《驛路梨花》教案3
教學重點：1， 直接描寫和間接描寫的寫人方法。
2， 作者巧妙的構思。
3， 雷鋒精神影響。
預習要求：
1， 閱讀課文理清文章的思路。
2， 給下列字注音。
攆 驛路 陡峭. 竹篾 簡陋 悠閑 恍惚 修葺
教時安排：
2 課時
第一課時
一，導入新課：
1，……
2，板書課題：《驛路梨花》
解釋：驛路
二，明確本課的學習目標：
整體感知課文，理清文章的寫作思路。
三，學生快速地閱讀課文，討論以下問題：
1.課文中寫了哪些人？按照他們出場的順序列出他們的名字？并說出哪些是直接寫，哪些是間接寫？
2.這些人為路邊小茅屋做了些什么？他們為什么要這樣做呢？誰是小茅屋的主人？
人物 事情 目的
“我”和老余 給房頂加草、挖排水溝 向哈尼小姑娘學習
瑤族老人 專門送糧食來 方便過路人
哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放軍和姐姐學習
（解放軍） 建造小茅屋 向雷鋒學習，方便過路人
（梨花） 照料小茅屋 方便過路人
3，指導學生總結這篇文章的中心思想：
明確：
本文通過記敘哀牢山頂，密林深處一座小茅屋的故事，生動地表現雷鋒精神在祖國邊疆生根，開花的動人情景，歌頌了人民群眾助人為樂的精神。
4，按時間順序說說建造和照料小茅屋的過程。這和課文順序有何不同？哪種安排材料的順序比較好？
按時間順序復述：
十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——
疏導：注意課文的注釋 1
解釋驛路，驛站
解釋題意
板書：
總結并明確：
不同民族，不同身份，不同年齡的人，都在雷鋒精神的影響下默默地為人民服務，他們都是茅屋的主人。
明確：
疏導：
一開始就知道茅屋的主人的好還是最后知道茅屋主人好？
課文順序復述：
“我”和老余發現小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋
總結第一課時：
思路，基本內容，雷鋒精神就像盛開的梨花，綻放在祖國的邊疆，
布置課后作業：
1， 找出課文中描寫梨花的句子，并認真體會它們的作用