初中語文課堂教學模式重建研討課----《安塞腰鼓》教學設計
教學目的：
1、 整體感悟，能發表自己的見解。
2、 品味排比句式的節奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、 學習本文由寫實到寫意的寫作手法。
教學重、難點：
本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導學生借助文字描繪再現形象領略意境是教學的難點；引導學生品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發表對課文的見解即教學的重點。
教學方法：
1、 多媒體助學 2、誦讀導學
教學步驟：
一、 導語設計：
一邊播放音樂《黃土高坡》一邊放映黃土高原的圖片讓學生感受高原貧瘠的環境，接著伴隨著柔美的音樂放映江南水鄉的圖片給學生欣賞，然后請同學來說說不同之處。
安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學習陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。
二、 研習課文：
（一）根據板書理清作者的寫作思路。
1、看表演片斷，感受安塞腰鼓那氣勢。（配樂、配畫面）�！ �
2、作者簡介�！ �
劉成章：
1937年生，陜西省延安市人�，F任陜西省作家協會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。
3、生字詞掌握�！ �
亢奮（ ）晦暗（ ）羈絆（ ）
燒灼（ ）冗雜（ ）驀然（ ）
震撼（ ）磅礴（ ）
戛然而止（ ）
4、讀美文：
文章描寫了哪幾個場景？
‚用“好一個 的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓的特點進行概述�！ �
示例：好一個黃土高原上的 安塞腰鼓
（學生讀出氣勢）
ƒ聽錄音朗讀全文。
（二）品美韻
1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。