《晏子使楚》教學設計
【教材分析】
《晏子使楚》是山東教育出版社五年級語文上冊第三單元“語言的藝術”專題中的一篇精讀課文。課文由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事盛贊了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。課文人物對話較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情發展的順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答。這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
【學情分析】
五年級的學生已經具備了一定量的詞語積累，但對于語言的藝術了解甚少。文中人物故事選自古代富有哲理意味、啟迪人生智慧的《晏子春秋》，是學生喜歡閱讀的文本。在語文學習中，學生們基本具備了在閱讀中抓住主要內容，體會文章的思想感情和聯系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀中揣摩文章的表達方法的能力還有所欠缺，需要在課文學習中加強練習和培養。
【教學目標】
1.會寫13個生字“侮、辱、矮、謊、敝、矩、囚、盜、嘻、臣、橘、賊、賠”，會認10個生字“侮、瞅、敝、矩、囚、盜、臣、柑、賊、賠”。能正確讀寫“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規矩、招待、囚犯、出息、大臣、盜賊、取消、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。從晏子的語言中體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。學習怎樣寫批注。
【教學重點和難點】通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物特點。
【課時】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、理解課題，導入新課。
1、課前板書好課題。師生交流“晏子”其資料。教師補充“子”在古代的含義。學生說說古代名字中有“子”字的有學問的人。
2、補充完整課題。快速默讀課文前2自然段，找出最能解釋課題的一句話。（齊王派大夫晏子去訪問楚國。）
【設計意圖：本環節以訓練學生們課前搜集資料的能力，培養語文學習能力，豐富學生語文素養，拓寬知識面。并訓練學生預習善于捕捉文中有價值的信息的能力。】
二、檢查預習，整體感知。
（一）檢查生字詞。
（一類詞）侮辱矮小撒謊敝國規矩囚犯盜賊大臣柑橘
（二類詞）瞅了瞅賠不是賠禮得意揚揚面不改色
（多音字）大夫不中用
（二）整體感知
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，思考：
1、課文講了哪三件事？用三個字的小標題概括。
2、整個事情的原因是什么？
3、晏子給你留下什么印象？
匯報反饋，老師相機板書：進城門見楚王赴酒宴侮辱
【設計意圖：本環節意在檢查學生課前預習的效果，以提高高年級學生課前預習的效果，提高教學起點的預設，提高學生們的自學能力。】
三、精讀課文，研讀晏子
1、默讀3、4、5自然段，用（）標出晏子說的話，細細讀讀，看從中能體會出什么，在文字旁邊空白處簡單寫一寫。