晏子使楚教學設計
一、理解課題，導入課文
師：同學們，上節課我們一起領略《楊氏之子》的聰明才智。歷史上這樣的人物很多。
師：兩千多年前，我國歷史上曾出現一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，說起齊國，我想起一個人，他雖然身材矮小，但經常被派到其他國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是——晏子。（板書）生書空。
師：你對晏子有哪些了解？
恩，對。課前預習課文了。你知道的可真不少。同學們看！（出示課件晏子資料）
師：他原名叫晏嬰，為什么叫晏子呢？什么樣的人才能稱為子呢？
哦，這是你的觀點。你分析的很有道理。
那我稱為姜子行不行？
對，不行，為什么？不知道，沒關系，其實呀“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱。還有哪些人被稱為子？
師：同學們的課外語文知識積累還挺豐富啊。學習語文要經常注意課外積累。說起晏子，他的故事很多很多，同學們可以去看《晏子春秋》。這節課我們就走進他的一個故事——《晏子使楚》。（板書：使楚）
師：使楚什么意思啊？
師：看來課文大家預習的不錯，這些詞語你會讀嗎？（出示課件詞語）
快，自己先讀讀。
誰來自告奮勇的第一個讀？
他讀得真好，剛才侮辱和規矩他都讀對了。
侮辱兩個上聲在一起，第一個要讀成二聲的。
規矩中矩單獨出現讀三聲，規矩兩字在一起就讀輕聲。
再讀。接著來。你讀的很準確，你來，聲音很響亮。
你真棒，連多音字都能讀準確。
師：快讀給同桌聽聽！看誰最會當小老師。（同桌讀）
師：剛才同學們讀得熱火朝天，咱們一起來讀讀。（齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、詞語讀得這么好，課文一定預習得也不錯。
誰來說說課文講了幾件事，哪幾件事？
課文講了三個故事：進城門、見楚王、赴酒宴（板書）
2、晏子出使楚國就是使節，使節什么意思？（就是帶著國家交給的重任去訪問別的國家）
既然晏子使楚，那楚王又是怎么對待他的呢？（用簡練的話說）
第一次想讓他鉆狗洞，第二次說這個國家沒人，瞧不起他，說怎么讓他這種人來了。第三次說齊國人沒出息。說得很簡練，很完整。
3、師：楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結局了，再大聲地讀一讀這句話。
師：快把這句話劃下來，再齊讀一遍。
“不敢不尊重”是尊重還是不尊重？那這句話的意思是：從這以后，楚王尊重晏子了。
師：有否定詞“不”。像這樣一個句子里有兩個否定詞的句子是雙重否定句。 雙重否定句表達的是肯定的意思，但它比肯定句表達的程度更深，語氣更強烈。
三、潛心體悟、研讀晏子
1、為什么楚王尊重晏子了呢？請同學們迅速課文，看看故事中楚王和晏子的對話：晏子都說了什么？怎么說的？把楚王說得用直線畫下來。晏子的話用波浪線畫出來。想一想晏子給你留下什么樣的印象？（機智聰明、口才出眾）你從哪體會到的？
（一）第一個故事
晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
1.師：這段話你讀出了什么？（感覺晏子不太服氣，因為去拜訪別人，別人應該親自去迎接，而楚王不但不讓他進去，還要讓他去鉆狗洞，所以晏子就說了這段話來讓楚王知道他不是好欺負的。）