八年級 語文詩四首
學習目的:
1.有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩。
2.品味語言,體味詩歌的內涵。
3.培養學生感悟古代詩歌內容的能力,不斷提高文化品位和審美情趣。
教學設想:
誦讀品味,感悟提升,審美情趣。《歸田園居》
一、作者生平,交流引讀。
陶淵明:(略)
二、熟讀背誦,積累理解。
1.讀一讀:
教師范讀詩歌,學生跟讀。
教師指導學生朗讀:①通讀,要求讀準音、讀順暢;(自由讀、齊讀)②誦讀,要求讀出重音,讀出節拍,讀出韻味;(請學生個人讀,具體指導的重點放在重音和節拍上)③再讀,要求讀出詩句的情感、美感。(個人讀、分組讀或齊讀)
學生反復朗讀直至背誦。
2.譯一譯:
學生對照注釋,解詞析句,掃清障礙,理解詩歌內容。
3.說一說:
同學們,你覺得這首詩中哪些詩句寫得好?你能說一說理由嗎?
三、研讀品析,語言品味。
你能用生動形象的語言描述一下詩人歸園田居的情景嗎?
詩人如釋重負,告別了那個令人壓抑的官場,終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下,種下了豆子,但因體力不支,農藝不精,所以草兒盛,豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草,晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上,夕露沾濕了衣衫,可解脫了身心束縛的詩人不以為苦,而深深地體味其中的樂趣。
你能說說陶詩中的“愿”指的是什么?
意愿。要按照自己的意愿生活,不想在那污濁的現實世界中失去自我,即使做一個農夫也比在官場“為五斗米折腰”強。
你覺得陶詩的語言怎樣,你能說說嗎?(語言“自然、通俗”)《使至塞上》《渡荊門送別》
一、《使至塞上》解釋引讀:
這是一首邊塞詩,唐朝時由于邊境戰火不斷,許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌,于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩,文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
那么誰能夠說說王維呢?
王維,盛唐著名詩人,人稱“詩佛”。當時奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問戰勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從,要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉,在蕭關遇到了騎兵,卻沒有遇到將官,(一問才知道),將官此時正在燕然前線。
二、誦讀背誦,積累理解。
1.讀一讀:
①教師范讀
②學生反復朗讀詩歌,以至背誦。
2.說一說:
學生對照注釋,解詞析句,理解詩歌內容。
找出自己最喜歡的詩句,并說說理由。
三、品讀提升,感悟意境。
1.《使至塞上》寫的是什么情景內容?(奇特壯美的邊塞風光。)-
2.你能說說“征蓬出漢塞,歸燕人胡天”一句的含義及蘊含作者怎樣的感情?
過了居延,就像“蓬草”一樣隨風飄轉,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內心的激憤和抑郁。
3.這里最能體現詩中有畫的是哪一聯詩句,你能畫畫它的圖景,說說它的意境嗎?(頸聯“大漠孤煙直,長河落日圓” 充分體現了詩中有畫的藝術特色。)
大漠茫茫無邊,在這純然一色、荒涼無邊的背景之上,那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄,顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻,“孤煙”之后隨一“直”字,使景物顯得單純簡凈!伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其中。視野所及,大漠無邊無際,黃河杳無盡頭。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。