中考復(fù)習(xí)-說明文閱讀-語文版八年級上第五單元課文梳理
8-1-19*《海洋是未來的糧倉》
1.內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
《海洋是未來的糧倉》闡釋了海洋能成為未來糧倉的原因，科學(xué)地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人們提供充足的蛋白質(zhì)。開發(fā)利用海洋資源，潛力巨大，可以滿足人口不斷增加的需要。課文可以分為三部分。
第一部分（第1—2段）指出廣闊海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
第二部分（第3—6段）闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。
第一層（第3段）總說。說明海洋是未來的糧倉，但這糧倉的糧食不是傳統(tǒng)意義上的糧食。
第二層（第4—6段）分說。逐一說明糧倉中的糧食——海藻。浮游生物和魚蝦。
第三部分（第7段）總結(jié)全文的說明，強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。
2.課文運用的表達(dá)方式、說明方法
（1）采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。
第一部分（第1—2段）和最后一段，就運用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強調(diào)：（1）人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡；（2）地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。
（2）運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。
第二部分（第3－6段）具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運用了多種說明方法。總說部分（第3段）首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。分說部分（第4—6段）逐一說明。第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。第6段舉了南極鱗蝦的例子，列數(shù)字說明鱗蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明鱗蝦資源的豐富。
3.過渡銜接
段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。