知識與素養(yǎng) 撐起考教的一片藍天
——二00三年中考語文質(zhì)量分析及教學(xué)建議“篳路藍縷，以啟山林”。語文中考從2001年率先在全國實行開卷到今天，已歷經(jīng)三年的風(fēng)雨與磨練。我們說，一份試卷，一種理念，而這種理念的成型，*的是十年課內(nèi)外銜接的探索和三年開卷的嘗試。如今，“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”。當(dāng)這份“理念更清楚，主張更明確，特色更鮮明”的試題走向我們時，展現(xiàn)的不是一般的風(fēng)采與神韻，它似乎更清晰地告訴我們 ：知識與素養(yǎng)，是撐起考教的一片藍天。
是啊，當(dāng)2003年中考又一無既往的在學(xué)生、老師、家長及社會的期待、緊張、平靜中走過時，它帶給了我們淡淡的喜悅，也留給了我們串串的遺憾，更富給了我們深深的啟迪和重重的使命。故此，我們從“基本情況、試卷解讀、抽樣分析、存在問題、今后建議”五個方面將今年的中考情況反饋個大家，意在真心希望：中考既是一面鏡子，這面鏡子能將每個人照亮；中考更是一面旗子，這面旗子要在師生中高高飄揚。
一、基本情況
全縣參考人數(shù) 人，最高分114分，最低分11 分，得分率 79·28% ；96分以上 人，占全縣總?cè)藬?shù)的11·84 %；及格 人，占全縣總?cè)藬?shù)的 78·64 %。
二\ 試卷解讀
曾記得湯顯祖《牡丹亭》第十出“驚夢”中杜麗娘有句耐人尋味的說白“不到園林，怎知春色如許？”關(guān)在閨房里，聽別人把春色描述得天花亂墜，也總免不了朦朧、虛幻，體會不到真景的沁人心脾，攝人魂魄。不是嗎，正如今年的這套試題，任人再夸她“聽唱新翻楊柳枝”也好，還是再評她“綠蔭不減來時路”也罷，作為一個一線的語文教師，我們都應(yīng)走近她，并走進她，認真解讀，仔細品味。
本人無論是作為一名普通教師，還是一個教研員，甚至作為一位命題組的成員，我都不得不承認，今年的試題：內(nèi)容布局更集中，創(chuàng)新色彩更鮮明，選擇視野更開闊，聯(lián)系生活更緊密，能力傾向更突出，版式設(shè)計更規(guī)范；試卷側(cè)重語文素養(yǎng)和實際運用能力、創(chuàng)造能力、自主探究能力的檢測；題中考點簡約、交*、綜合、精要，分布合理，因文設(shè)題，隨題布點，表現(xiàn)了較強的靈活性與兼容性，很好的體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，在保持近幾年命題特色的基礎(chǔ)上，作出了不少新的努力，閃爍出了不少新的亮點。
亮點一：
感受到了語文的本色，體會到了濃濃的溫馨。
怎樣的試卷才算真正的語文試卷？答曰：充滿人文關(guān)懷，富有人性魅力，關(guān)注考生情感。而2003年的中考卷，卷面樸實，內(nèi)容充實，知識能力考查點扎實。所有試題，都是活的語文運用，更好地擯棄了靜態(tài)的、概念化的語文知識的考查，注重了語文學(xué)習(xí)的本體特征，注重了語文素質(zhì)的全面檢測，突出了以人為本的人文意識，強化了學(xué)生創(chuàng)新能力的評估，處理好了課內(nèi)課外兩大關(guān)系。尤其是在“展示學(xué)生閱讀的主動性和獨立性、展示學(xué)生創(chuàng)造過程和結(jié)果”上做出了新的努力，讓我們真確感受到：中考試題與課標(biāo)評價同頻共振。更值得稱道的是，試題在設(shè)題的表述中，用的是“不妨試補寫兩句”、“請把你所聽到的……描述出來”、“請你也來做做這項工作”、“請簡要談?wù)勀愕目捶ā�、“請你也來參與”……“自選角度，可詩可文，可敘可議”這些充滿尊重和信賴、鼓勵與期待、關(guān)切與愛護之言，讓人感受到了濃濃的溫馨。
亮點二
穩(wěn)中有變，變中出新，新中求質(zhì)。
夸張點說，一張中考卷，是反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的晴雨表，是測定教師水平高低的溫度計，是檢驗學(xué)生語文素養(yǎng)的試金石。三年前的開卷，已是“冒天下之大不韙”，以后的每一步怎樣邁開、放穩(wěn)、走好，都異常艱難。另人欣慰的是，今年的試卷在相對穩(wěn)定的前提下，做到了銳意出新，新中求質(zhì)。
1、書寫題內(nèi)容的設(shè)置別有用心。
命題人巧妙地利用“三字經(jīng)”的形式將讀文的方法、答題的要求、行文的技巧在書寫中教給學(xué)生，讓學(xué)生寫有所思，思有所獲，獲有所益。別有用心的安排，讓學(xué)生一開始就體悟到命題者多彩的語言、豐厚的人文、綿綿的情思和深邃的哲理，關(guān)愛之情，不容置疑。
2、旁批的添加別有風(fēng)采
首次在中考閱讀的內(nèi)容中添加旁批，不僅是在形式上表現(xiàn)出了師生同讀的主體關(guān)懷，更是著眼于思維的導(dǎo)引、方法的點撥和情感的激發(fā)。它既為學(xué)生的理解提供有效的幫助，也為學(xué)生答題提供切實的素材，更為學(xué)生進一步創(chuàng)造提供鮮活的典范，這不能不算是開卷以來的一個閃亮之處。
3、“鏈接”的模擬別開生面。
“鏈接”一詞無論是在初中教材，還是在大綱乃至詞典中都未曾見面，它應(yīng)是隨現(xiàn)代信息、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)而誕生的一個新詞、新事物，我們的命題人率先敏銳地將它搬到中考卷中，的確別開生面。出題人在閱讀內(nèi)容后附上“相關(guān)鏈接”，旨在拓展視野、發(fā)散思維；而在題目中設(shè)置“相關(guān)鏈接”要學(xué)生完成，不但考查了學(xué)生理解能力，使用資料的能力，而且也考查了學(xué)生模仿和隨機應(yīng)變的能力。