這是一篇文質兼美的短篇小說，頗具典范性。一、本文歌頌的并非哈尼族姑娘梨花一個人，而是先進人物的群體。解放軍戰士是小茅屋的建造者；梨花姑娘和他的妹妹是小茅屋的照料者；瑤族老人、“我”、老余等人，既是小茅屋的投宿者，又是照料...

教學目的：通過學課文體會人與人之間的真情可貴，發揚雷鋒精神，爭做文明人。教學重點：體會寫景的作用，記敘與抒情相結合，插敘教學難點：象征手法教學方法：講讀結合教學用具：多媒體教學課時：一課時教學過程：一導入課文生活中不能沒...

教學設計這是一篇反映西南少數民族學習雷鋒、樂于助人的感人故事，題材不新，但文章寫得巧妙。理解直接寫人和間接寫人相結合的方法，理解記敘文中的抒情是學習本文的重點。...

閱讀短文《驛路梨花》，回答后面練習題。下面是小編為您收集整理的閱讀答案，希望對您有所幫助。《驛路梨花》閱讀原文：我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。...

教學目的：1、仔細體會記敘中的抒情。2、掌握基本的快速閱讀法。3、認真體會并掌握直接寫人和間接寫人的技法。4、德育滲透點：學習文章中樂于助人的優秀品質。重點難點：1、文章的記敘順序和寫人技法。2、對小屋主人和文章中心的理解。...

教學目標1.知識目標（1）理解插敘及其作用。（2）了解懸念的設置和作用。2.能力目標（1）提高整體感知課文的能力。（2）提高速讀和復述能力。3.情感目標認真體會雷鋒精神世代相傳的生命活力，繼承發揚這種精神。...

驛路梨花說課教案教材分析與學情簡析：(媒體)《驛路梨花》是人教版九年義務教育初中語文教材第三冊第二單元的第二篇課文，文章通過記敘發生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質，生動地表現了雷鋒精神...

教學目的要求：1、 指導學生速讀練習，練習回憶課文的主要內容，把握文章大意，分析理解課文。 2、理解直接寫人和間接寫人相結合的方法。教學重點、難點：理解直接寫人和間接寫人相結合的方法。教具：錄音機。...

教材分析與學情簡析：(媒體)《驛路梨花》是人教版九年義務教育初中語文教材第三冊第二單元的第二篇課文，文章通過記敘發生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生...

教學目標1.知識目標（1）理解插敘及其作用。（2）了解懸念的設置和作用。2.能力目標（1）提高整體感知課文的能力。（2）提高速讀和復述能力。3.情感目標認真體會雷鋒精神世代相傳的生命活力，繼承發揚這種精神。...

教學目標1.知識目標（1）理解插敘及其作用。（2）了解懸念的設置和作用。2.能力目標（1）提高整體感知課文的能力。（2）提高速讀和復述能力。3.情感目標認真體會雷鋒精神世代相傳的生命活力，繼承發揚這種精神。...

一、教材分析與學情簡析：《驛路梨花》是人教版九年義務教育初中語文教材第三冊第二單元的第二篇課文，文章通過記敘發生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根...

閱讀短文《驛路梨花》，回答后面練習題。下面是小編為您收集整理的閱讀答案，希望對您有所幫助。《驛路梨花》閱讀原文：我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。...

一、教材分析與學情簡析：《驛路梨花》是人教版九年義務教育初中語文教材第三冊第二單元的第二篇課文，文章通過記敘發生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生根...

教材分析與學情簡析：(媒體)《驛路梨花》是人教版九年義務教育初中語文教材第三冊第二單元的第二篇課文，文章通過記敘發生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質，生動地表現了雷鋒精神在少數民族地區生...