用工具書，結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩(shī)詞。
（1）以《次北固山下》為例，簡(jiǎn)介古詩(shī)朗讀停頓的兩種劃分方法。
1）技音節(jié)劃分：
客路——青山——外，行舟——綠水——前。
潮平——兩岸——闊，風(fēng)正——一帆——懸。
海口——生——?dú)堃梗骸搿f年。
鄉(xiāng)書——何處——達(dá)，歸雁——洛陽(yáng)——邊。
2）按意義單位分：
客路——青山外，行舟——綠水前。
潮平——兩岸闊，風(fēng)正——一帆懸。
海口——生殘夜，江春——入舊年。
鄉(xiāng)書——何處達(dá)，歸雁——洛陽(yáng)邊。
3）小結(jié)：同一首詩(shī)，可以有不同的讀法，我們現(xiàn)在讀古詩(shī)一般采用按意義單位停頓的讀法。
4）.教師范讀五首詩(shī)詞，或放錄音。學(xué)生在書上畫出停頓，注意讀準(zhǔn)字音。
車馬喧（XUdn）見（沖卜南山潤(rùn)如酥（Sn
塞（sdi）土燕脂（ydnzhi）凝夜紫（ZT）
提攜（x治）
5）指名朗讀五首詩(shī)詞，教師注意給學(xué)生正音，并在正確停頓方面作具體指導(dǎo)。
6）學(xué)生自由朗讀五首詩(shī)詞，要求字音、停頓正確。
二、研讀《飲酒》
在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不少流派，“田園詩(shī)派”就是其中之－。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退避山野，隱居鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物及田園風(fēng)光的歌詠，抒發(fā)情懷。這類詩(shī)稱為田園詩(shī)，這類詩(shī)人稱為田園詩(shī)人。陶淵明就是晉代最有代表性的田園詩(shī)人。他的詩(shī)自然樸素而韻味雋永。下面我們就來(lái)品一品他的《飲酒》詩(shī)。
解題：《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在酒后寫的，共20首。課文所選的是其中的第5首。這首詩(shī)大約寫于作者歸田后12年（417年），詩(shī)人通過(guò)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了作者從自然景物中尋得樂(lè)趣的恬適之情和豐富的精神生活。
3.咀嚼詩(shī)句：
學(xué)生結(jié)合注釋了解詩(shī)意，學(xué)生質(zhì)疑，師生合作討論解決疑難問(wèn)題。如：
（1）既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為什么“而無(wú)車馬喧”呢？
——“車馬喧”是指世俗往來(lái)的紛擾，并不是人們通常所說(shuō)的車馬喧鬧的聲音。所以，當(dāng)詩(shī)人“心遠(yuǎn)”時(shí)，也就是說(shuō)詩(shī)人精神超脫凡俗時(shí)，自然也就不熱衷于世俗的往來(lái)，因而即使身居鬧市，也就像居住在偏遠(yuǎn)安靜的地方。開頭的四句詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人鄙棄追名逐利之心的人生態(tài)度。
（2）“此中有真意，欲辨已忘言”，陶淵明領(lǐng)會(huì)到“真意”，卻忘了該怎樣表達(dá)，詩(shī)中的“真意”是指什么？ ——這里的“真意”是指詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適的歸隱生活的樂(lè)趣。
（ 3）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
——通過(guò)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適生活的樂(lè)趣。
4.品味玩賞：
（1）這首詩(shī)為什么讀來(lái)瑯瑯上口，富有音樂(lè)美？（誦讀，討論解決）
——這首詩(shī)的朗讀停頓大體相同而略有變化，偶句押韻，因而讀來(lái)有緩有急，和諧悅耳。
“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”能不能改為“望”？為什么？
——不能改。“見”寫出了詩(shī)人在東籬旁采摘菊花，無(wú)意中看到郁郁蔥蔥的南山時(shí)，心中的那種欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯著看的意見，用這個(gè)字，詩(shī)句就變得平淡無(wú)味了。
（三）歸結(jié)閱讀古詩(shī)的過(guò)程、方法（板書）
把握停頓，反復(fù)誦讀。
了解作者，知曉風(fēng)格。
咀嚼詩(shī)句，體會(huì)情感。
品味玩賞，張揚(yáng)個(gè)性。
（四）布置作業(yè)
1.背誦《飲酒》詩(shī)。
2.誦讀余下的4首詩(shī)詞。查閱有關(guān)作者的資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，回憶閱讀古詩(shī)的過(guò)程方法，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)本課其余四首古詩(shī)詞。
二、朗讀四首古詩(shī)詞。
1.首先讓學(xué)生自由誦讀四首古詩(shī)詞，然后指名讓四位學(xué)生分別誦讀，并說(shuō)明如此誦讀的理由。（兩種朗讀停頓皆可）。
2.請(qǐng)四位學(xué)生介紹四首詩(shī)詞的作者，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。注意比較四首古詩(shī)詞在體裁上的區(qū)別。（《次北固山下》是一首五言律詩(shī)；《早春呈水部張十八員外》是一首七言絕句。《雁門太守行》是一首樂(lè)府舊題詩(shī)。《天凈沙·秋思》是一首散曲。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
（l）學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)句的含義，通過(guò)小組討論和質(zhì)疑，解決疑難問(wèn)題。
（2）讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自行說(shuō)出詩(shī)句的大意，用師生合作補(bǔ)充的形式，完成對(duì)四首詩(shī)詞內(nèi)容的理解。
（3）讓學(xué)生歸結(jié)四首詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
——《次北固山下》描寫了詩(shī)人客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表現(xiàn)了作者放眼山水的寬闊博大的胸襟，說(shuō)成表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和博大的胸襟；《早春呈水部張十八員外》突出表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛之情；《雁門太守行》贊頌了戍邊將土的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心；《天凈沙·秋思》抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的凄苦愁楚之情。
4.引領(lǐng)學(xué)生品味四首古詩(shī)詞。這四首詩(shī)詞，堪稱古詩(shī)詞中的精品。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)喜歡其中的哪些詩(shī)或哪些詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞、審美詩(shī)歌的能力，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。因此，只要學(xué)生說(shuō)得合情合理就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不盡合理之處，教師要以鼓勵(lì)的口吻，適時(shí)指出。）
（三）布置作業(yè)
1.完成“思考與練習(xí)Th”。
2.背誦四首古詩(shī)詞。
※ 怎樣閱讀古詩(shī)
1.把握停頓，反復(fù)誦讀。
2.了解作者，知曉風(fēng)格
3.咀嚼詩(shī)句，體會(huì)情感。
4.品味玩賞，張揚(yáng)個(gè)性。
詩(shī)詞五首 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解作家作品以及詩(shī)詞的背景。
過(guò)程與方法：1.進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌。
2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解
《飲酒》
一、作者簡(jiǎn)介。
陶淵明（365～427），字元亮，一說(shuō)名潛，字淵明，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，晉潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。著名詩(shī)人、辭賦家、散文家。曾出任彭澤令，郡里派督郵到縣里來(lái)，縣吏讓他束帶迎接，他說(shuō)：“吾不愿為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。”就離職回鄉(xiāng)，歸隱田園，并寫下很多詩(shī)來(lái)表現(xiàn)這種生活，而且這些詩(shī)都達(dá)到了很高的水平，所以后人稱他為我國(guó)第一位田園詩(shī)人，對(duì)唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。他的作品現(xiàn)存詩(shī)120多首，散文6篇，辭賦3篇。
主要作品有《歸去來(lái)辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。
二、朗讀詩(shī)歌，賞析品位。
1. 本詩(shī)分為兩層。
1—4句為第一層，講作者因?yàn)槟軌虺摤F(xiàn)實(shí)紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的地方也偏僻幽靜了。
5—10句為第二層，說(shuō)明欣賞美麗的自然景物，能獲得無(wú)限的意趣。
2. 思考：作者居住在眾人聚居的地方，為何沒有車馬喧囂的煩惱？為何生活如此安靜、心靈如此安寧？
提示：因?yàn)樾木吵撌浪祝粸槊螅荒焦賵?chǎng)榮祿，因而“心遠(yuǎn)地自偏”（平和的心態(tài)必然擁有平和的生活）。
3. “采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣？
提示：在東邊的籬笆下，詩(shī)人在采擷菊花，正在陶然心醉悠閑地采菊，偶一抬頭，無(wú)意間望見了悠遠(yuǎn)的南山。心曠神怡之際對(duì)人生真諦若有所悟。這兩句是千古名句，刻畫了詩(shī)人自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩(shī)人超脫塵世，熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說(shuō)》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。
4. “悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？
提示：蘇東坡曾說(shuō)過(guò)：“‘采菊東籬下，悠然見南山’。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會(huì)，故可喜也”。
5. “山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？
明確：這兩句詩(shī)的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o的大自然的懷抱呢？“相與”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩(shī)人不光在勉勵(lì)自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧。
這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。而這個(gè)“理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。
6. 《飲酒》最后兩句應(yīng)怎樣理解？
7. 這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
三、陶淵明是一個(gè)什么樣的人？他的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義和消極意義？
明確： a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨(dú)立的人格，渴望自由，總的特點(diǎn)是“淡泊”，“獨(dú)善其身”。
b、棄官歸隱，潔身自好，獨(dú)善其身，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，是對(duì)黑暗官場(chǎng)的一種反叛，因此，有其積極意義。
c、但是，要改造社會(huì)，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨(dú)善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極地參加社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。
《次北固山下》
一、作者簡(jiǎn)介
王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫的。
二、解題
詩(shī)題中的“次”字，解作“經(jīng)過(guò)”，這是從頷聯(lián)察知的：詩(shī)人所乘之船是在江中行駛的。
三、賞析詩(shī)歌
1.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見到的景象?
提示：在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中見到的景象。
2.“海日生殘夜，江春入舊年。”這兩句詩(shī)有何深刻含義？
提示：字面意思是：“當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意”。詩(shī)人重在寫景，但景中卻蘊(yùn)含了一種自然的理趣，海日對(duì)比殘夜，江春對(duì)比舊年，都是新生事物孕育于舊事物之中，并將取代舊事物，“日（旭日東升）”、“春（春回大地）”都是新生的美好事物的象征，因此給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
3.如何理解“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”？
提示：鄉(xiāng)書即家書，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩(shī)人有托書于歸雁之意。詩(shī)人面對(duì)江南景色，置身水路孤舟，感受時(shí)光流逝，油然而生別緒鄉(xiāng)愁。何以寄托？這時(shí)，他舉頭望見了北歸的鴻雁，于是“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”：北歸的大雁啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人。思鄉(xiāng)之情托于北歸的大雁，更顯其情濃。
四、作者思想感情
這首寫景詩(shī)描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表達(dá)了作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
《早春呈水部張十八員外》
一、作者簡(jiǎn)介
韓愈（768～824），唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)人。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎，謚號(hào)“文”。與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，被列為“唐宋八大家”之首。
《早春呈水部張十八員外》這首小詩(shī)是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。這首詩(shī)詠早春，抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿城“煙柳”做對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛，能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。
二、賞析詩(shī)歌
這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。首句點(diǎn)出初春小雨，以“潤(rùn)如酥”來(lái)形容它的細(xì)滑潤(rùn)澤，準(zhǔn)確地捕捉到了它的特點(diǎn)。造句清新優(yōu)美。與杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”有異曲同工之妙。
第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。以遠(yuǎn)看似青，近看卻無(wú)，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。可與王維的“青靄入看無(wú)”、“山色有無(wú)中”相媲美。
三、四兩句對(duì)初春景色大加贊美：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這兩句意思是說(shuō)：早春的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了煙柳滿城的衰落的晚春景色。寫春景的詩(shī)，在唐詩(shī)中，多取明媚的晚春，這首詩(shī)卻取早春詠嘆，認(rèn)為早春比晚春景色優(yōu)勝，別出新意。
這首小詩(shī)，詩(shī)人只運(yùn)用簡(jiǎn)樸的文字，就常見的“小雨”和“草色”，描繪出了早春的獨(dú)特景色。刻畫細(xì)膩，造句優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人一種早春時(shí)節(jié)濕潤(rùn)、舒適和清新之美感。
三、這首詩(shī)所揭示的道理
一切美好的事物，最好的時(shí)節(jié)就是在它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭。
《雁門太守行》
一、作者簡(jiǎn)介
李賀（790－816），字長(zhǎng)吉，中唐著名詩(shī)人。河南福昌人，唐宗室后裔，遠(yuǎn)祖是唐高祖李淵的叔父李亮。18歲到東都洛陽(yáng)，以《雁門太守行》拜見韓愈，備受贊賞，遂聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。21歲參加河南府試，被薦舉進(jìn)士，但遭小人的嫉妒和攻擊，說(shuō)李賀父名晉肅的“晉”與進(jìn)士之“進(jìn)”同音，犯家諱，依據(jù)禮法慣例，應(yīng)避諱不得參試。李賀被迫放棄了考進(jìn)士的權(quán)利，斷絕了仕途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后經(jīng)人推薦，到長(zhǎng)安任從九品的太常寺奉禮郎小官，地位卑微，李賀不堪屈辱，任期未滿就告病辭官。年僅27歲，就病卒家中。
今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。他的詩(shī)歌在唐詩(shī)中別出一格，被稱為“長(zhǎng)吉體”。
二、賞析詩(shī)歌
首句于“云”上著“黑”字，已感氣氛沉重。而這“黑云”又“壓城”以至壓得“城欲摧”，明顯有象征意義。“云”上特加“黑”字，自然不會(huì)用以象征我軍而是象征敵軍。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。“甲光向日金鱗開”，在色彩和形象上與上句形成強(qiáng)烈對(duì)比，明含欣喜、贊美之情，當(dāng)然是指我軍。始而黑云壓城，適度圍逼，既而黑云崩潰、紅日當(dāng)空，我軍將士的金甲在日光下猶如片片金鱗，耀人眼目。就是說(shuō)已經(jīng)殺出孤城，擊敗敵兵。
一、二兩句寫圍城與突圍。以下八句寫乘勝追殺，直至兵臨易水。“角”，古代軍用樂(lè)器。《北史•齊安德王延宗傳》有“吹角收兵”的記載。聯(lián)系上下文看，“角聲滿天秋色里”一句，正是以虛寫實(shí)。在讀者想象中展現(xiàn)敵退我追的壯闊場(chǎng)景。“塞上胭脂凝夜紫”中的“夜”字照應(yīng)第一句中的“日”字，表明從突圍至此，已過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，雙方互有殺傷。“塞上胭脂”緊承“角聲”、“秋色”描繪塞土赤紫，已令人想見戰(zhàn)血；于“紫”前加一“凝”字，更強(qiáng)化了這種聯(lián)想。
由“日”到“夜”，以至夜深“霜重”，追兵已臨易水，敵軍自然先到易水。追兵尾隨，敵軍倘要渡水，便可能全軍覆沒，因而只能背水一戰(zhàn)。“陷之死地而后生”，想到韓信的背水陣，就知道追兵面臨的形勢(shì)何等嚴(yán)峻！鼓聲不起，主將誓死，正是這種嚴(yán)峻形勢(shì)的反映。至于快戰(zhàn)的結(jié)果如何，卻讓讀者去想象。
詩(shī)人運(yùn)用特殊的藝術(shù)手法表現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)想象，或用象征，或用暗示，或用烘托，或以虛見實(shí)、以聲顯形、以部分代全體，給讀者留下了過(guò)于廣闊的想象空間，所以讀者的理解因人而異。
陸游說(shuō)：“賀詞如百家錦納，五色眩耀，光彩奪目。”這首詩(shī)就是用黑、黃（金）、紅、白、紫等濃艷色調(diào)描寫緊張悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，色彩反差較大，對(duì)比很鮮明強(qiáng)烈，與詩(shī)中激蕩著的悲壯情調(diào)相得益彰。
黃金、白玉，其質(zhì)地和色澤，都為世人所重。“龍”，是古代傳說(shuō)中的高貴動(dòng)物，“黃金臺(tái)”，是求賢若渴的象征。詩(shī)人選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的詩(shī)句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。其不惜為國(guó)捐軀的崇高精神，以及君主重用賢才的美德，都給讀者以強(qiáng)烈而美好的感受。
三、小結(jié)
詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。
《天凈沙•秋思》
一、作者簡(jiǎn)介：
馬致遠(yuǎn)（約1251～1321），元代戲曲作家、散曲家。字千里，號(hào)東籬，大都（北京）人。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸四人以雜劇并稱“元曲四大家”。代表作《漢宮秋》，是元雜劇中優(yōu)秀作品之一。
二、文體知識(shí)：
元曲，包括雜劇和散曲兩部分。
雜劇是戲劇。
散曲包括小令和散套兩部分。小令是單個(gè)的曲子，跟現(xiàn)代的歌詞大致相近，是按曲調(diào)創(chuàng)作的，常用于寫景、抒情。散套，又稱為“套曲”、“套數(shù)”，適宜敘述比較復(fù)雜的內(nèi)容。
天凈沙，曲牌名。秋思，秋天的思念。《天凈沙•秋思》是一首小令。
三、賞析：
“在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊‘哇哇’怪叫”，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現(xiàn)在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦。“藤”、“樹”、“鴉”，本是郊野司空見慣的景物，并無(wú)特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結(jié)合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭。
“小橋流水人家，”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，讀者的視線也跟著帶向遠(yuǎn)方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現(xiàn)在讀者面前，這既是對(duì)遠(yuǎn)處風(fēng)景的詩(shī)意描繪，也表現(xiàn)了漂泊的詩(shī)人對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。
“古道西風(fēng)瘦馬。”詩(shī)人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)里來(lái)：古道蕭索、西風(fēng)凋零、瘦馬宛然，無(wú)論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續(xù)。
“夕陽(yáng)西下”：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩(shī)人今夜會(huì)宿在何處？明日還將去往何方？“斷腸人在天涯”， “傷心的旅人，在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)漂泊流浪。”是傷心？是孤寂？是悲哀？是無(wú)助？還是無(wú)奈？又似乎是兼而有之。這既是詩(shī)人對(duì)人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的有力質(zhì)問(wèn)和無(wú)情揭露。
思考：
1. 為什么要用“古道西風(fēng)瘦馬”，而不用“古道清風(fēng)瘦馬”呢？
提示：西風(fēng)吹在人身上有點(diǎn)清冷，肯定會(huì)令人心情不愉快，而作者這時(shí)心情極度傷感，用這種景物就能很好地襯托出作者此時(shí)悲涼的心情，清風(fēng)給人的感覺是一種舒適的感覺，和作者此時(shí)的心情明顯不相吻合。
2. “枯藤老樹昏鴉”和“古道西風(fēng)瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和傷感，那么“小橋流水人家”插在其間是否協(xié)調(diào)呢？
提示：協(xié)調(diào)，因?yàn)辄S昏時(shí)分烏鴉歸巢，而游子卻遠(yuǎn)在天邊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情難以自禁。別人有家，盡享溫馨，而自己卻有家不可歸。那種傷心欲絕之情也就不言自明了。這里又采用了反襯的手法。
3. 作者通過(guò)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)作者的傷心之情？
提示：用一系列的景物描寫，枯藤纏繞著老樹；黃昏時(shí)分，上面棲息了晚歸的烏鴉；一座小橋橫臥潺潺流水之上；波光里映出幾戶人家的房宇；荒涼的古道上，西風(fēng)颯颯，一匹瘦馬踽踽獨(dú)行；那肝腸寸斷的游子，遠(yuǎn)在天邊遙望著故鄉(xiāng)。作者寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過(guò)自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。
四、小結(jié)：
這首小令寓情于景，生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。這首小令句法別致，前三行全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡(jiǎn)而義豐。“斷腸”二字為詩(shī)眼。抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于飄泊的凄苦愁楚之情。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過(guò)眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，此曲被后人稱為“秋思之祖”。
詩(shī)詞五首 篇12
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo) 入
同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二十多首古典詩(shī)詞，其中包括13首唐詩(shī)，4首宋詞，通過(guò)背誦和賞析，從中汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)，主要是唐詩(shī)和宋詞，首先學(xué)習(xí)前三首。
播放錄像《唐之韻》，簡(jiǎn)介唐詩(shī)偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。
二、誦讀
老師配樂(lè)范讀，學(xué)生多種方式朗讀。讀三首詩(shī)，五遍。
三、了解內(nèi)容
借助文底注釋、工具書，理解詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意。
渡遠(yuǎn)：遠(yuǎn)渡。 楚國(guó)：楚地。 平野：平原。
大荒：廣闊無(wú)際的原野。 仍憐：更愛。
排云上：直沖云霄，排，沖擊。
碧霄：青天。 折戟：折斷的戟。 銷：銹蝕。
將，拿起。 認(rèn)前朝：認(rèn)出是東吳破曹時(shí)的遺物。
四、理解詩(shī)的意境，內(nèi)容。
《渡荊門送別》
介紹創(chuàng)作情況：
李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)，所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解。
總 結(jié)：
詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離四川，乘船沿江游覽楚地。
中間四句對(duì)仗，描寫景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象：長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀與摯愛。
結(jié)尾二句，詩(shī)人發(fā)出由衷的心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原。詩(shī)人抒發(fā)了愛祖國(guó)、愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩(shī)中寫的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩(shī)人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀。
本詩(shī)中間四句對(duì)偶工穩(wěn)，“平野”對(duì)“大荒”，“天鏡”對(duì)“海樓”，佳句佳對(duì)。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩(shī)人送到楚國(guó)。這真是詩(shī)意盎然，情景交融。
背誦這首詩(shī)。
《秋詞》
介紹作者。
學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。
總結(jié)：
詩(shī)人以其奔放的熱情和曠達(dá)的胸懷，通過(guò)生動(dòng)的畫面描繪和贊美秋天，表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌。
第一、二句，詩(shī)人一反千古以來(lái)逢秋必悲的感情基調(diào)，熱情贊美秋日富于生氣，勝過(guò)萬(wàn)物萌生的春天。
第三、四句，描寫晴空鶴翔圖。萬(wàn)里無(wú)云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩(shī)人也不禁詩(shī)情勃發(fā)，壯志凌霄。這白鶴正是詩(shī)人不屈不撓，奮發(fā)有為的精神面貌的真實(shí)體現(xiàn)。
全詩(shī)充滿著奮發(fā)向上的積極精神，表現(xiàn)了詩(shī)人政治失意時(shí)仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠(yuǎn)，詩(shī)情深厚。
《赤壁》
介紹詩(shī)人情況。
學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。
總結(jié)：
這首詩(shī)懷古詠史。
第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)所見所感。由古戰(zhàn)場(chǎng)殘留的斷戟，激發(fā)起想象當(dāng)年赤壁鏖兵的壯闊場(chǎng)景，以前朝舊物興思古之情，聯(lián)想到?jīng)Q定魏、蜀、吳三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)以及那次重大戰(zhàn)役中的主要人物。
第三、四句，發(fā)出議論，假想東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關(guān)在曹操的銅雀臺(tái)上了。“銅雀春深鎖二喬”，是一種形象而富有情致的寫法，用來(lái)象征虛想中的東吳孫氏政權(quán)敗亡的結(jié)局，因?yàn)槎䥺潭汲鲇跂|吳最高統(tǒng)治階層門第，吳國(guó)不亡，她們是不會(huì)受辱的。詩(shī)人認(rèn)為，如果不是借助東風(fēng)的力量，周瑜未必能在赤壁之戰(zhàn)中取勝，周瑜的勝利不過(guò)是僥幸而已。詩(shī)人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強(qiáng)調(diào)人生際遇在人生命運(yùn)中的重要性，正是這首詩(shī)的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩(shī)人在這里明諷周瑜，暗譽(yù)曹操，實(shí)際上是在借助史實(shí)抒發(fā)自己內(nèi)心的抑郁不平之氣。
這首詩(shī)能以小見大，通過(guò)鮮明的形象發(fā)表看法，評(píng)價(jià)歷史，是其藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)到之處。
五、總結(jié)擴(kuò)展
這三首詩(shī)雖然題材不同，表達(dá)的感情不同，但是有一點(diǎn)是相似的，那就是三位詩(shī)人善于用獨(dú)特新穎的視角觀察和分析問(wèn)題，閱讀三首詩(shī)既要了解各自的內(nèi)容和寫法，又要善于比較，體會(huì)它們的共性。
六、布置作業(yè) ：背誦默寫三首詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)
渡荊門送別
第七句 — 第八句 收 束： 抒發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情
秋 詞
赤 壁
過(guò)零丁洋
浣 溪 沙
詩(shī)詞五首 篇13
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo) 入
同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二十多首古典詩(shī)詞，其中包括13首唐詩(shī)，4首宋詞，通過(guò)背誦和賞析，從中汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)，主要是唐詩(shī)和宋詞，首先學(xué)習(xí)前三首。
播放錄像《唐之韻》，簡(jiǎn)介唐詩(shī)偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。
二、誦讀
老師配樂(lè)范讀，學(xué)生多種方式朗讀。讀三首詩(shī)，五遍。
三、了解內(nèi)容
借助文底注釋、工具書，理解詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意。
渡遠(yuǎn)：遠(yuǎn)渡。 楚國(guó)：楚地。 平野：平原。
大荒：廣闊無(wú)際的原野。 仍憐：更愛。
排云上：直沖云霄，排，沖擊。
碧霄：青天。 折戟：折斷的戟。 銷：銹蝕。
將，拿起。 認(rèn)前朝：認(rèn)出是東吳破曹時(shí)的遺物。
四、理解詩(shī)的意境，內(nèi)容。
《渡荊門送別》
介紹創(chuàng)作情況：
李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)，所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解。
總 結(jié)：
詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離四川，乘船沿江游覽楚地。
中間四句對(duì)仗，描寫景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象：長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀與摯愛。
結(jié)尾二句，詩(shī)人發(fā)出由衷的心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原。詩(shī)人抒發(fā)了愛祖國(guó)、愛自然、愛故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩(shī)中寫的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩(shī)人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀。
本詩(shī)中間四句對(duì)偶工穩(wěn)，“平野”對(duì)“大荒”，“天鏡”對(duì)“海樓”，佳句佳對(duì)。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩(shī)人送到楚國(guó)。這真是詩(shī)意盎然，情景交融。
背誦這首詩(shī)。
《秋詞》
介紹作者。
學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。
總結(jié)：
詩(shī)人以其奔放的熱情和曠達(dá)的胸懷，通過(guò)生動(dòng)的畫面描繪和贊美秋天，表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌。
第一、二句，詩(shī)人一反千古以來(lái)逢秋必悲的感情基調(diào)，熱情贊美秋日富于生氣，勝過(guò)萬(wàn)物萌生的春天。
第三、四句，描寫晴空鶴翔圖。萬(wàn)里無(wú)云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩(shī)人也不禁詩(shī)情勃發(fā)，壯志凌霄。這白鶴正是詩(shī)人不屈不撓，奮發(fā)有為的精神面貌的真實(shí)體現(xiàn)。
全詩(shī)充滿著奮發(fā)向上的積極精神，表現(xiàn)了詩(shī)人政治失意時(shí)仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠(yuǎn)，詩(shī)情深厚。
《赤壁》
介紹詩(shī)人情況。
學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。
總結(jié)：
這首詩(shī)懷古詠史。
第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)所見所感。由古戰(zhàn)場(chǎng)殘留的斷戟，激發(fā)起想象當(dāng)年赤壁鏖兵的壯闊場(chǎng)景，以前朝舊物興思古之情，聯(lián)想到?jīng)Q定魏、蜀、吳三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)以及那次重大戰(zhàn)役中的主要人物。
第三、四句，發(fā)出議論，假想東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關(guān)在曹操的銅雀臺(tái)上了。“銅雀春深鎖二喬”，是一種形象而富有情致的寫法，用來(lái)象征虛想中的東吳孫氏政權(quán)敗亡的結(jié)局，因?yàn)槎䥺潭汲鲇跂|吳最高統(tǒng)治階層門第，吳國(guó)不亡，她們是不會(huì)受辱的。詩(shī)人認(rèn)為，如果不是借助東風(fēng)的力量，周瑜未必能在赤壁之戰(zhàn)中取勝，周瑜的勝利不過(guò)是僥幸而已。詩(shī)人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強(qiáng)調(diào)人生際遇在人生命運(yùn)中的重要性，正是這首詩(shī)的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩(shī)人在這里明諷周瑜，暗譽(yù)曹操，實(shí)際上是在借助史實(shí)抒發(fā)自己內(nèi)心的抑郁不平之氣。
這首詩(shī)能以小見大，通過(guò)鮮明的形象發(fā)表看法，評(píng)價(jià)歷史，是其藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)到之處。
五、總結(jié)擴(kuò)展
這三首詩(shī)雖然題材不同，表達(dá)的感情不同，但是有一點(diǎn)是相似的，那就是三位詩(shī)人善于用獨(dú)特新穎的視角觀察和分析問(wèn)題，閱讀三首詩(shī)既要了解各自的內(nèi)容和寫法，又要善于比較，體會(huì)它們的共性。
六、布置作業(yè) ：背誦默寫三首詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)
渡荊門送別
第七句 — 第八句 收 束： 抒發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情
秋 詞
赤 壁
過(guò)零丁洋
浣 溪 沙