《綠》同步練習

講解：作者用這一句開始重點段的描寫，作用有三：一是再次點題“閃閃的綠色”；二是使用“招引”一詞，將“綠”擬人化，“綠色招引”是前因，“我們開始追捉她那離合的神光”是后果，其中“追捉”二字引出下文的連續行動。 提問二：作者如何寫“我們開始追捉她那離合的神光”的行動？講解：作者分兩步寫，先寫可見的身體行動，“揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了”，使用了一系列的動詞，生動且富有情態；然后寫不可見的心理活動，從“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了”開始直至段尾。提問三：第3段作者主要立足于哪個觀察點，看到了哪些景致，運用了什么手法，寫對梅雨潭水綠的感受？    講解：第三段作者主要的立足點是梅雨潭邊。觀察到了梅雨潭的綠。作者先寫對綠的總感受：“醉人”、“奇異”、“似近似遠”，“仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠”，突出了梅雨潭的“綠”的形色和深度，然后使用了擬人的修辭手法，“我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀”，這里的“綠”同人一般喚起了“我”心底的愿望，暗示著讀者“綠”的非凡可愛。然而這還不夠，作者又使用了一系列的比喻描寫“梅雨潭的綠”：    “她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅”此句寫梅雨潭的綠的漣漪；“她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心”此句寫梅雨潭的綠波的蕩漾；“她滑滑的明亮著，像涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”突出梅雨潭的綠色的波光之軟之嫩；“她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉”突出梅雨潭的綠色潭水的無比清澈。    提問四：作者寫潭水的清澈，還加有一句“但你卻看不透她”，這句有什么作用？講解：這句“但你卻看不透她”有對上文的收束作用，同時此句又是對段首句“離合的神光”的暗點，正因為是“神光”才讓人好奇不已，“追捉”不停；而也正因為是“神光”，才魅力無窮，才不會讓人輕易看透。提問五：作者通過比喻的修辭手法寫“梅雨潭的綠”的質地色彩后，又如何寫“綠”的不同凡響？講解：作者使用了對比的手法，將“梅雨潭的綠”同幾處早有定評的“綠”作了比較：“北京什剎海拂地綠楊”同“梅雨潭的綠”相比，“太淡”；“杭州虎跑寺的綠壁”同“梅雨潭的綠”相比，“太濃”；“西湖的波”同“梅雨潭的綠”相比，“太明”；“秦淮河的波”同“梅雨潭的綠”相比，“太暗”……提問六：作者把“梅雨潭的綠”同幾處名勝的“綠”相比后，為什么轉換人稱為第二人稱？這樣做的好處是什么？講解：作者把 “梅雨潭的綠”同幾處名勝的“綠”相比后就轉換人稱，完全是感情表達的需要，這樣直呼“綠”為“可愛的”，既親切又自然，由此文章從描寫轉入了直接抒情。提問七：作者展開聯想的抒情句有什么特點與作用？ 講解：作者展開聯想運用排比比喻句抒發感情：作者判定“梅雨潭的綠”的作用，“裁你為帶贈給那輕盈的舞女”，“挹你為眼，贈給那善歌的盲妹”……那“輕盈的舞女”“能臨風飄舉”，那“善歌的盲妹”，“必明眸善睞”，再次暗扣“離合的神光”，給讀者完整而巨大的想像的空間，使得讀者在閱讀中獲得巨大的審美享受。3. 文段意思第三部分（3）寫梅雨潭使人驚詫的綠。 第四部分1. 原文我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。2. 內容把握提問：文章的結尾有什么特點？