八年級 語文詩四首
學習目的：
1.有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。
2.品味語言，體味詩歌的內涵。
3.培養學生感悟古代詩歌內容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。
教學設想：
誦讀品味，感悟提升，審美情趣。《歸田園居》
一、作者生平，交流引讀。
陶淵明：（略）
二、熟讀背誦，積累理解。
1.讀一讀：
教師范讀詩歌，學生跟讀。
教師指導學生朗讀：①通讀，要求讀準音、讀順暢；（自由讀、齊讀）②誦讀，要求讀出重音，讀出節拍，讀出韻味；（請學生個人讀，具體指導的重點放在重音和節拍上）③再讀，要求讀出詩句的情感、美感。（個人讀、分組讀或齊讀）
學生反復朗讀直至背誦。
2.譯一譯：
學生對照注釋，解詞析句，掃清障礙，理解詩歌內容。
3.說一說：
同學們，你覺得這首詩中哪些詩句寫得好？你能說一說理由嗎？
三、研讀品析，語言品味。
你能用生動形象的語言描述一下詩人歸園田居的情景嗎？
詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫，可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。
你能說說陶詩中的“愿”指的是什么？
意愿。要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現實世界中失去自我，即使做一個農夫也比在官場“為五斗米折腰”強。
你覺得陶詩的語言怎樣，你能說說嗎？（語言“自然、通俗”）《使至塞上》《渡荊門送別》
一、《使至塞上》解釋引讀：
這是一首邊塞詩，唐朝時由于邊境戰火不斷，許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
那么誰能夠說說王維呢？
王維，盛唐著名詩人，人稱“詩佛”。當時奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。
二、誦讀背誦，積累理解。
1.讀一讀：
①教師范讀
②學生反復朗讀詩歌，以至背誦。
2.說一說：
學生對照注釋，解詞析句，理解詩歌內容。
找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。
三、品讀提升，感悟意境。
1.《使至塞上》寫的是什么情景內容？（奇特壯美的邊塞風光。）-
2.你能說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義及蘊含作者怎樣的感情?
過了居延，就像“蓬草”一樣隨風飄轉，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。
3.這里最能體現詩中有畫的是哪一聯詩句，你能畫畫它的圖景，說說它的意境嗎？（頸聯“大漠孤煙直，長河落日圓” 充分體現了詩中有畫的藝術特色。）
大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈�！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。