第八課 短文兩篇
第八課 短文兩篇
教師寄語：
戰士是永遠追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。--- 巴金學習目標1.學習散文詩語言的優美。2.理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。3.體會文中蘊含著的深刻的哲理。 4.理解作者對人生的理想與追求。學習重難點體會文中蘊含著的深刻的哲理。 理解作者對人生的理想與追求學習過程一、積累運用1.給加點字注音嚦谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( )2.解釋下列詞語。皓月： 露臺：嚦谷：二、自主探究
1.作者為什么不寫日，不寫月，卻寫這些與日月無關的東西？
2.作者為什么在《日》中，寫光和熱，同時提到了冷，而在《月》中，又提到了冷？
3.理解光明和寒冷特殊的含義。
4.“飛蛾”為什么值得贊美？
三、討論交流，合作釋疑。
1.在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命？”
2.如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎？”
3為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？
4.作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求？
四、拓展延伸
1.如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？
2.在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什么深一層的理解？
五、課堂小結
收獲：
疑問：
六、達標檢測1.人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？2.在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關嗎？談談你的看法。3. 如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？4.在《月》中，月亮給作者最突出的感覺是什么？你通過文章中的那些描寫體會出來？