《蘆花蕩》教學設計18
3.感知人物－－一個具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵
這篇小說刻畫人物形象主要手法是——人物的對話描寫。（外貌、動作、心理）
感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。核心是自信自尊。
“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生發出來的。
4.體會老頭形象的現實意義（戰爭的人民性問題）
老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。
三、分角色朗讀，品味人物對話。
孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢》這兩部小說，說這兩小說的人物對話讀起來“叫人就像看見了說話人的神情，聽見了說話人的聲調。”也就是說這兩部小說通過人物的對話描寫把人物寫活了。孫犁的《菏花淀》汲取了傳統經典小說的精華，把對話寫得簡潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見其人，如窺見了人物豐富多彩的內心世界。下面我和大家一起來賞析這部小說高超精妙的人物對話藝術。
師：大女孩子負了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。那小的覺得有一股熱熱的東西流到自己臉上來，連忙爬起來，把大的抱在自己懷里，帶著哭聲向老頭子喊：
“她掛花了——！”（聲音小，延長驚慌，害怕）
老頭子沒聽見，拼命地往前推著船，還是柔和地說：
“不怕。他打不著我們！”
“她掛了花！”（與前面的“她掛花了！”讀來又何不同？著急，還有一點惱怒，突出重音，聲音稍大
“誰？”
（課件）
“誰？” 很平和的說；不耐煩的說；很吃驚的說；
1、你真討厭（——小學生甲對小學生乙如是說 ——戀愛中的女孩對男孩如是說）
2、這小家伙就知道淘氣（—一位老師對小孩子的家長說 ——爺爺摸著孫子的頭對別人說）
教師：通過比較可得出，在特定的語言環境中，同一語言表達出截然不同的意思。
（應當讀出“很吃驚，很意外，不相信，有如晴天霹靂”的意味。“誰掛了花”平淡多了。“大道低回，大味必淡。”——孫犁的文化哲學）
老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命往前推了一把。（與前面幾個動詞比較。“老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。“推”之輕松與“扒”之無力，充分表現出老頭內心的沮喪。
他們已經離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花。可是他到底用篙撥開外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。
一鉆進葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩的頭。
大女孩微微睜了一下眼，（受傷后的無力）吃力地說：
“我不要緊--。快把我們送進葦塘里去吧！（語速要放慢）
老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才（心理活動，可以猜想）說：