晏子使楚教學設計
教學目標：
1、流利地朗讀課文，根據書下注解，讀懂課文，積累實虛詞。
2、體會文中鮮明的人物形象，個性化的語言。學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。
教材分析：
《晏子使楚》是學生接觸文言文以來,第一篇較長的文本, 掌握重要的文言實詞、虛詞就是本篇課文的教學重點。而文中故事頗具戲劇性,雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧，
楚王聽說晏子是善于辭令之人,想借機刁難他,而晏子臨陣不亂,機警應變,針對楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,類比推理出,反讓楚王“反取病焉”。可以說文中人物形象鮮明，語言富有個性化。因此，體會文中鮮明的人物形象，個性化的語言。學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神，便是本文的教學難點。
教學設想：
在教學中，以朗讀貫穿全文，讓學生自己依據書下注解盡可能地去讀懂文章，積累重點的實虛詞。第一課時：初讀課文，讀順文章，把握重點字音；二讀課文，讀懂文章，積累重點的實詞、虛詞，爭取能夠翻譯全文；第二課時，復習第一課時的內容，并再讀課文，感悟思考，分角色朗讀，分析晏子為什么會戰勝楚王，并分析文中晏子和楚王的人物形象；四讀課文，感悟人物形象的魅力，貫穿口語交際等內容。最后，爭取能夠當場背誦課文。
教學課時：二課時
教學流程：
第一課時
一、 導入
周恩來總理作為外交家時的小故事導入：1972年2月,他陪美國總統尼克松參觀我國自行設計和施工的南京長江大橋.當踏上引橋時,尼克松突然問：“總理閣下,請問南京長江大橋每天有多少人經過。”“總統閣下,南京長江大橋每天有5個人經過。”看到對方發怔的樣子,他又自豪地解釋說：“每天經過南京長江大橋的人是工、農、兵、學、商，不是5個人嗎？ ”尼克松聽后，“啊”了一聲，隨即連連點頭贊嘆.。而今天課文中出現的晏子，名嬰，字平仲，春秋時政治家。在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節儉力行”著稱。讓我們一共走進《晏子使楚》。
二、 初讀課文，讀順文章
請同學們自由朗讀課文，注意文中易讀錯、易寫錯的字，把它劃下來，與同學們交流。
如：縛、熙、酣、枳。
三、 二讀課文，讀懂文章
請同學們在讀順課文的基礎上，根據書下注解翻譯課文，把你不懂的實詞、虛詞劃下來與同學們交流。（字詞以學生自學提問、學生回答為主，教師進行總結）
⑴實詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。
使 習 方 坐 盜 固 徒 其實 病 為其來也
⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。
通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。曷：同“何”，什么。
一詞多義：之、使
古今異義詞： 坐盜 避席 其實（它的果實） 所以（……的原因）
倒裝句：曷為者也（為何人） 何以也（以什么辦法）
參考譯文
晏子將要出使到楚國去，楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，現在將要來了，我想羞辱他一下，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當他到來的時候，請允許我綁上一個人從你面前走過。大王就問，這是做什么的人？我們就說，是齊國人。大王再問，犯了什么罪？我們就說，犯了盜竊罪。”