《驛路梨花》教案2
教學(xué)目的：
1、仔細(xì)體會(huì)記敘中的抒情
2、掌握基本的快速閱讀法
3、認(rèn)真體會(huì)并掌握直接寫人和間接寫人的技法
4、德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章中樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
文章的記敘順序和寫人技法
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)小屋主人和文章中心的理解
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競(jìng)放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的天邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的──《驛路梨花》
二、釋題導(dǎo)思：
1、什么是驛路？
2、文章是怎樣來描寫驛路上的梨花？
三、快速閱讀課文，用鉛筆劃出文章的描寫梨花的句子
時(shí)間是三分鐘
四、教師選點(diǎn)突破，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行拉線
1、文章有幾處描寫了梨花？分別在哪里？
第一處：4──6自然段，（文章的開頭）
第二處：27自然段，（文章的中間）
第三處：37自然段，（文章結(jié)尾）
2、這幾處的描寫哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？
第一處：實(shí)寫；第二處；虛寫；第三處；望梨花（實(shí)寫）想梨花詩(shī)句（虛寫）
五、講析課文
（一）一寫梨花
1、齊讀4─6段（教板書：梨花）[由一個(gè)組的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉目體味]
2、大家在頭腦里再現(xiàn)了月光下的梨樹林之后，覺得這里的景色怎樣？（用書上詞答）”多么美麗“[師板書:多美(花)]
3、在這詩(shī)一般的美妙環(huán)境中，我和老余有心思賞花嗎？從哪句話可看出來？“沒有”“我們有點(diǎn)著急了”
4、我們?yōu)槭裁粗�？（或我們�?dāng)時(shí)所處的境況怎樣？
學(xué)生在書上找的當(dāng)兒，出示幻燈片1：
我們當(dāng)時(shí)所處的狀況：山高 坡陡
林密 人少或稀
5、在這種狀況下，我們急需打一個(gè)地方留宿，找到?jīng)]有？是什么？（師板書：小茅屋，我和老余）
6、這房子有人嗎？誰(shuí)的房子呢？（板書：設(shè)懸）
7、可是，在這所沒人的房子里，我們卻受到了許多優(yōu)待是什么？
師作搭橋式引導(dǎo)：①邀請(qǐng)的方式是熱情的：“請(qǐng)進(jìn)”
②準(zhǔn)備的物質(zhì)是豐厚的：
�、郯才攀羌�(xì)心的
④感受是溫馨的：
8、由于對(duì)小屋主人感激,引起了我們對(duì)主人的猜測(cè),此時(shí)誰(shuí)來了？
板書：瑤老人
9、他是小屋主人嗎？（不是）。從他的哪個(gè)神態(tài)可以看出來？（眼晴瞪得大大的）。那么誰(shuí)是小屋的主人呢？（板書：再懸）
10、從老人嘴里得知“主人”，是誰(shuí)？（板書：梨花姑娘）
11、這個(gè)名字引起了我的什么聯(lián)想？
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12、齊讀27自然段，思考：這一次僅僅是為了寫梨花嗎
(還寫人)師講：多好的梨花啊！贊花，更是贊人板書：多好 (人)