《梵高傳》教案1
自讀導(dǎo)言1.了解文學(xué)傳記刻畫人物形象的方法。
2.感受梵高投身藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的忘我境界和執(zhí)著精神。
3.提高語言的感受能力和思維能力。
（解說：梵高曾是畫壇上的一個(gè)“異數(shù)”，他命運(yùn)多糾，但對(duì)藝術(shù)卻執(zhí)著一生，有著強(qiáng)大的人格力量。作者寫作本文正是為了表現(xiàn)出這一點(diǎn)。為了達(dá)到此目的，主要使用了三種方法：一是細(xì)節(jié)描寫，尤其是。c理描寫；二是矛盾沖突；三是虛實(shí)結(jié)合。）
自讀程序
1.導(dǎo)入。
（用實(shí)物投影儀投放《吃土豆的人》圖片，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描述一下對(duì)這幅畫的印象）也許有的同學(xué)說其人物結(jié)構(gòu)上有某些缺陷，色彩過于昏暗，所表現(xiàn)的也不過是一些身份低微的農(nóng)民。它美在何處呢？我們不妨走近這幅畫的作者——梵高，看看他想通過這幅畫告訴我們什么。
（解說：這一設(shè)計(jì)的意圖有二，一是用相對(duì)直觀的形式給學(xué)生以感性材料，帶學(xué)生進(jìn)入與課文內(nèi)容 密切相關(guān)的情境；二是 設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。）
2.了解作家、作品及《吃土豆的人》的創(chuàng)作背景。
3.朗讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語。
（解說：該課詞語較多，可以讓學(xué)生按音、形、義三個(gè)方面來歸類整理；另外，要注意提示、注釋、練習(xí)上的重要詞匯。）
4.比較閱讀。
以下文字是從梵高寫給其胞弟提奧的信中摘錄下來的，我們有理由相信歐文·斯通正是通過閱讀以下文字，并加以合理想像而寫出了本文。比較梵高的自述和歐文的文章，找出其不同。
這個(gè)禮拜，我開始畫一幅農(nóng)氏晚上圖在一起吃一盤土豆的畫。我早起晚睡，已不停地畫了三天。…·’·我想把我在農(nóng)舍里畫的那幅吃土豆的人的速寫作些修改，使它成為一幅真正的畫�！冻酝炼沟膉至少是我試探過的一個(gè)題材。我可以指出它的不足之處和某些完全錯(cuò)誤的地方，但它相當(dāng)真實(shí)，比有些完全沒有缺陷的畫也許更真實(shí)。……我又在畫《吃土豆的人》。我新畫了些頭部的習(xí)作，尤其手部作了很大的改動(dòng)。盡管現(xiàn)在這幅畫只花了比較短的時(shí)間，但畫頭和手的習(xí)作卻用了整整一個(gè)冬天。至于畫這畫的那幾天，十足是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，不過是一場(chǎng)使我感到極為興奮的戰(zhàn)＊。我試圖清楚地表現(xiàn)這些在油燈下吃土豆的人們?nèi)绾斡盟麄兩爝^盤子里的那同一只手挖地，以便使畫表現(xiàn)出體力勞動(dòng)以及他們?nèi)绾握\實(shí)地謀生�！嬅嫔鲜且婚g屋于昏暗的內(nèi)部，屋里，點(diǎn)著一盞小油燈，骯臟的亞麻桑布、被煙熏黑的墻壁，女人們頭上在地里干活時(shí)戴的論通的無沿帽，所有這些在油燈下通過眼睛毛看來都變成了很深的灰色…··全部頭像都畫完了，而且還畫得非常仔細(xì)，但我還是毫不可惜地立即重畫。在現(xiàn)在完成的這幅畫里，他們的膚色像還帶著泥土的、沒有削過的新鮮土豆。我根據(jù)我對(duì)那一場(chǎng)面本身的記憶而畫出了這幅畫。可我已經(jīng)把頭像畫了多少違有！于是，我又每天晚上跑去現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真捉摸某些細(xì)節(jié)。我認(rèn)為畫已經(jīng)完成了——這總是比較而言，因?yàn)閷?shí)際上我永遠(yuǎn)不會(huì)把自己的作品看得完史無缺。
（解說：這一設(shè)計(jì)的主要目的是想找到一個(gè)好的切入點(diǎn)，以達(dá)鋼舉目張、領(lǐng)提在順之效。用比較閱讀的方法，可以讓學(xué)生比較清晰地并列兩個(gè)文本的不同，進(jìn)而思考其中的原因。） 1）根據(jù)梵高自述，討論第1～6段中以及第 10-15段中，韋爾斯神父與梵高的沖突這一情節(jié)。