初中語文“課前五分鐘說話活動”總體構想
3、自愿品評
即對周圍新近發生、發現的人、事、物乃至一本書、一篇文章進行自由品評，以此明晰個人見解，闡述個人觀點。
4、自如演講
此項訓練不限題材、體裁，要求學生自選材料，自找話題，充分展示個性，以提高“演”的技巧和“講”的技巧。
5、自發辯論
教師在一定時期內，針對一些敏感的、熱門的話題給出一些論題，讓學生在五分鐘內自發自由的辯論。
值得一提的是，不管采用哪種形式的“說”，每人都要備一本“課前五分鐘說話活動記錄表”。聽者一定要動筆，或記梗概或記重點詞句或詳記全部內容，讓說者有所得，聽者有所獲，既養成良好的聽說習慣，又訓練學生的瞬間反應力、創造思維力和簡潔表達力，讓學生在聽說讀寫的過程中學會聽說讀寫。
四、課前五分鐘說話活動的內容
“語文學習的外延與生活的外延相等”，這說明語文說話的內容無處不在，語文延伸的點無處不有。但在限定的五分鐘說話訓練中，要讓學生說得好，說得妙，感受到“說話”的樂趣，必須針對學生的年齡特點、身心發展規律、認知水平的經驗世界和想象世界，按年級分階段循序進地科學安排訓練內容。
初一年級（起如階段）：調動興趣，實現“敢”說。
初一學生，對上臺講話普遍存在畏懼心理。此時，訓練程度要小，要寓教于樂，啟智于趣。比如先背誦詩句篇章、名人名言，再鼓勵學生講述一些簡單的笑話、小故事、寓言、童語等。要求不宜過高，克服學生羞澀與膽怯心理，調動說話的“興趣”，燃起“想說”的焰火，因為這時候哪怕是一點小小的成功，也能激發學生奮進的波瀾。所以，本階段目的在于鍛煉膽量，豐富詞匯量，養成良好的習慣，從而訓練學生說話的準確度、簡潔度和合理性。
具體內容如下：
①日常對話；②簡要復述（課內外均可）、講故事；③自我價紹；④習成語說典故；⑤詞語接龍；⑥日記大家聽；⑦置疑解惑；⑧一周新聞發布；⑨自由辯論；⑩我與廣告詞；○11自由演講；○12專題演講；○13即興演講。
初二年級（提高階段）：閃現智慧，激勵“愿說”。
經過一個學年的鍛煉，講臺不再陌生，害怕心理已消除，這時應讓每個學生“置身事內”，充分表現個性，并盡可能激發學生的創新意識，變“要我講”為“我要講”，而且結合學生語文基礎知識和基本技能的積累，將說話重點轉入到語言的錘煉、思維的拓展方面，從而訓練學生說話的巧妙度、有效度和生動性。
具體內容為：①自由交流；②描述性復述、講故事；③自我推薦；④語文開心辭典；⑤句子接龍（語句接龍）；⑥好書大家談；⑦有問必答；⑧焦點再談虎色變；⑨專題辯論；⑩我為……解說（解說詞）；○11自由演講；○12專題演講；○13即興演講。
初三年級（創造價段）：展示個性，培養“會說”。
這一價段，無論從年齡、知識、經驗等方面來說，都應是說話訓練的最佳階段。除了一般的分析、綜合、表達外，還必須清楚的闡明自己的觀點、立場，并對之進行證明，從而訓練學生說話的敏捷度、中肯度和技巧性，最后成為葉圣陶先生說的“精于思想，富于感情、工于表達”的“會說”者。
具體內容為：①情境對話；②創造性的復述、講故事；③自我欣賞；④文學作品賞析；⑤話題（文段接龍）；⑥名牌大家評；⑦巧問妙答；⑧一日要聞采播；；⑨正反辯論；；⑩我為……獻詞（元旦、國慶、教師節……）；○11自由演講；○12專題演講；○13即興演講。
以上內容可具體到每周，也可以在周內交替進行，只是老師在選定“專題演講”、“即興演講”、“專題辯論”等具體內容時，要富有開放性和彈性，要為學生留出選擇和擴展的空間。