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《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計5

《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計5



    (此處要明確夸張的含義以及作用,并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子,并仔細(xì)體會其表達(dá)效果)

    作用是:比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用,不僅使“畫面”氣韻生動,而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使人物形象生動可感。

  3、讀了這一部分,再次觀看肖像圖片(或彩色插圖)思考:你如何評價托爾斯泰的相貌?交流討論,總結(jié)如下:

    長相粗鄙:多毛、濃胡須、矮身材,普通、平凡。


五、教師總結(jié)

  本部分前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌,生動描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時通過閱讀,我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點、言行特征以及待客方式,因而對托爾斯泰的形象的認(rèn)識又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象,反而收到相反相成的藝術(shù)效果,相互襯托,使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象 。


六、布置作業(yè)

  1、你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中,最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?

  2、熟讀課文,找出表明代表作者思想傾向的語句,并進(jìn)一步體會作者的思想感情。
 

第二課時

一、課前檢測

  1、前一部分主要描寫的內(nèi)容是什么?突出的特點是什么?

    前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征,突出的特點是:

   ⑴ 托爾斯泰的外貌平庸丑陋;

   ⑵ 和普通人一樣,混在人群里分辨不出來。

  2、找出表明代表作者傾向的語句,并進(jìn)一步體會作者的思想感情。舉例如下:

   ⑴ “有長者風(fēng)度,天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。

   ⑵ “長相平平,是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”等。

    擇要概括:慈祥、善良,并揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。


二、感悟研讀文本

  學(xué)生推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀第二部分,其他同學(xué)聽讀思考:

  1、本部分是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的?

  2、課文通過描寫眼睛,還寫出了什么?(標(biāo)畫原文回答)

  3、在寫法上,與第一部分異同點是什么?

    學(xué)生結(jié)組討論、交流,并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確:

  1、都寫了托爾斯泰非同尋常的眼睛,擇要概括:

   ⑴ 寫犀利目光;

   ⑵ 寫目光蘊(yùn)情豐富;

   ⑶ 眼睛有威力;
 
   ⑷ 贊美目光犀利,同時揭示他人生的不幸。

  2、這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來,又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害──目光犀利,有準(zhǔn)確的洞察力。

    “這對珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”──寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度,展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。

    “托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話,夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。

    (相關(guān)的語句還有很多,要求學(xué)生細(xì)加體會,討論交流。)

  3、這個問題要做重點研讀:

   ⑴ 相同點是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用。

   ⑵ 對不同點的研讀,結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M(jìn)行:

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