蘇教版八年級語文上冊第四單元誦讀欣賞教學設計
4、學生課堂上背誦詩歌
第二課時 錢塘湖春行
一、導入
初一的時候我們學習過《早春呈水部八十八員外》，這首描寫早春景色的詩，今天我們再來學習一首描寫春景的，白居易的《錢塘湖春行》。
二、了解詩人，創作背景
這首詩是白居易于穆宗長慶三年（公元823年）任杭州刺史時寫的。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
三、讀詩歌，明詩意
1、學生相互朗讀詩歌，讀出作者對早春景色的喜愛之情。
2、教師分句，講述詩歌的大體意思
1）“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”這兩句是近景，從大處落筆，寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的天光水色。“初平”寫春水漾滿湖堤。“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接。
2）“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”這兩句是近景，寫高處，寫鶯、燕的動態。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現給人們帶來了初春生機勃然的感覺。“詩眼”在“早”“新”兩個字上：“幾處”而不是“處處”，“爭暖樹”是說爭著飛到向陽的樹上云歌唱，可見是“早鶯”。“誰家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開始筑巢，可見是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩人以很輕的疑問語氣敘述這些景象，不是實問，也不是存疑，而是對早春景色情動于衷的喜悅。
3）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”這兩句也是近景，寫地上的花草，寫人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒過馬蹄。這是作者對景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來寫了。這兩句透出詩人游春的舒感。
4）“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫詩人游春非常盡興。
3、品味作者感情
整首詩雖然是寫景，但卻也融進了作者濃濃的感情在內，表現了對早春的喜愛之情。
四、 拓展延伸
與《早春》對比閱讀，看看詩人的選意象的不同點，共同點，學生課上自由交流，課后與老師討論。
第三課時 登飛來峰
一、 導入
我們祖國的名山是數不勝數的，每個省市幾乎都有一座名山，前面我們感受到了杜甫眼中的泰山，今天讓我們再來領略另一座山的風采。那就是黃山上的飛來峰。
二、 讀詩歌，解詩意
1、 聽老師范讀，學生注意停頓
2、 學生朗讀詩歌，爭取詩歌
3、 請同學朗誦詩歌，其余同學在聽的過程中腦海中想象飛來峰的奇景
4、 電腦上展示圖片，看看與你感受到的景象是否相同
5、 老師講解詩歌大意。
三、 品讀詩歌的哲理
這首詩除了寫景之外，更是一首著名的哲理詩，尤其是詩歌最后兩句，在議論中闡述哲理。你從這里都讀出了哪些哲理呢？