《吾家有女初長成》課堂實錄
生15：xx同學說得太好了，但我有疑問：假如有的同學的興趣就是逃學，偷盜，打架怎么辦？
生16：你說的只是個別現(xiàn)象，不會是普遍現(xiàn)象。這樣的興趣不是健康的，父母當然要嚴加管教。
生17：作者文章最后也說了“生命，是無法定制和預先設計的，只要生命是健康又向上的，就是美的。”我理解到作者的意思是父母應該尊重孩子健康向上興趣，對于不健康的興趣當然應該約束。
師：說得真好！下面我們再就文章的寫法談談自己理解吧。
生18：作者雖說不想寫女兒，其實她想寫得很。文中的女兒寫得那樣生動傳神，難道是“不想寫”能寫出來的嗎？我認為作者運用了欲揚先抑的寫法，讓我們讀到文章最后產生一種翻然醒悟的感覺。
生19：老師，我有一個問題：作者寫女兒寫得零零碎碎的，但我讀了之后總覺得女形象很生動，老在我面前晃來晃去的。請問作者用了什么魔法嗎？
（生哄笑。）
師：問得好。作者沒有用魔法，她寫人的方法倒是用得很好。哪位同學能講一講嗎？
生20：我覺得課文對女兒的語言描寫得非常好。比如媽媽說：“你怎么一點兒不像我！”女兒回答：“那當然啦，你是你，我是我。”多干脆呀，一點也不含糊。
生21：還有對女兒經(jīng)的評價多直率，多天真，一點也不顧及感受。
生22：我覺得不光語言，動作寫得更傳神：“把嘴一努”、“手一揮”等等，把一個天真無邪、直率坦誠、個性鮮明、樂觀向上的女孩子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。（同學們自覺地鼓掌。）
師：好！我們剛才的討論棒極了。課堂45分鐘實在太短了，大家可能還有問題沒得到解決，請留到課外繼續(xù)探討。老師這里有三幅圖，請聯(lián)系課文，談談你對這三幅圖理解。（出示圖）
圖1 圖2 圖3
生23：我認為第一幅圖表示母親和女兒的心完全一樣，第二幅圖表示母親和女兒完全背離，第三幅圖表示母親和女兒的心既有相通的地方，又有不通的地方。我喜歡第一幅圖，父母和子女就應該一條心。
生24：我不贊成。父母和子女畢竟是兩代人，不可能完全想到一起去。我喜歡第三幅圖：父母和子女應該互相理解，但是更應該有自己的主見。
生25：我覺得第一圖更像課文中的“心有靈犀一點通”。
師：同學們分析得太好了！誰能在第三幅圖上添上適當?shù)淖郑怪蔀槲覀兘裉焖鶎W內容的濃縮？
生26：在兩心相交處寫上“理解溝通”，在兩顆心的正下方寫上“健康向上就是美”。
生27：我在兩顆心上方寫“媽媽多給我一點自由”，下方寫“我會更優(yōu)秀”
生28：我在兩顆心下方寫上“理解萬歲”，再加上一個大大的感嘆號。
師：太好了，這節(jié)課同學們的積極性真高。希望同學們今后能更好地發(fā)揮自主、合作、探究的精神，學好語文課。下課！