《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
四、寫字練習(xí)。
指導(dǎo)難寫字:敝臣橘
先觀帖,找出關(guān)鍵筆畫和難寫筆畫;范寫;練寫。師生評價(jià),二次練寫。
【設(shè)計(jì)意圖:在小學(xué)階段,每篇精讀課文的教學(xué)都應(yīng)該安排一定時間的寫字指導(dǎo)。因此本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確恰當(dāng)?shù)膶懽址椒ǎ蕴岣邔W(xué)生獨(dú)立識字和寫字的能力。】
第二課時
一、回顧填空,引出結(jié)果。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛,所以。
②如果楚王侮辱了晏子,就不僅,而且。
③如果晏子挫敗了楚王,就不僅,而且。
2、事情的結(jié)果是怎樣的呢?出示第6自然段:
從這以后,楚王不敢不尊重燕子了。
指導(dǎo)認(rèn)識“雙重否定句”,其意表示肯定的意思。板書:尊重
對比讀:從這以后,楚王就尊重晏子了。
哪句好?好在哪里?
【設(shè)計(jì)意圖:從回顧課文內(nèi)容入手,檢測上節(jié)課學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,訓(xùn)練學(xué)生們的語言表達(dá)和思維能力。】
二、整體回顧,感悟晏子
通過晏子三次與楚王的針鋒相對,從晏子從容應(yīng)對、綿里藏針的語言中,你想用哪些詞來形容他?
出示:晏子是一個的人。(機(jī)智勇敢、大義凜然、能言善辯、以國家利益為重、維護(hù)國家尊嚴(yán))
楚王呢?
楚王是一個的人。(驕橫跋扈、陰險(xiǎn)傲慢)
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文重要語句,利用自己所積累的語言,來體會人物性格特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用語言。】
三、關(guān)照全文,領(lǐng)悟?qū)懛?br>1、課文主要是通過描寫、描寫來塑造人物形象的。板書
2、回顧板書,從課文的開頭、中間、結(jié)尾,你體會到什么?
①事情發(fā)展的順序。板書
②首尾照應(yīng)。
3、指導(dǎo)習(xí)作運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)高年級課標(biāo)中指出的:初步領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生再回到整體中去,初步領(lǐng)悟出本文的一些重要的表達(dá)方法。】
四、復(fù)述課文,運(yùn)用語言
1、生自己練習(xí)。
2、指名復(fù)述。
3、同桌互相復(fù)述。
【設(shè)計(jì)意圖:積累語言,運(yùn)用語言。訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力,從讀中來,再運(yùn)用到語文實(shí)踐中去!】
五、總結(jié)全文
通過學(xué)習(xí)本課,你有什么收獲?
(課文內(nèi)容;人物品質(zhì);寫作方法;學(xué)習(xí)方法等)
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是對傳統(tǒng)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的一次大膽突破,從多種角度暢談收獲。這也是這次研修給我最大促動的地方。】
六、作業(yè)鞏固,遷移拓展
1、分角色朗讀課文。
2、收集晏子的故事。
3、推薦書目《晏子春秋》。
【設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)鞏固語文教學(xué)的聽說讀寫書的各項(xiàng)訓(xùn)練,學(xué)以致用,拓寬學(xué)生視野,豐富文化底蘊(yùn),養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
板書設(shè)計(jì):
晏子使楚
原因侮辱
↓
語言描寫動作描寫
進(jìn)城門——推理——→狗國
文本框:事情發(fā)展順序經(jīng)過見楚王——夸張——→下等國文本框:首尾照應(yīng)
赴酒宴——打比方——→風(fēng)氣不好
↓
結(jié)果尊重