八年級語文武陵春
《武陵春》教案
一、導入新課
我們中華民族地大物博，有著悠久的歷史，燦爛的文化，宋詞就是我國傳統文化中的重要部分。大家都知道，宋詞有哪兩大派？（生齊答：婉約派、豪放派）在那“女子無才便是德”的舊社會里，卻出現了著名的女詞人，她是——（李清照）。
生介紹李清照的情況，師展示屏幕總結。
我們還記得學過她的什么作品？（《如夢令》《醉花陰》）
今天我們要來學習的是她的另一晚期作品《武陵春》，
二、明確目標（屏幕展示）
1. 反復誦讀，熟能成誦。
2. 把握感情，領會意境。
3. 指導學習方法。培養熱愛古文化的感情
4. 重點反復誦讀，把握情感
5. 難點意境的領會
三、學習新課
1. 先請同學將這首詞放聲齊讀一遍。
生（齊讀）。
師總結強調個別字：“擬”nǐ，打算的意思，“舴艋”zéměng形似舴艋的小船。“載”zài裝載（多音字）
2. 整體感知本文表達了作者的一種什么感情？
3. 精讀賞析
探究交流活動一
師：聽得出來，剛才大聲讀這首詞的時候，情緒高漲，興致很高。那么讀了以后，你覺得這首詞中的哪一句你最喜歡？
生思考交流
教師靈活總結
師：接下來，大家可以將自己最喜歡的句子放聲朗讀，再來體會一下作者表達之情。
（生：朗讀）
探究交流活動二
師：<1>大家已經知道了這首詞作者抒發的是作者心中無邊的哀愁，下面請大家結合這首詞，展開討論：作者為何有這么多愁呢？
（生：討論。舉手，回答）
師：好，我們在注解中可以看到這首詞寫作于金兵南侵之后，這時詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。
<2>作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢？
生：（討論）答：聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。作者打算去賞春（游春）。
師：哪位同學能用現代漢語解說這句話呢？
（生答）
<3>作者最終成行了嗎？
生（齊答）：（沒有）。
師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢？
生（齊答）：（只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁）。
探究交流活動三
這首詞開頭兩句“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒有什么關系，應怎樣理解？請大家展開聯想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，作者此時的心情是怎樣的呢？
生（討論交流）
師結：女為悅己者容，士為知己者死。親人已逝，自己雖然容顏依舊，卻已再無人欣賞。看著滿地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼？
4.活動四（反復朗讀課文，體現本節可的重點）
下面請同學們自由朗讀這首詞，將作者內心的愁緒表現出來。
生（自由朗讀）
師：下面，我們請一位同學給大家表演朗讀，好不好？
（指名讀生評論）
師：好，下面我們一齊來讀一遍這首詞，加深對她的理解。
生（齊讀）
師；誰能試背一下全文？
四、練習鞏固與拓展活動.
1. 課內鞏固練習見〈〈學案〉〉一
2. 拓展練習a見〈〈學案〉二
上課前，我們已講過，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風前后期有很大的不同，這里我們把本文與她早期的作品《如夢令常記溪亭日暮》做一比較，看看有何不同，進一步了解這位偉大的女詞人。先請同學們將這首詞《如夢令·常記溪亭日暮》齊讀兩遍。生（齊讀）
附如夢令李清照
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。