《假如生活欺騙了你》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：背誦詩(shī)文。
2能力目標(biāo)：
①把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文。
②領(lǐng)悟詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3情感目標(biāo)：正確面對(duì)人生中的挫折。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
①熟讀背誦全詩(shī)。
②感悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。
③體會(huì)此詩(shī)和婉親切、熱誠(chéng)坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：
自主、合作、探究式，讀、說(shuō)、悟、品法。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）投石——導(dǎo)入新課
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學(xué)們，你們又曾有過(guò)什么 “陰與缺”？比如學(xué)習(xí)上、跟同學(xué)交往中、與家長(zhǎng)溝通時(shí)曾經(jīng)歷過(guò)什么困難、挫折？面對(duì)這些困難與挫折我們?cè)撛趺崔k？世界著名大詩(shī)人普希金為此寫(xiě)了一首詩(shī)，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的《假如生活欺騙了你》。
（二）尋路——整體感知
1、讓學(xué)生帶這兩個(gè)問(wèn)題先自由吟讀詩(shī)文
①這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
②它在哪方面給你留下了最深刻的印象？（是偉人毛澤東《沁園春》中評(píng)論古今、指點(diǎn)江山的那般激情？是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優(yōu)美意境？還是陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）
③應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)朗讀這首詩(shī)？
（三）辨路——領(lǐng)悟哲理
1、教師設(shè)疑，讓學(xué)生通過(guò)討論試著解答問(wèn)題
①題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？
②怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這句詩(shī)的含義？
③你能用一句話把此詩(shī)的哲理表達(dá)出來(lái)嗎？
提示：（適當(dāng)插入寫(xiě)作背景、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)）
① “假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。
②首先詩(shī)人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度——堅(jiān)信這一切一定會(huì)過(guò)去的，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。其次，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，作者要表達(dá)的看法是，人生的經(jīng)歷與體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，每一種經(jīng)歷與體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財(cái)富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。
③面臨挫折要正確、樂(lè)觀地對(duì)待它，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明、美好的。
2、學(xué)生質(zhì)疑（引導(dǎo)學(xué)生提出尚未疑問(wèn)的地方，教師幫助解決）
3、了解作者（注釋、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或課外資料書(shū)等了解作者）
4、小結(jié)領(lǐng)悟方法：
①善于抓住關(guān)鍵詞
②結(jié)合作者寫(xiě)作的背景（知人論世）