《核舟記》第二課時教學實錄和教學參考
《核舟記》第二課時教學實錄
作者：魏學洢
執教：上外大附屬浦東外國語學校 岳化宇
教學目的：
1、 解決本單元教學要求——段篇質疑中提出的幾個問題。
2、 通過對說明文的學習探討作者如何選材組材為中心服務的特點。
教學重點：圍繞學生課前質疑的問題展開討論，以便深入理解課文。
1、作者為何先寫船艙再寫船頭？引用蘇軾《赤壁賦》語句的目的何在？
2、人物形態的描寫有什么作用？
3、最后一段似乎跟主題無關，可否去掉？
教學難點：作者文章中蘊涵的深層思想。
教學方法：討論、引導、評述。
教學步驟：
一. 課前3分鐘“介紹”。學生介紹《小王子》及作者，點評。
二. 復習前一節課相關文言常識。（出示幻燈片）
1、字音：
罔不 貽 八分有奇 衣褶 矯首昂視 不屬 錐髻 虞山 篆章
2、 解釋加點字的含義：
明有奇巧人 特別手巧
罔不因勢象形 無不 模擬（如 象形字）
石青糝之 涂
其兩膝相比者 *近 （如“海內存知己，天涯若比鄰”）
珠可歷歷數也 清清楚楚（如“歷歷在目”）
其船背稍夷 平 （“化險為夷” 的“夷”為“平安”）
鉤畫了了 清清楚楚（今有“清晰明了”）
蓋簡桃核修狹者為之 挑選
3、 比較多義詞的用法：
為宮室/ 中軒敞者為艙/ 為人五 （刻——是——刻有）
能以徑寸之木/ 以至鳥獸、木石 （木頭——樹木，如“草木皆兵”）