初中語文“課前五分鐘說話活動(dòng)”總體構(gòu)想

    有人形象地說，當(dāng)今世界三大寶：口才、金錢加電腦。而將“口才”放在三寶之首，足以說明現(xiàn)代社會(huì)對口語交際能力的要求愈來愈高。能理解、能思考的傾聽，準(zhǔn)確、簡潔、流暢、自信的表達(dá)，文明、和諧、愉悅的交流，已成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。然而，在全社會(huì)大力倡導(dǎo)和實(shí)施素質(zhì)教育推行創(chuàng)新教學(xué)的今天，廣大中學(xué)生口頭表達(dá)能力的現(xiàn)狀卻令人憂慮。
    那么，如何有效地提高學(xué)生的說話能力？筆者以為，持之以恒地開展好“課前五分鐘說話活動(dòng)”，乃是一柄“尚方寶劍”。本人試從活動(dòng)的性質(zhì)和目的、活動(dòng)原則、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容等方面對初中語文“課前五分鐘說話活動(dòng)”加以構(gòu)想，以期拋磚引玉。
一、課前五分鐘說話活動(dòng)的性質(zhì)和目的
    課前五分鐘說話活動(dòng)，和其它語文課內(nèi)外活動(dòng)一樣，也應(yīng)具備三性；其一，活動(dòng)性。即以學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦的活動(dòng)為主，輕松愉快、生動(dòng)活潑；其二，自主性。即給學(xué)生更多的自主權(quán)，積極參與，發(fā)展個(gè)性，展示自我；其三，廣泛性。即活動(dòng)對象是全班同學(xué)人人參與，活動(dòng)內(nèi)容是向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸、銜接，活動(dòng)形式是靈活多樣，豐富多彩。此外，還綜合培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，綜合提高學(xué)生知能智德的素養(yǎng)。
    具備了“三性”，課前五分鐘活動(dòng)則要達(dá)到以下三個(gè)目的：第一，培養(yǎng)學(xué)生說一口流利的普通話和日常口語交際的能力，學(xué)會(huì)傾聽、準(zhǔn)確表達(dá)和交流以及搜集和處理信息的能力。第二，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，激發(fā)熱愛祖國語言文字的思想感情，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品位和審美情操。第三，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)語文和其它方方面面生活的聯(lián)系，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、課前五分鐘活動(dòng)的原則
   “沒有規(guī)矩，不成方圓”。要想課前五分鐘活動(dòng)活而不亂，動(dòng)而有序，且做到目標(biāo)明確，要求具體，梯度合理，還必須堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：
1、目標(biāo)性原則
   語文學(xué)習(xí)不是從“零”開始，也不是“到此”結(jié)束，說話訓(xùn)練更是如此。專家們把語文學(xué)習(xí)劃分為“習(xí)得”和“學(xué)得”的過程。幼兒學(xué)說話，一字不識的文盲能說會(huì)道等，這都是無意中的“習(xí)得”；而依據(jù)學(xué)生的語言水平、年齡特點(diǎn)、文化程度進(jìn)行有計(jì)劃的訓(xùn)練，這是“學(xué)得”。“學(xué)得”的過程就是訓(xùn)練的過程，而要真正做到靈牙俐齡、口若懸河、妙語連珠甚至“展卷而自能通解”，還必須做好階段性的“目標(biāo)”定位工作，也只有目標(biāo)明確，才能有的放矢。
2、系統(tǒng)性原則
    張志公先生曾說：“……教出來的學(xué)生，大學(xué)畢了業(yè)，工作所需要的語文能力還是沒有，需要寫，寫不好；說吧，結(jié)結(jié)巴巴，說不好。因?yàn)槲覀儚膩頉]有系統(tǒng)訓(xùn)練過。”如果課前五分鐘活動(dòng)也僅僅走走過場，做做樣子，隨心所欲，沒有周密、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的安排，非但不能“聚沙成塔、集腋成裘”，相反還養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。
3、合理性原則
    在五分鐘內(nèi)安排活動(dòng)，組織者務(wù)必照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，聯(lián)系所處地域特點(diǎn)，針對學(xué)校、家庭、社會(huì)中熟悉的問題來選擇話題，做到合情合理合度，務(wù)使各個(gè)階段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的全面達(dá)成。
4、靈活原則
    特級教師肖家蕓老師說：“萬事萬物，皆關(guān)一‘活’字。活則新鮮，活則暢快，活則興盛，活則久遠(yuǎn)。”針對課前五分鐘而言，生活中的人物象都可以轉(zhuǎn)化為“說話”活動(dòng)的資源。故這里的“活”是指說話內(nèi)容與說話形式的活潑，學(xué)生思維調(diào)度的活躍與參與聽說活動(dòng)的場面的活現(xiàn)。
5、趣味性原則
    興趣是最好的老師。課前五分鐘活動(dòng)，立竿見影，成功感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，老師要善于抓住契機(jī)，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與，并在“活”的基礎(chǔ)上，力求內(nèi)容與形式的趣味性，讓學(xué)生達(dá)到“樂此不疲”、“流連忘返”的境界。
6、創(chuàng)造性原則
    我國著名科學(xué)家錢學(xué)森說得好，“人的腦力勞動(dòng)中最深?yuàn)W的是創(chuàng)造”。創(chuàng)造是一種具有高度的主動(dòng)性和積極性的思維過程，是從主體對客體的探索開始的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，必須不可忽視其個(gè)性特征。只有充分挖掘各自潛能，盡可能誘發(fā)其創(chuàng)造性，方能發(fā)揮個(gè)人特長。
7、長效性原則
    說話訓(xùn)練是示未來社會(huì)對學(xué)生交際能力的要求，這種能力的形成，非一日之功，不可急于求成，它需要師生幾年如一日付出努力，苦心經(jīng)營，一步一個(gè)腳印的訓(xùn)練，只有日積月累，才能熏陶漸染。
三、課前五分鐘說話活動(dòng)的形式
    古人詩云：“綠陰不減來時(shí)路，更添黃鸝四五聲。”在常規(guī)的五分鐘說話活動(dòng)中，若有意識的強(qiáng)調(diào)一些“說”的方法，變換一些“說”的形式，那整個(gè)活動(dòng)會(huì)別有一番情調(diào)，更能引人入勝。歸納起來有以下五種形式。
1、自由侃談
    就是讓學(xué)生口頭描述與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的事件，只要是能啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，消除學(xué)生壓力的任何話題均可。這種自由侃談，既能反映學(xué)生各自的語言水平，又能不同程度的提高各自的語言水平。
2、自主問答
    指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就一篇文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)置疑，或就學(xué)生的“說話”內(nèi)容提問、解答。這樣逼迫學(xué)生通過分析、綜合、抽象、概括等形式交流思想，創(chuàng)造性地選擇和組織語言材料。