初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》（通用14篇）
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇1
�。ㄎ澹�
我們的學(xué)校坐落在民族文化宮的后面，教育部大樓的南面。這座學(xué)校已有幾十年的歷史，一座座樓看起來(lái)很舊，但是，在這里生活和學(xué)習(xí)的人們，卻是朝氣蓬勃的。
一進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是一塊紅色的影壁。上面工工整整地書(shū)寫(xiě)著黨的教育方針。它的兩側(cè)，是兩棵孿生姐妹似的柿子樹(shù)，像衛(wèi)兵一樣，各守一旁。到了深秋時(shí)節(jié)，橙紅色的柿子掛滿枝頭。影壁的背后，是一個(gè)不太大的花壇，也是生物小組的園地。每到春、夏季節(jié)，各種各色的花，競(jìng)相開(kāi)放，吸引著每一個(gè)走進(jìn)校園的人。花壇的南邊，是一排櫥窗，經(jīng)常張貼著各種光榮榜。花壇的南北兩面是兩條通道。南通道南面是食堂，大部分同學(xué)在這里就餐；北通道北面是校辦廠和車(chē)棚。
從花壇旁邊往東展望，整個(gè)校園的輪廓便清楚地呈現(xiàn)在眼前，五座樓房和一排平房構(gòu)成一個(gè)長(zhǎng)方形。中間地區(qū)是大操場(chǎng)，這是課余時(shí)間最熱鬧的地方；東邊是由小松墻圍成的新開(kāi)辟的花果園。整個(gè)校園的布局顯得很整齊。
1. 本文段說(shuō)明的對(duì)象是什么？
答：＿
2. 對(duì)本文段說(shuō)明順序的理解，正確的是哪一項(xiàng)？
A. 從先到后的時(shí)間順序
B. 從后到先的時(shí)間順序
C. 從內(nèi)到外的空間順序
D. 從外到內(nèi)的空間順序
3. 根據(jù)文段內(nèi)容和要求，完成下頁(yè)“校園平面圖”的繪制。
①將下列處所、景點(diǎn)的名稱(chēng)填寫(xiě)在圖中正確的位置上。
校門(mén) 影壁 櫥窗 花壇 柿子樹(shù) 食堂 南通道 北通道 校辦廠 車(chē)棚
②在圖中恰當(dāng)?shù)奈恢蒙�，用長(zhǎng)方形表示“五座樓房和一排平房”。
校園平面圖
答案：
28. 學(xué)校的地理位置和校園的布局 29.D 30. （略）
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇2
( 十二 )
挪威博多城附近沿海，平靜的海面上，每日 4 次準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)一股神秘的巨大旋渦——薩特旋渦；先有海水奔涌的巨響，數(shù)里之外即可聽(tīng)見(jiàn)；接著，海水翻卷打轉(zhuǎn)，千百個(gè)小旋渦漸次形成，越來(lái)越大，越轉(zhuǎn)越快……最后形成一個(gè)直徑 10 多米，深陷亦達(dá) 10 米以上的黝黑的大旋渦。當(dāng)海水在回旋時(shí)，發(fā)出一陣陣凄厲的呼嘯聲。
薩特旋渦的出現(xiàn)與潮汐及這里的特殊地形有關(guān)。挪威沿海因深受第四紀(jì)冰川作用，素以曲折深速的峽江灣聞名于世。薩特旋渦即位于一個(gè)長(zhǎng) 1. 8 公 k 里、深約 90 米的峽灣中，最狹窄處寬僅 137 米，主水道南北還有許多分支水道。大潮期間，海流時(shí)速超過(guò) 18 公里；每次漲落潮時(shí)，流過(guò)峽灣的海水超過(guò) 7500 萬(wàn)立方米。巨量的海水流進(jìn)峽灣中深速狹窄的水道，急如瀑布，形成幾道強(qiáng)有力的海流，互相沖撞搏擊，就出現(xiàn)了薩特大旋渦。造成旋渦的水勢(shì)隨月相（指人們所看到的月亮表面發(fā)亮部分的形狀，主要的月相有四個(gè)，即朔、上弦、望、下弦）而變化，朔望（即農(nóng)歷初一、十五）時(shí)水流最強(qiáng)、上下弦時(shí)最弱。
旋渦旋轉(zhuǎn)得最急時(shí)，非常危險(xiǎn)，大小船只都無(wú)法駛過(guò)。因此當(dāng)?shù)卦谒纼傻纼啥硕荚O(shè)有信號(hào)站，白天懸一個(gè)紅球，夜間亮一盞紅燈，表示水道不宜航行；若是兩個(gè)紅球或兩盞紅燈，則表示船只可安全通過(guò)。 1950 年 , 瑞典一艘運(yùn)載鐵礦的船只 " 英雄 " 號(hào) , 不顧水道前頭信號(hào)站的警告 , 試圖強(qiáng)行駛過(guò)大旋渦 , 結(jié)果被甩向岸邊撞得粉身碎骨 .
23. 第一段描述薩特旋渦出現(xiàn)時(shí)情景的說(shuō)明順序是 _______ 。能表明這種順序的詞有 ____ 、 ______ 、 _____ 。（ 4 分）
24. 用文段原句具體說(shuō)明薩特旋渦出現(xiàn)的原因：＿ . （ 3 分）
25. 第一、二段聯(lián)系起來(lái)看，說(shuō)明順序是。（ 3 分）
A. 從整體到部分 B. 從現(xiàn)象到本質(zhì) C. 從主要到次要 D. 從概括到具體
26. 第三段中畫(huà)線部分運(yùn)用的說(shuō)明方法是＿，其作用是說(shuō)明＿＿＿（ 4 分）
答案 : （十二） 23. 時(shí)間順序先接著最后 24. 巨量的海水……就出現(xiàn)了薩特大旋渦 25.B26. 舉例子旋渦旋轉(zhuǎn)得最急時(shí)，非常危險(xiǎn)，大小船只都無(wú)法駛過(guò)
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇3
�。ㄋ模�
①鏡子，該算是你的老朋友了。每天清晨，當(dāng)你刷完牙，洗完臉，總是習(xí)慣地走到鏡子前面，杭梳頭，整整衣服，結(jié)好紅領(lǐng)巾。
�、谌欢憧稍滥愕倪@位老朋友的“履歷”嗎？哈，鏡子有著一段十分有趣的歷史哩。
�、圩钤绲溺R子，自然就是水面了。我國(guó)自古便有這樣一句成語(yǔ)：“水平如鏡”。在古代，人們便常常趴在河邊或者水塘旁，對(duì)著水面，照照自己的臉究竟是什么樣子。不過(guò)，這樣的鏡子，風(fēng)一起，“吹皺一池春水’，水波粼粼，便什么都看不清楚了。
�、芎髞�(lái)，人們便發(fā)現(xiàn)了青銅鏡。
�、葜袊�(guó)古代的青銅鏡，是十分著名的，估計(jì)已有 1800 多年的歷史，不僅在國(guó)內(nèi)普遍使用，而且還運(yùn)往日本、朝鮮等國(guó)。唐太宗李世民有句名言：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失�！边@里所說(shuō)的“以銅為鏡”，
便是指的青銅鏡。唐朝詩(shī)人李商隱《無(wú)題》詩(shī)中的“晚鏡但愁云鬢改’，《木蘭詩(shī)》里的“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”，這里所說(shuō)的“鏡”，也是指青銅鏡。在唐朝，那時(shí)街頭巷尾常常有叫喊“磨鏡啊，磨鏡啊”的工匠，是專(zhuān)門(mén)替人家磨青銅鏡的。
⑥在埃及，也很早就有了青銅鏡了。有趣的是，古代埃及的煉金家們用“♀”的符號(hào)來(lái)表示銀，其實(shí)，“♀”便是青銅鏡的象征。此外，歐洲人在古代曾制造過(guò)“銀鏡”，而俄國(guó)人還制造過(guò)“鋼鏡”。
⑦ [ 然而，青銅鏡畢竟太晦暗 . 銀鏡太貴大，鋼鏡又太容易生銹。 ]
�、� [ 現(xiàn)在，人們所用的鏡子 . 都是又亮又便宜、又不會(huì)生銹的玻璃鏡 ] 。
�、崾澜缟系谝幻娌ＡхR，是在“玻璃王國(guó)”——威尼斯誕生的。在 300 年前，威尼斯是世界上玻璃工業(yè)的中心。最初，威尼斯人是用水銀（即汞）來(lái)制造玻璃鏡。就是先在玻璃上緊貼一張錫箔，然后再倒上水銀。因?yàn)樗y能夠很好地溶解錫，變成一種粘稠的銀白色液體——“錫汞齊”。這種錫汞齊能夠緊緊地粘在玻璃上，使玻璃成為一面鏡子。
�、馊欢�，制造水銀鏡子太費(fèi)事了，要整整花一個(gè)多月的功夫，才能做出來(lái)。而且，水銀又有毒，鏡面也不算太亮。 100 多年前，科學(xué)家利比喜接著又發(fā)明了鍍銀的玻璃鏡——這就是你現(xiàn)在用的鏡子。
�、乡R子，從水面，到 ___________ 玻璃鏡，這算不算已是登峰造極、十全十美了呢？不！最近，科學(xué)家們正在試制一種鍍鋁的玻璃鏡，這樣的鏡子將比鍍銀的鏡子更便宜、更耐用、更明亮。此外，人們還用金子、鋁合金及其他金屬，制成了黃色、玫瑰紅色、藍(lán)色、綠色的彩色鏡子。
�、锌茖W(xué)技術(shù)在不斷向前發(fā)展，鏡子的歷史也正在寫(xiě)著嶄新的一頁(yè)。我熱愛(ài)鏡子，我贊美鏡子，因?yàn)殓R子永遠(yuǎn)是那樣忠實(shí)，毫不隱瞞地告訴你，你的臉上有沒(méi)有污斑。
1. 在第⑤段空白處填上恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。
2. 根據(jù)文章 . 第⑾段的空白處應(yīng)填入的是哪一項(xiàng)？
A. 銀鏡、鋼鏡、青銅鏡，到鍍水銀的玻璃鏡和鍍銀的
B. 青銅鏡、銀鏡、鋼鏡，到鍍水銀的玻璃鏡和鍍銀的
C. 青銅鏡、銀鏡、銅鏡，到鍍銀的玻璃鏡和鍍水銀的
D. 青銅鏡、銅鏡、銀鏡，到鍍銀的玻璃鏡和鍍水銀的
3. 用文中原語(yǔ)回答：
①玻璃鏡的特點(diǎn)是 _____________ 。
�、阱冧X的玻璃鏡的特點(diǎn)是 __________
4. 文中畫(huà)曲線 ( 加 的 ) 的句子⑦ ⑧ ，運(yùn)用了 ______ 說(shuō)明方法。
5. 用一個(gè)五率偏正短語(yǔ)概括本文段說(shuō)明的內(nèi)容。
____________________________
6. 本文段運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？
A 時(shí)間順序 B. 空間順序 C. 邏輯順序
7. 第②段在上下文中的作用是 _______ 。
8. 在③至⑾段中，作者采用了什么層次結(jié)構(gòu)方式？
A 連貫式 B. 遞進(jìn)式 C. 總分式 D. 并列式
答案： （四） 1. 當(dāng)窗理云鬢對(duì)鏡貼花黃 2.B 3. ①又亮、又便宜、又不會(huì)生銹②比鍍銀的鏡子更便宜、更耐用、更明亮 4. 作比較 5. 鏡子的歷史 .6.A 7. 承上啟下
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇4
�。ㄆ撸�
[a] “時(shí)間就是金錢(qián)�！甭�(tīng)說(shuō)，這句話在深圳特區(qū)經(jīng)過(guò)一番激烈爭(zhēng)論之后，才取得合法地位，登上名言的寶座。現(xiàn)在，全國(guó)各地經(jīng)常在講這句話。的確，它反映了生活中的真理，警策人們□□□□，□□□□，□□□□。活生生的事實(shí)說(shuō)明：“時(shí)間就是金錢(qián)�！蓖瑫r(shí)，它使我又聯(lián)想到：時(shí)間，還有更豐富的意義蘊(yùn)含于其中。
�。� b ］學(xué)生，把時(shí)間和知識(shí)看作是等價(jià)的，任何知識(shí)，都是時(shí)間換來(lái)的。惜時(shí)和求知是一致的，“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”用青春年華去獵取知識(shí)，充實(shí)自己，年少智高，才能“春風(fēng)得意馬蹄疾”。
[c 〕①參加社會(huì)活動(dòng)，與人交往，也可以在守時(shí)與惜時(shí)上，看出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。②準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，“寧可我等他人，不可他人等我�！雹圻@也需要一點(diǎn)自我犧牲精神。④少閑扯，少?gòu)U話，不羅索 , 多為對(duì)方著想，用制作“壓縮餅干”的方法對(duì)待時(shí)間的使用，這既是一種自我修養(yǎng)，也是尊重別人。⑤魯迅的話說(shuō)得好，無(wú)端的耗費(fèi)別人的時(shí)間，就是浪費(fèi)他人的生命。 (6) 守時(shí)——講信用；惜時(shí)——講風(fēng)格。 (7) 這不是道德又是什么！
[d ］戰(zhàn)士，把時(shí)間看成是紀(jì)律的象征。遲到或者早退一分鐘，都為軍紀(jì)所不容。時(shí)間，又是戰(zhàn)斗力的一個(gè)重要因素。早一分鐘搶占制高點(diǎn)，就多一分勝利。看過(guò)電影《南征北戰(zhàn)》的同志都還記得，敵我雙方在鳳凰山兩惻同時(shí)搶登摩天嶺，結(jié)果我軍早攀上一分鐘，把敵人完全殲滅了。
[e] 可見(jiàn)，時(shí)間，不只是金錢(qián)，它還是紀(jì)律，是勝利，是知識(shí)，是智慧，是能力，是道德，是文明…
16. 在文中句子的空格里填上三個(gè)短語(yǔ)，其順序排列正確的應(yīng)是哪一項(xiàng)？
A 珍惜時(shí)間 提高效率 多創(chuàng)財(cái)富 B. 提高效率多創(chuàng)財(cái)富珍惜時(shí)間
C. 多創(chuàng)財(cái)富珍惜時(shí)間提高效率 D. 提高效率多創(chuàng)財(cái)富珍惜時(shí)間
17. 本文中間三段的次序已被打亂，從上下文看，合理的排列順序應(yīng)是哪一項(xiàng)？
A ［ b] ［ d] ［ c 〕 B. ［ d][b ］［ c 〕 C.[c 〕［ b 〕［ dj D ［ d] ［ c 〕［ b ］
18. 在文中用橫線畫(huà)出本文的論點(diǎn)。
19.[C] 段共七個(gè)句子，其層次劃分正確的是哪一項(xiàng)？
A. ① / ②③④ / ⑤⑥⑦ B. ①②③ / ④⑤⑥ / ⑦
C. ① / ②③④⑤ / ⑥⑦ D. ① / ②③④⑤⑥ / ⑦
20. 從議論文最基本的結(jié)構(gòu)看，本文屬哪一種論述結(jié)構(gòu)？
答： ___________
答案： （七） 16.A 17.B 18. 時(shí)間……是文明…… 19.C 20. 并列展開(kāi)的“橫式”論述結(jié)構(gòu)
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇5
�。ㄊ唬�
①蛙善捕食害蟲(chóng)，有益農(nóng)事，這是大家都知道的；而蛙還是一位田園音樂(lè)家。
②鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。
③當(dāng)太陽(yáng)一落山，黃昏的薄 __ （ ai3) 像輕紗一樣籠罩著田野的時(shí)候，蛙聲便逐漸熱鬧起來(lái)了。這時(shí)候，人要是從田塍上經(jīng)過(guò)，就只聽(tīng)見(jiàn)路兩旁卜通卜通的聲音，蛙兒們紛紛跳入稻田去
了，蛙聲也暫時(shí)停息；但是人剛一走過(guò)，它們又扯開(kāi)嗓子，放肆地叫起來(lái)了：閣閣，刮刮，果果……
�、芤坏揭估�，又高又藍(lán)的天空稀疏地 ___ （ zhui4 ）著寶石一樣的星辰（ ），天邊時(shí)時(shí)扯著鬼映眼似的火閃，空氣里彌漫著泥土、霧露和稻子的清新氣息。夏夜特有的像夢(mèng)幻一樣的安監(jiān)，使得一切生物似乎都朦朧入睡了，雖有金鈴子一類(lèi)的草蟲(chóng)的絲絲的叫聲，但聲音那樣的細(xì)弱、遙遠(yuǎn)，也像是在說(shuō)夢(mèng)話呢！ ⑤而這時(shí)候，蛙們卻叫得起勁極了。無(wú)邊的田野，一片蛙聲，如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸（ ）涌。千萬(wàn)只蛙各自歌唱，卻組成一部和諧、動(dòng)人的樂(lè)曲。這樂(lè)曲深沉、宏大、雄渾，殷殷洪洪，掩蓋一切……
�、薰湃朔Q(chēng)蛙鳴為蛙鼓，我想，只有富于戰(zhàn)斗性的鼓聲，才能組成這樣壯麗的樂(lè)曲的。它給人感情上的影響是健康、飽滿、樂(lè)觀，是和平與勞動(dòng)的生之歡愉，是秋后豐收的喜悅。辛棄疾《西江月》詞說(shuō)：“＿＿＿＿，＿＿＿＿�！笨梢哉f(shuō)蛙鳴曲就是“豐收曲”。
�、呷欢鴧s也有人聽(tīng)不來(lái)蛙鳴，＿＿＿＿（ xian2 ）它“聒噪”例如韓愈便有詩(shī)說(shuō)：“黽蛙鳴無(wú)謂，閣閣只亂人�！蔽乙詾檫@樣的人，實(shí)在是不懂得田園生活的。
16. 給文中加點(diǎn)的字注上漢語(yǔ)拼音并標(biāo)調(diào)。迸（ ）涌
17. 根據(jù)漢語(yǔ)拼音在文中空白處填上漢字。
18. 在第⑤段空白處補(bǔ)上辛棄疾（西江月》詞中恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
19. 文中第⑤段運(yùn)用了哪幾種修辭方法？
答： ____________ 。
20. 第④段的主要內(nèi)容寫(xiě)什么？這段文字在文中起什么作用？
答： __________ 。
21. 劃分本文段落層次，正確的是哪一項(xiàng)？
A ①/②③④⑤/⑥/⑦ B. ①②/③④⑤/⑥/⑦
C. ① / ②③④ / ⑤⑥ / ⑦ D. ①②/③④⑤/⑥⑦
22. 這篇散文以什么為線索？請(qǐng)選出回答正確的一項(xiàng)。
A. 蛙 B. 蛙聲 C. 樂(lè)曲 D. 音樂(lè)家
23. 對(duì)這篇散文中心思想的領(lǐng)會(huì)，有錯(cuò)的是哪一項(xiàng)？
A. 由蛙是一位田園音樂(lè)家引起對(duì)蛙聲的贊美
B. 歌頌為奪取豐收而戰(zhàn)天斗地的農(nóng)民群眾
C. 抒發(fā)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情
D. 同時(shí)贊頌了蛙善捕食害蟲(chóng)，為奪取農(nóng)業(yè)豐收所作的貢獻(xiàn)’
答案 :
（十一） beng4 17. 靄 綴 嫌 18. 稻花香里說(shuō)豐年 聽(tīng)取蛙聲一片 19. 比喻 排比 擬人 20. 寫(xiě)夏夜田野里的美麗安謐 , 懷下一段寫(xiě)蛙聲的殷殷洪洪對(duì)比 , 襯托出蛙鳴曲的壯麗 21.A22.B23.D24. 時(shí)間 久別重逢 25. 相見(jiàn) 相聚 26. 我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了 .27.C28.C
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇6
( 一 )
上周末，妻子去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)有鮮嫩的薺菜，一下子買(mǎi)了五斤。午飯時(shí)，她眉飛色舞地說(shuō)：“今天要請(qǐng)你嘗一嘗新！”說(shuō)著，陸續(xù)擺開(kāi)四道菜：薺菜炒肉絲、薺菜墨魚(yú)湯、薺菜炒雞蛋和薺菜豆腐湯。葷素搭配得頗為得當(dāng)。那翠綠欲滴的薺菜進(jìn)口，味道鮮異常，確實(shí)不同于一般的蔬菜，使我食欲倍增。
一頓薺菜宴，勾起無(wú)限的鄉(xiāng)思。記得兒時(shí)同小伙伴們一道，到野外去挖薺菜，花不多功夫，就收獲了一籃子。要是時(shí)節(jié)，幾乎俯拾皆是。我母校似乎通曉烹調(diào)學(xué)，她用薺菜燒稀飯，項(xiàng)多在菜飯中加點(diǎn)鹽巴和蝦米，但我每次至少比平日多吃一碗。
我不是素食者，但對(duì)薺菜卻有特殊的愛(ài)好和情感，一向覺(jué)得薺菜的香味難得，對(duì)健康有重要作用近日偶翻有關(guān)資料，得知薺菜原來(lái)有豐富的葉綠素、多種維生素、膽堿、乙酰膽堿等成分，確有一定的藥用價(jià)值。
我細(xì)細(xì)回味著薺菜的風(fēng)味，覺(jué)得“菜根香”于今難得，假如一年四季有薺菜，那該多美！
1 . 至今，作者還對(duì)薺菜懷有特殊感情的原因是哪一項(xiàng)： ( )
A. 薺菜翠綠欲滴，味道鮮美異常
B. 薺菜不僅勾起了鄉(xiāng)思之情，還有藥用價(jià)值
C. 薺菜營(yíng)養(yǎng)豐富，還具有藥用藥用價(jià)值
D. 薺菜兒時(shí)俯拾皆是，現(xiàn)在還價(jià)廉物美
2 . 從記敘的順序看，第二段是＿＿
3 . 用橫線在文中畫(huà)出過(guò)渡句 ___________
4 . 判斷下列說(shuō)法的正誤：對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”
1）“俯拾皆是”用在文中是說(shuō)薺菜生長(zhǎng)數(shù)量多，采挖很容易 ( ）
2）最后一段話，主要采用了說(shuō)明的表達(dá)方式 （ ）
5 . 文章從不同觀察角度描寫(xiě)薺菜，請(qǐng)按下列題目要求，各摘錄一個(gè)相關(guān)的短語(yǔ)：
1）從視覺(jué)角度描寫(xiě)薺菜惹人喜愛(ài)：＿＿＿
2）從味覺(jué)角度描寫(xiě)薺菜惹人喜愛(ài)：＿＿＿
3）從內(nèi)心感受描寫(xiě)薺菜惹人喜愛(ài)：＿＿＿
答案 : （一） B 2. 插敘 3. 一頓……鄉(xiāng)思 4. ①√ ②× 5. ①那翠綠欲滴的薺菜②味道鮮美的芽菜③確實(shí)不同于一般的蔬菜
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇7
( 九） 疼愛(ài)
謝謙老師退休后，什么地方也沒(méi)去，一天到晚只顧寫(xiě)他的文章。老婆埋怨他，說(shuō)他不疼愛(ài)自己的寶貝別、子。謝老師舍不得跟老婆伴嘴，只顧望著稿紙的方格自言自語(yǔ)：“我的心是紅的，不是黑的，我從心里愛(ài)……”
老婆耳利，馬上把話接過(guò)去：“這還不夠，還要有行動(dòng)！”
“什么行動(dòng)？”
“俯首甘為孺子牛�！�
‘你說(shuō)的是什么意思？’眼鏡片后面，眸子里閃著疑惑的光點(diǎn)。
“喂，”老婆急了，有點(diǎn)咄咄逼人，“你是真的不懂，還是假的不懂？”
謝老師搖搖頭，慢悠悠地說(shuō)：“真的不懂�！�
“哎呀！”一只瘦骨嶙峋的手指輕輕地戳在謝老師寬闊的額頭上，得意地說(shuō)：“這句名言是姓魯?shù)�，……哎呀，我記起�?lái)了，是名叫魯迅的人說(shuō)的，‘俯首甘為孺子�！褪墙心闩涝诘厣�，弓起背脊給孫子當(dāng)牛騎，懂嗎？”
謝老師笑了，說(shuō)：“不懂的是你。你把魯迅先生的話給歪曲了。……愛(ài)，要愛(ài)得其所，不能溺愛(ài)——”
“你好好，你有理論，我拗不過(guò)你！”老婆聽(tīng)見(jiàn)孫子哭了，就匆匆地趕到客廳哄他去了。
有一天，兒子兒媳上班去了，謝老師又伏案埋頭寫(xiě)文章。忽然，耳畔響起驚呼聲：“救命呀，孩子掉下河啦！”謝老師扭頭看看客廳，孫子不見(jiàn)了，飛機(jī)、大炮、坦克和戰(zhàn)艦等玩具扔在地。上 , 橫七豎八的① 他馬上拋一筆 , 飛也似的趕到屋側(cè)的小河邊。他的眼鏡掉了，也顧不上撿起來(lái)。他看見(jiàn)②靠岸的河面上有一圈水波向四周擴(kuò)散開(kāi)去，③俏皮的孫子一定是從那個(gè)地方掉下去了。④他不再考慮什么 , 正要一個(gè)猛子往下扎的時(shí)候 ，卻被老婆那鷹爪般的手抓住了。
“你，你干嗎要投河？！”
謝老師翻翻眼，說(shuō)：“剛才不是有人驚呼‘救命呀，孩子掉下河’么？”
“哎呀，鄰居在收看電視節(jié)目，那呼救聲是從電視機(jī)里傳出來(lái)的…·”
謝老師似乎還未醒水，他指著河面上那圈擴(kuò)散開(kāi)去的水波，直勾勾地望著老婆：“那？那？ "
“哎呀，是鴨子入水抓吃的！”正說(shuō)著，兩只鴨子同時(shí)鉆出水面，甩著脖子，拍打著翅膀，嘎嘎嘎的撲向?qū)Π丁?/p>
“孫子呢？在哪？”
“爺爺，……我跟奶奶打仗呢？”孫子從屋角沖出來(lái)，端著沖鋒槍給爺爺一核子，爺爺趕忙把他抱起來(lái)，一老一少兩張笑臉緊緊地貼在一起。
35. 給文中加點(diǎn)的字注上漢語(yǔ)拼音并標(biāo)調(diào)。
戳溺愛(ài)哄
36. 導(dǎo)致謝老師誤將鄰居電視機(jī)里傳出來(lái)的呼救聲當(dāng)作真的有人呼救的主要原因是什么？（用原文語(yǔ)句回答）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
37. 分析文中畫(huà)有橫線語(yǔ)句 ( ① - ④句 ) 的描寫(xiě)方法和作用，完全正確的是哪一項(xiàng)？
A. ①句：行動(dòng)描寫(xiě)；表現(xiàn)謝老師不顧一切，急于搶救估計(jì)已落水的孫子。
B. ②句：環(huán)境描寫(xiě)；為下文寫(xiě)謝老師下水勇救孫子渲染了緊張的氣氛。
C. ③句：心理描寫(xiě)；點(diǎn)明謝老師對(duì)俏皮的孫子喜歡玩水則總有一天會(huì)出事早有估計(jì)。
D. ④句：行動(dòng)描寫(xiě)；表現(xiàn)謝老師奮不顧身地急于跳水搶救落水孫子。
38. 文中最能揭示本小說(shuō)深刻的主題的是下列哪一句人物語(yǔ)言描寫(xiě)？
A. “我的心是紅的，不是黑的，我從心里愛(ài)……”
B. “爬在地上一弓起背脊給孫子當(dāng)牛騎……”
C. “……愛(ài)，要愛(ài)得其所，不能溺愛(ài)——”
D. “孫子呢？在哪？”
答案：（九） 35.chu ō .n ì .h ǒ ng 36. 伏案埋頭寫(xiě)文章 37.A 38.C
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇8
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�、偎怯蓺湓睾蜔o(wú)氧素組成的。②每一個(gè)水分子中含有兩個(gè)紅原子和一個(gè)氧原子，它的分子式是 H 2 O 。③純凈水在正常狀態(tài)下是無(wú)色、無(wú)味的透明液體。④它不是一成不變的。⑤洗過(guò)的衣服，擰出來(lái)，仍然濕漉漉地帶著水，可是一曬就干；河水滔滔，日夜奔流不息，可是長(zhǎng)久不下雨，河里的水也慢慢減少 T 。 (6) 這是怎么回事呢 ?(7) 原來(lái) , 水也有一股脾氣 , 就是這喜歡變 . (8) 遇到熱，水就不聲不響地變成水汽跑掉了。 (9) 跑到哪兒去了呢？ (10) 化作云彩邀游太空去了。 (11) 在邀游中有時(shí)會(huì)遇到冷空氣，它就緊緊抱成一團(tuán)，化為雨水，漸漸瀝瀝地又回到地面。 (12) 酷冷嚴(yán)寒呢，它就結(jié)合成美麗的雪花，飄悠悠地向著冰凍的世界落下來(lái)。 (13) 待到太陽(yáng)一出，暖和了大地，真有意思，它又重新活躍起來(lái)，蒸發(fā)升騰了。 (14) 這就是說(shuō)，水的形態(tài)在不同的溫度下，是在不斷變化的。
1. 對(duì)本文段層次劃分最恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？
A. ①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀ / ⒁
B. ①②/③ / ④⑤⑥⑦ / ⑧⑨⑩⑾⑿⒀ / ⒁
C. ①②/③④⑤⑥⑦ / ⑧⑨⑩⑾⑿⒀ / ⒁
D. ①②/③ / ④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿⒀ / ⒁
2. 第⑤、⑥、⑦句運(yùn)用了怎樣的邏輯說(shuō)明順序？
A. 從現(xiàn)象到本質(zhì) B. 從本質(zhì)到現(xiàn)象 C. 從主要到次要外從次要到主要
3. 文段中畫(huà)橫線的 (6)(7) 句子運(yùn)用了 _______ 的修辭方法，與其運(yùn)用相同修辭方法的還有文段中的第 ______ 句。
4. 選出對(duì)本文段運(yùn)用平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明理解有錯(cuò)的一項(xiàng)。
A. 講水的構(gòu)成與常態(tài)用了平實(shí)說(shuō)明的方式，講水的形態(tài)隨著溫度的變化而變化時(shí)用了生動(dòng)說(shuō)明的方式
B. 以平實(shí)說(shuō)明的方式把水的組成元素及元素結(jié)合這一科學(xué)問(wèn)題揭示得很清楚
C. 運(yùn)用平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明，既使說(shuō)明語(yǔ)言形象、活潑，又使讀者輕松愉快地獲得科學(xué)知識(shí)
D. 作者運(yùn)用了擬人修辭方法，生動(dòng)地說(shuō)明了水的形態(tài)隨著溫度的變化而變化的特征，這樣就增加了文章說(shuō)明的生動(dòng)性和趣味性
答案： （五） 1. D 2. A 3. 設(shè)問(wèn)、擬人 ⑨⑩ 4. C
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇9
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最后談?wù)劷處煹恼Z(yǔ)文實(shí)踐對(duì)學(xué)生的示范作用。一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文從模仿開(kāi)始，而且一直在模仿，不僅模仿書(shū)上念的，也模仿四周?chē)磺腥苏f(shuō)的和寫(xiě)的。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象。如果教師說(shuō)的話。寫(xiě)的文字跟他對(duì)學(xué)生講的道理不盡相符，那么，學(xué)生會(huì)丟掉以前聽(tīng)到的道理而模仿當(dāng)前的榜樣，至少是會(huì)感到無(wú)所適從。這就是古人所說(shuō)的言教不如身教。如果教師告訴學(xué)生應(yīng)該說(shuō)普適話，但是自己用方言講課，學(xué)生就知造“說(shuō)普通話”云云只是說(shuō)說(shuō)罷了。推而至于寫(xiě)字、用字眼、造字， 無(wú)一不是如此 。不但語(yǔ)文科的教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，各科教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
說(shuō)到這里，我要代語(yǔ)文教師呼吁一下，請(qǐng)求各科的同事和他合作，都來(lái)關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文負(fù)責(zé)。 消極方面 ，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，如果語(yǔ)文老師說(shuō)某個(gè)字不能這樣寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)老師就是這樣寫(xiě)，語(yǔ)文老師怎么辦？ 積極方面 ，各科教師都應(yīng)該要求學(xué)生在回答提問(wèn)和書(shū)面作業(yè) 的時(shí)候正確地使用語(yǔ)文。不能因?yàn)椴皇钦Z(yǔ)文課就可以在語(yǔ)文上馬馬虎虎，正如語(yǔ)文課雖然不講各科知識(shí)·可是不能讓學(xué)生在作文里任意顛倒史、地、理、化方面的事實(shí)。分科教學(xué)是為了工作的便利，學(xué)生所受的教育是整個(gè)的，是不能割裂的。不但各科教師，學(xué)校行政也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文負(fù)責(zé)，每 ___ 布告，每 ___ 一個(gè)通知，每 ___ 一個(gè)報(bào)告，都應(yīng)該檢查一下語(yǔ)文質(zhì)量，包括錯(cuò)別字在內(nèi)。 A 總之，在這樣的環(huán)境里，正如蓬生麻中，不扶自直。否則學(xué)生就認(rèn)為語(yǔ)文也只是一門(mén)；功課而已，只要作文本上不出問(wèn)題，別的地方都是可以隨隨便便的。
9. 用簡(jiǎn)短的文字（不超過(guò) 20 個(gè)字）概括這段文字的中心論點(diǎn)。
答：＿
10. 本文段從語(yǔ)文教師、＿＿、＿＿的示范作用等方面論述了中心論點(diǎn)。
11. 文段中畫(huà)橫線的句子 ( 末句A ) 運(yùn)用的兩種論證方法是 ____ _______
12. 加曲線的詞語(yǔ)“無(wú)一不是如此”如果換成“都是如此”，表達(dá)效果有何不同？
答：“無(wú)一不是如此”比“都是如此”語(yǔ)氣更＿＿＿＿＿。
13. 依次指出文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“消極方面”和“積極方面”的含義，選擇正確的一項(xiàng)。
A. 壞的做法好的做法 B. 錯(cuò)誤的做法正確的做法
C. 偷做的態(tài)度勤快的態(tài)度 D. 起碼的要求較高的要求
14. 文段中空格處依次應(yīng)填上哪些動(dòng)詞？選擇確切的一項(xiàng)。
A. 作 出 發(fā) B. 出 作 發(fā) C. 發(fā) 作 出 D. 出 發(fā) 作
15. 根據(jù)文意指出“蓬生麻中，木扶自直”的比喻義。
答：＿
答案： （六） 9. 要發(fā)揮教師的語(yǔ)文實(shí)踐對(duì)學(xué)生的示范作用。
10. 各科教師、學(xué)校行政。
11. 對(duì)比論證、比喻論證或答對(duì)比論證法喻證法
12. 肯定 13.D 14.D
15. 在正確使用祖國(guó)語(yǔ)文的風(fēng)氣中，學(xué)生自然也跟著正確使用祖國(guó)語(yǔ)文。（答對(duì)意思給 2 分）
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇10
( 十三 )
�、倏茖W(xué)的規(guī)律是鐵面無(wú)私的，只允許人們遵守，不容違反，沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就 . ②［］精字當(dāng)先，嚴(yán)字當(dāng)先，精密地推理論證，精細(xì)地測(cè)量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，能在科學(xué)規(guī)律面前獲得自由。③科學(xué)研究中，在同一現(xiàn)象面前，粗心的人不以為然，或視而不見(jiàn)；細(xì)心的人則抓住不放，以此為追求新發(fā)現(xiàn)的端倪。④在這個(gè)粗心與細(xì)心之間，差距夫上地下。⑤德國(guó)化學(xué)家維勒在研究一種鋁礦石時(shí)，漫不經(jīng)心，失掉了發(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會(huì)；瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住苗頭不放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了“釩”。⑥德國(guó)化學(xué)家李比希研究海藻時(shí)粗心大意，淺嘗輒止，與新元素“溴”失之交臂；法國(guó)化學(xué)家波拉行破除常規(guī)，細(xì)致鉆研，成了“溴”的發(fā)明者。⑦ 1872 年，英國(guó)人欣克把π推算到 707 位；可是后人發(fā)現(xiàn)，他推算到 528 位就錯(cuò)了，以后接著計(jì)算的 20 年完全是白費(fèi)工夫，真是一時(shí)疏忽，后功盡毀。⑧我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣，要有條理�！边@句話當(dāng)成為科技人負(fù)的座右銘。
27. 在文段中用橫線畫(huà)出這段字的論點(diǎn)。（ 3 分）
28. 填入第②句的 [ ] 中最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（ 2 分）
A. 只要就 B. 只有才 C. 如果就 D. 因?yàn)樗?/p>
29. 第③句運(yùn)用了 _____ 的論證方法。（ 2 分）
30. 本文中屬于事實(shí)論據(jù)的是＿句，屬于理論論據(jù)的有 ______ 句。（ 2 分）
31. 文中加“三角號(hào)”的詞“后功”所指的具體內(nèi)容是什么？（ 2 分）
答案 : （十三） 27. 第①句 28.B 29. 對(duì)比 30. ⑤⑥⑦；⑧ 31. 指欣克在大值推算過(guò)程中 , 后 20 年間從 528 位到 707 位的推算。
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇11
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種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在。早上才起，工畢回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無(wú)時(shí)不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒的嫩頭，早起看時(shí)，便已透出二三寸長(zhǎng)的新條，綴著一兩張滿被細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒的嫩頭。有時(shí)認(rèn)著墻上的斑駁痕想，明天未必便爬到那里吧？但出乎意外，明晨已爬到了斑駁痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得見(jiàn)；在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復(fù)何言說(shuō)，只呆對(duì)著這墻綠葉。
10. 本文段選自葉圣陶寫(xiě)的一散文《牽牛花》。
11. 下列加點(diǎn)字注音完全正確的是哪一項(xiàng)？
[ 系 ] 人心情 [ 嫩 ] 綠 滿 [ 被 ] 細(xì)白絨毛 默 [ 契 ]
A.ji nen pi qi B.xi lun pi qi C.xi len bei qi D.ji nen bei xi
12. 聯(lián)系上下文釋詞。
渾忘意想： __________________________
13. 文中的加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)牽�；ㄔ鯓拥母星椋空�(qǐng)選出下列理解正確的一項(xiàng)。
A. 表達(dá)了作者對(duì)牽牛花生長(zhǎng)快速的欣賞之情
B. 表達(dá)了作者對(duì)牽�；ǜ裢饷⒌馁澝乐�
C. 表達(dá)作者對(duì)牽�；úl(fā)的生命力和長(zhǎng)勢(shì)之旺盛的欣賞贊美之情
D. 表達(dá)作者對(duì)牽�；ň哂猩烷L(zhǎng)勢(shì)之茂盛的欣賞贊美之情
14. 用橫線（——）畫(huà)出文中的文眼。
15. 下列各項(xiàng)是對(duì)（牽�；ā芬晃闹袪颗；ㄏ笳饕饬x的理解，請(qǐng)找出理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。
A. 逗人喜愛(ài)的牽�；ㄏ笳髦律挛镏档觅澝�。
B. 生長(zhǎng)著的牽牛花象征著新生事物。
C. 充滿“生之力”的牽牛花象征著新生事物的生命力是極其旺盛的。
D. 生長(zhǎng)快速、頑強(qiáng)的牽牛花象征著新生事物發(fā)展的迅速和不可阻擋。
答案 : （十） 10. 抒情 11.A 12. 完全忘掉了自己的感情 13.C 14." 生之力 " 不可得見(jiàn) ...." 生之力 " 了 15.A
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〔甲〕只有經(jīng)受各種考驗(yàn)，才能獲得真正的榮譽(yù)。每個(gè)人的。生道路不同，所面臨的各種考驗(yàn)也不同，□□具有頑強(qiáng)意志的。□能為實(shí)現(xiàn)自身的追求而經(jīng)受住前進(jìn)途中的風(fēng)風(fēng)雨雨、艱難險(xiǎn)阻。猶如一塊原鋼必須經(jīng)過(guò)千錘百煉才能成材，榮譽(yù)是伴隨著艱難的探索歷程來(lái)到強(qiáng)者的身邊的。音樂(lè)巨人貝多芬在面臨著雙耳失去聽(tīng)力——這最悲慘的考驗(yàn)時(shí)間 . 他發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它體想使我屈服”的怒吼，與命運(yùn)作頑強(qiáng)的抗?fàn)�，終于飲譽(yù)世界。英國(guó)的海倫·凱勒集盲、聾、啞于一身，但她自強(qiáng)不息，頂住了來(lái)自生活上、學(xué)習(xí)中的各種考驗(yàn)，被譽(yù)為“與拿破侖齊名的偉人”……諸如此類(lèi)，不勝枚舉。探究他們之所以能夠獲得榮譽(yù)的原因，正是由于他們所經(jīng)受的是百倍于他人的難以想像的考驗(yàn)。由此可見(jiàn)，不經(jīng)過(guò)煉獄的洗禮，焉能成為圣人？
［乙〕在獲得榮譽(yù)之后必須接受考驗(yàn)。榮譽(yù)本身也是一種考驗(yàn)，一種比艱難困苦更大的考驗(yàn)。因?yàn)榘殡S著榮譽(yù)而來(lái)的往往是鮮花與贊美、金錢(qián)與桂冠等，而這些是能誘使一些人背棄初衷，走上邪路的�！酢跤辛藞�(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求，□能。視榮譽(yù)，不躺在已有的成績(jī)上，不懈進(jìn)取�！拌D的母親”女科學(xué)家居里夫人把皇家學(xué)會(huì)授予她的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o自己的女兒玩，她說(shuō)這：“我要讓孩子知道，榮譽(yù)就像玩具一樣，決不能因?yàn)楂@得了榮譽(yù)，就停止了對(duì)科學(xué)的探索�！彼沁@樣對(duì)待榮譽(yù)，才能孜孜不倦地探求，兩次摘取了諾貝爾獎(jiǎng)的桂冠。讓我們?cè)賮?lái)看看獲得榮譽(yù)后的江郎吧：江郎年輕時(shí)，才思敏捷，妙筆生花，頗得榮譽(yù)。可是他在這盛譽(yù)之下，不覺(jué)飄飄然起來(lái)，晚年“終日歡娛不 復(fù)留意于文筆”，終于落到了“江郎才盡”的地步。由此，我們不難看出，面對(duì)榮譽(yù)，只有不斷進(jìn)取，從“零”開(kāi)始，才能更上一層樓。
21. 在［甲］、［乙〕文段中的二處空格里填上相同的一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)是哪一項(xiàng)？
A. 只有……才…… B. 只要……就…… C. 無(wú)論……都……
22. 根據(jù)下列備選答案作答。
A. 只有經(jīng)受各種考驗(yàn)，才能獲得真正的榮譽(yù)。
B. 不經(jīng)過(guò)煉獄的洗禮，焉能成為圣火。
C. 在獲得榮譽(yù)之后必須接受考驗(yàn)。
D. 面對(duì)榮譽(yù)，只有不斷進(jìn)取，從“零”開(kāi)始，才能更上一層樓。
答：［甲〕文段的論點(diǎn)是；〔乙）文段的論點(diǎn)是。
23. 在論證方法的使用上，〔甲〕、〔乙〕文段都同樣運(yùn)用了一論證；所不同的是 [ 甲〕文段還運(yùn)用了 __ 、 __ 論證的方法，〔乙］文段則同時(shí)運(yùn)用了 __ 、 __ 論證的方法。
24. 【甲］、［乙〕文段都相同的運(yùn)用了下列哪一種論證結(jié)構(gòu)？
A “總論－－分論：’B“分論一總論式”
C. “總論一分論一總論”式
25. 如果將〔甲〕、［乙］文段連起來(lái)，然后加上一個(gè)共同的題目，最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)是哪一項(xiàng)？
A. 談榮譽(yù) B. 榮譽(yù)和考驗(yàn) C. 說(shuō)考驗(yàn) D. 千錘百煉方成材
答案： （八） 21 A 22. A 、 C 23. 舉例 比喻 對(duì)比 24. C 25. B
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇13
( 二 )
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。開(kāi)始我見(jiàn)他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的孩子為師，是我瘋了，或耍矯情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了。誰(shuí)規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該作我老師的。
幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)バв危苍谄渲�，阿姨摘了一束花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇扇的。阿姨問(wèn)：你不要？他說(shuō)：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮茫乙渤３＞筒挥X(jué)得它的美好，不愛(ài)惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺(jué)出了它的美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。（ A 孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)該尊重和平相處，他真該做我的老師。）
街上兩個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)，先是罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！現(xiàn)在的人很煩，街頭上的斗毆發(fā)生了，沒(méi)有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來(lái)了脫不了干系，多一事不如少一事。（ B 孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。）
我的老師還有許多言行令我肅然起敬。他對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo)， 不布置作業(yè) 。我卻是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是老師！
1 . 文中兩處加括號(hào)的部分 AB ，從表達(dá)方式看，屬＿＿
2 . 作者說(shuō)：“他（孫）使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥”從本文看，作者已發(fā)現(xiàn)了自己的什么“卑劣”，已知道了自己的什么“羞恥”？請(qǐng)依次分別用橫線和曲線在文中畫(huà)出來(lái)。
3 . 文末的“所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是老師”照應(yīng)了開(kāi)頭的哪一個(gè)句子？
�。撸撸撸�
4 . 下列對(duì)文末“所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他是老師”一句的理解，不正確的是哪一項(xiàng)： ( )
A. 是一個(gè)雙重否定句
B. 將這個(gè)句子變換為肯定句則是：所以，我有理由稱(chēng)他是老師
C. 從 A. B兩項(xiàng)可知：兩種句式表示的意思雖然差不多，卻不完全相同，即它們?cè)谡Z(yǔ)意上有輕重弱強(qiáng)之的差別。由于作者從整篇文章的中心意思著眼，所以在這里采用了雙重否定句式。
D. 從AB項(xiàng)可知，兩種句式表示的意思基本一樣，所以用哪一種都一樣 .
E作者采用雙重否定句式，更能強(qiáng)調(diào)應(yīng)該稱(chēng)呼孫涵泊為老師和為什么要這樣稱(chēng)呼的理由。
答案： （二）1 . 議論 2. 對(duì)于美好的東西……摧殘； . 我也是……多一事不如少一事。 28. 孫涵泊！孫老師，他是該作我老師的。 29.D
初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練《升學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)部分》 篇14
( 三）
對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)生時(shí)代已經(jīng)遙遙遠(yuǎn)去了。但每提起〖它〗，在我的眼前，常有一個(gè)和藹的面影閃現(xiàn)－－－－這便是我中學(xué)的一位語(yǔ)文老師。
屈指算來(lái)，那時(shí)他也不過(guò)三十來(lái)歲，但在我們心目中，他是博學(xué)多才、令人敬慕的。他寫(xiě)得一手好字，同時(shí)口才極好，講起話來(lái)，常常五指向上微微張開(kāi)，晃動(dòng)著，好像在搓動(dòng)著一個(gè)無(wú)形的小球，激動(dòng)時(shí)，還要輕拍一下桌子。這一切，都仿佛構(gòu)成了他講課的特殊風(fēng)格。每每講到動(dòng)人之處，真可謂聲情并茂－－－－諸如祥林嫂如何在大年夜悲慘地死去，劉和珍三女子怎樣輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈下，清國(guó)留學(xué)生為什么要將發(fā)髻盤(pán)成一座“富士山”，還要“將脖子扭幾扭”，都是在他侃侃的講述中，有如汩汩清泉，在我們心底濺起朵朵浪花。尤其令人驚異的是，往往在他講完最后一句、將搭在額前的頭發(fā)瀟灑地往后一甩時(shí)，下課鈴聲便恰如其時(shí)地大作起來(lái)。
我們十分敬重他，常常在下課之后，仍然三五成群簇?fù)碇瑔?wèn)這問(wèn)那，他也顧不得拍去身上的粉筆灰，挾著講義，斜倚在走廊的窗口上，隨手點(diǎn)起一支香煙，繼續(xù)侃侃地給我們談文學(xué)，談人生，以及我們所問(wèn)到的各種問(wèn)題，直到上課鈴聲再次大作 ....
此后，我遠(yuǎn)離了母校，遠(yuǎn)離了他。尤其其間相隔了一場(chǎng)“史無(wú)前例”的大風(fēng)暴，竟使我們之間（音訊杳然）。當(dāng)我終于再次站在他面前時(shí)，我已是三十掛零的人了。他也早已不再年輕，眼角分明地布滿了魚(yú)尾紋，唯有那睿智的目光，講話的手勢(shì)，還依然保留著當(dāng)年的風(fēng)采 ... 是啊，時(shí)光不可能倒轉(zhuǎn)，我的雙眼濕潤(rùn)了 ...
1 . 末段中的“音訊杳然”與我們學(xué)過(guò)的《藤野先生》一文中的“ _______ ”一詞近義。
2 . 第一段中“但每提到它”中的“它”是指什么？＿＿＿＿＿
3 . “是啊，時(shí)光不可能倒轉(zhuǎn)，我的雙眼濕潤(rùn)了”一句的含義是什么：（ ）
A. 想再回到老師的身邊聆聽(tīng)他的教誨
B. 感嘆時(shí)光不可能倒轉(zhuǎn)
C. 遺憾自己不可能再回到老師的身邊
D. 以上三種含義都有
4 . 概括本文段所寫(xiě)的主要內(nèi)容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5 . 從上面文段看，這位老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括他的特點(diǎn)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案： （三） 1. 杳無(wú)消息 2. 學(xué)生時(shí)代 3. D 4. 寫(xiě)學(xué)生時(shí)代老師留給自己的美好、難忘的印象以及自己對(duì)老師的敬愛(ài)之情。 5. 博學(xué)多才，寫(xiě)得一手好字，口才極好，講課聲情并茂，熱愛(ài)學(xué)生等。