知識與素養(yǎng) 撐起考教的一片藍天
——二00三年中考語文質(zhì)量分析及教學(xué)建議“篳路藍縷,以啟山林”。語文中考從2001年率先在全國實行開卷到今天,已歷經(jīng)三年的風(fēng)雨與磨練。我們說,一份試卷,一種理念,而這種理念的成型,*的是十年課內(nèi)外銜接的探索和三年開卷的嘗試。如今,“卻顧所來徑,蒼蒼橫翠微”。當(dāng)這份“理念更清楚,主張更明確,特色更鮮明”的試題走向我們時,展現(xiàn)的不是一般的風(fēng)采與神韻,它似乎更清晰地告訴我們 :知識與素養(yǎng),是撐起考教的一片藍天。
是啊,當(dāng)2003年中考又一無既往的在學(xué)生、老師、家長及社會的期待、緊張、平靜中走過時,它帶給了我們淡淡的喜悅,也留給了我們串串的遺憾,更富給了我們深深的啟迪和重重的使命。故此,我們從“基本情況、試卷解讀、抽樣分析、存在問題、今后建議”五個方面將今年的中考情況反饋個大家,意在真心希望:中考既是一面鏡子,這面鏡子能將每個人照亮;中考更是一面旗子,這面旗子要在師生中高高飄揚。
一、基本情況
全縣參考人數(shù) 人,最高分114分,最低分11 分,得分率 79·28% ;96分以上 人,占全縣總?cè)藬?shù)的11·84 %;及格 人,占全縣總?cè)藬?shù)的 78·64 %。
二\ 試卷解讀
曾記得湯顯祖《牡丹亭》第十出“驚夢”中杜麗娘有句耐人尋味的說白“不到園林,怎知春色如許?”關(guān)在閨房里,聽別人把春色描述得天花亂墜,也總免不了朦朧、虛幻,體會不到真景的沁人心脾,攝人魂魄。不是嗎,正如今年的這套試題,任人再夸她“聽唱新翻楊柳枝”也好,還是再評她“綠蔭不減來時路”也罷,作為一個一線的語文教師,我們都應(yīng)走近她,并走進她,認真解讀,仔細品味。
本人無論是作為一名普通教師,還是一個教研員,甚至作為一位命題組的成員,我都不得不承認,今年的試題:內(nèi)容布局更集中,創(chuàng)新色彩更鮮明,選擇視野更開闊,聯(lián)系生活更緊密,能力傾向更突出,版式設(shè)計更規(guī)范;試卷側(cè)重語文素養(yǎng)和實際運用能力、創(chuàng)造能力、自主探究能力的檢測;題中考點簡約、交*、綜合、精要,分布合理,因文設(shè)題,隨題布點,表現(xiàn)了較強的靈活性與兼容性,很好的體現(xiàn)了課標(biāo)的要求,在保持近幾年命題特色的基礎(chǔ)上,作出了不少新的努力,閃爍出了不少新的亮點。
亮點一:
感受到了語文的本色,體會到了濃濃的溫馨。
怎樣的試卷才算真正的語文試卷?答曰:充滿人文關(guān)懷,富有人性魅力,關(guān)注考生情感。而2003年的中考卷,卷面樸實,內(nèi)容充實,知識能力考查點扎實。所有試題,都是活的語文運用,更好地擯棄了靜態(tài)的、概念化的語文知識的考查,注重了語文學(xué)習(xí)的本體特征,注重了語文素質(zhì)的全面檢測,突出了以人為本的人文意識,強化了學(xué)生創(chuàng)新能力的評估,處理好了課內(nèi)課外兩大關(guān)系。尤其是在“展示學(xué)生閱讀的主動性和獨立性、展示學(xué)生創(chuàng)造過程和結(jié)果”上做出了新的努力,讓我們真確感受到:中考試題與課標(biāo)評價同頻共振。更值得稱道的是,試題在設(shè)題的表述中,用的是“不妨試補寫兩句”、“請把你所聽到的……描述出來”、“請你也來做做這項工作”、“請簡要談?wù)勀愕目捶ā、“請你也來參與”……“自選角度,可詩可文,可敘可議”這些充滿尊重和信賴、鼓勵與期待、關(guān)切與愛護之言,讓人感受到了濃濃的溫馨。
亮點二
穩(wěn)中有變,變中出新,新中求質(zhì)。
夸張點說,一張中考卷,是反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的晴雨表,是測定教師水平高低的溫度計,是檢驗學(xué)生語文素養(yǎng)的試金石。三年前的開卷,已是“冒天下之大不韙”,以后的每一步怎樣邁開、放穩(wěn)、走好,都異常艱難。另人欣慰的是,今年的試卷在相對穩(wěn)定的前提下,做到了銳意出新,新中求質(zhì)。
1、書寫題內(nèi)容的設(shè)置別有用心。
命題人巧妙地利用“三字經(jīng)”的形式將讀文的方法、答題的要求、行文的技巧在書寫中教給學(xué)生,讓學(xué)生寫有所思,思有所獲,獲有所益。別有用心的安排,讓學(xué)生一開始就體悟到命題者多彩的語言、豐厚的人文、綿綿的情思和深邃的哲理,關(guān)愛之情,不容置疑。
2、旁批的添加別有風(fēng)采
首次在中考閱讀的內(nèi)容中添加旁批,不僅是在形式上表現(xiàn)出了師生同讀的主體關(guān)懷,更是著眼于思維的導(dǎo)引、方法的點撥和情感的激發(fā)。它既為學(xué)生的理解提供有效的幫助,也為學(xué)生答題提供切實的素材,更為學(xué)生進一步創(chuàng)造提供鮮活的典范,這不能不算是開卷以來的一個閃亮之處。
3、“鏈接”的模擬別開生面。
“鏈接”一詞無論是在初中教材,還是在大綱乃至詞典中都未曾見面,它應(yīng)是隨現(xiàn)代信息、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)而誕生的一個新詞、新事物,我們的命題人率先敏銳地將它搬到中考卷中,的確別開生面。出題人在閱讀內(nèi)容后附上“相關(guān)鏈接”,旨在拓展視野、發(fā)散思維;而在題目中設(shè)置“相關(guān)鏈接”要學(xué)生完成,不但考查了學(xué)生理解能力,使用資料的能力,而且也考查了學(xué)生模仿和隨機應(yīng)變的能力。