《橋之美》教案
目標：
1.學會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美
2.品味本文詩一般的描寫性語言
難點：通過分析橋在不同環境中的不同的審美效果，達到提升學生欣賞水平
方法：朗讀欣賞 自主學習 合作探究
教學流程
一、欣賞導入
很高興有機會和的同學一起來學習探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？
出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？
明確：對，很美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創作中常見的用點線經營詩境空間的方法，叫“點線經營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。
其實，藝術都是相通的，這種點線經營法也常用在繪畫藝術和建筑藝術之中。那么今天我們帶著這種方法一起來學習一篇關于橋梁欣賞的文章，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平。板書：橋之美。
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這是當代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質的藝術小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創造了當代書畫藝術作品之最，想見他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，文章中提到了很多橋，他認為有些不美，有些卻很美。
二、整體感知
請同學們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋？
注意作者并沒有直接說不美，但從他的語言傾向來看，是并不美的。
南京長江大橋、錢塘江大橋等
三、自主學習
1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的原因
不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合，不協調。
2、既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點又是什么呢？
請同學們回到課文100頁，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點。
明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應、協調。
如果：在小橋流水邊是一撞現代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？
橋與周邊的景物要協調、呼應、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？
即：“橋在不同環境中多種多樣的形式作用”，這也就產生不同的美學效果。
得出結論前用了三個關聯詞語強調：注意：“并非……也并非……而是……”
（齊讀這句話）
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四、合作探究
吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學們看第四段，并找出這些橋。