晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、展開想象、揣摩人物情感變化，有感情地朗讀晏子與楚王的對(duì)話。
2、品味晏子的話語，體會(huì)晏子語言的“妙處”，嘗試從不同角度感受晏子語言中透出的機(jī)智和愛國精神。
3、激勵(lì)兒童從小樹立維護(hù)祖國尊嚴(yán)的意識(shí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試運(yùn)用得體的語言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試用得體的語言表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一回合
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了楚王和晏子，如果用一個(gè)詞來連接他們，你覺得應(yīng)該是哪個(gè)詞？（學(xué)生試填:楚王侮辱晏子）
2、原因是什么？（生自由讀1、2自然段）
3、文中有一段話告訴我們這場(chǎng)較量的結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們找出。
師板書：楚王不敢不尊重晏子了（齊讀）
4、本來想侮辱，結(jié)果卻不得不尊重，這中間到底經(jīng)歷了怎樣精彩的較量，讓我們一起走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段，看老師要求：1楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子又是怎樣回?fù)舻模?體會(huì)晏子的語言妙在哪里。3把你體會(huì)到的記在空白處。
5、生自由讀，讀后交流這三個(gè)問題。
訪問狗國，鉆狗洞。
我訪問楚國，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是（ ）
6晏子是怎樣說這番話的？可以看出晏子是個(gè)怎樣的人？
7、結(jié)果怎樣？楚王是怎樣打開城門的？（只好）
一個(gè)只好透著不甘心、不情愿，所以我們看他又抓住了燕子的什么弱點(diǎn)來侮辱?
（二）、學(xué)習(xí)第二回合
1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提出的要求來學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示要求：1小組同學(xué)用分角色的方式讀第四自然段，注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，揣摩人物的性格特點(diǎn)。2體會(huì)語言的妙處。3把你的收獲說給小組同學(xué)聽。
2全班交流收獲。
說說幾個(gè)夸張句子相對(duì)應(yīng)的成語（聯(lián)袂成陰、揮汗成雨摩肩接踵）
訪問上等國家，就派上等人去。
訪問下等國家，就派下等人去。
我最不中用，派到楚國，所以楚國是（ ）
學(xué)生自由交流自己的見解。體會(huì)語言妙在哪里。
（三）學(xué)習(xí)第三回合
1此時(shí)，結(jié)局怎樣？（只好陪著笑）。楚王表面笑，心里怎么能善罷甘休啊？用學(xué)習(xí)三四段的方法小組合作學(xué)習(xí)第五段。
2分角色讀第五自然段
3小組自由匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
淮南為橘，淮北為枳，因?yàn)樗敛煌?br> 齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國做盜賊，因?yàn)椋?nbsp; ）
4所以楚王只好賠不是，想像一下楚王怎樣賠不是。
三總結(jié)
由于晏子的機(jī)智勇敢、有禮有節(jié)、高超的辯才，所以才有了這樣的結(jié)果：齊讀“楚王不敢不尊重晏子了”。
四拓展延伸
其實(shí)，古今中外，象晏子這樣維護(hù)祖國尊嚴(yán)充滿語言藝術(shù)魅力的故事還有很多，誰愿意把你收集到的故事講給同學(xué)們聽？
五總結(jié)
你對(duì)晏子此次出使楚國的表現(xiàn)滿意嗎？我們送他一副對(duì)聯(lián)，齊讀。
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，2500年過去了，楚王和晏子的故事仍給我們深深的思考和啟迪，留在我們心中的是尊重。希望同學(xué)們?cè)陂L長的一生無論面對(duì)困境還是侮辱都能活出一個(gè)中國人的尊嚴(yán)，我們的中華民族才能贏得在世界上的尊嚴(yán)！
板書設(shè)計(jì)：
晏子使楚
晏子不敢不尊重晏子了