《晏子使楚》教學設計(第一課時)
一,教學目標
1,學會本課10個生字,能正確,流利地朗讀課文.
2,了解課文的寫作順序,并能概括課文的主要內容.
3,學習晏子與楚王的第一次交鋒,讀懂句子含著的意思,體會晏子的聰明善變.
二,教學重點
1,了解課文的寫作順序,并能概括課文的主要內容.
2,學習晏子與楚王的第一次交鋒,讀懂句子含著的意思,體會晏子的聰明善變.
三,教學難點
理解晏子反駁楚王的話,邏輯關系嚴密.
四,教學準備
多媒體課件
五,教學設計
一,導入課題
1,簡介晏子.古時候有個人名叫晏嬰,他身高不到五尺,就和你們差不多高,他是齊國的大夫,也就是宰相,這個人啊,很有才干,人們尊稱他為晏子.
2,學習生字,理解課題.請大家仔細看老師寫他的名字.(板書:晏子)"晏"字上邊寫個"日"字頭,下面寫個"安"字,這是一個生字,請大家一起讀——今天我們就來學習一個有關晏子的故事,請大家打開書,翻到214頁,一起讀課題——(板書:使楚),"使"什么意思 (真不錯)晏子使楚呢 (說得很清楚!真棒!)能不能把這句話講的詳細一些呢 比如加上時間什么的(非常好!真厲害!)
二,自由讀課文
過渡:那晏子出使到楚國后,到底發生了什么事呢 下面請同學們自由朗讀課文,碰到生字詞多讀幾次,讀不順的句子多讀幾遍,把句子讀通讀順,開始——
1,學習生字
這里有幾個生字詞,老師來檢查一下,看看大家掌握了沒有,同學們先自己練一練.(好)誰愿意來讀 (真不錯!)
注意: 大(dà)夫 乘(chènɡ)機
2,剛才你們朗讀了課文有什么感受呢 晏子怎么樣 所以我們對晏子非常——(佩服)(板書:晏子)
那楚王呢 楚王這樣子,真是讓人氣憤.(板書:楚王)
三,師范讀課文,深入了解課文.
1,過渡.課文什么地方讓你最氣憤 什么地方讓你最佩服 老師朗讀課文,你們仔細聽,在書上做上不同的記號.
2,范讀課文.
3,提問:我們來解決剛才的問題.
(1)課文什么地方讓你最氣憤 為什么 誰來說說,還有 誰愿意說 (稍加點評)是啊,晏子作為一個使者派到楚國去,楚王竟然還這樣——(侮辱)他(板書:侮辱),真是令人氣憤啊!
(2)課文什么地方讓你最佩服
小結:面對楚王的三次侮辱,晏子都一一反駁(板書:反駁)真令人佩服啊!
聽完了整個故事你高興嗎 (我非常高興.)高興什么 (板書:不敢不尊重)是啊,晏子出使到楚國,三次受到楚王的侮辱,他都一一反駁,最后楚王不敢不尊重晏子了,這多么令人高興啊!(板書連線)
4,歸納課文的主要內容.
四,深入學習課文第三自然段
1,過渡.
(1)下面就先來看看晏子與楚王的第一次交鋒,好好欣賞一下晏子這位外交家的語言魅力.請自由讀第三自然段,找出晏子說的話.
(2)指導朗讀.
晏子剛到楚國,楚王就叫人把城門給關了,讓晏子從狗洞里鉆進去,(出示圖1)晏子是怎樣說的 指名說.晏子作為外交官,他是這樣說話的嗎 (不是)應該是——(不慌不忙,沉著冷靜.)該怎么把它讀好呢 請同學們自己先練一練.
出示幻燈:這是個狗洞,不是城門.我要是訪問狗國,當然得鉆狗洞.我在這兒等一會兒.你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家
①指名讀,指導朗讀.(第一句要肯定,當然,到底要強調)(真不賴,誰能讀得比他更好)(我發現他有一個地方讀得很好,如果把第一句讀得再肯定一些,就更好了.(很不錯,當然(到底)兩個字讀得很好)②齊讀.請大家學著他的樣子來讀一讀.③誰能站起來把自己當成外交家,手指著這個城門,加上動作,神態讀一讀,④指名讀.(你來試一試,不錯.很好,真有外交家的風采.)