《四個(gè)太陽》第二課時(shí)說課設(shè)計(jì)
說教材：《四個(gè)太陽》是新教材第二冊第五單元的一篇課文。這一單元圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就能想出解決問題的辦法”這一主題來編排的。課文閃爍著智慧的光芒。作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造里，畫出不同的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表達(dá)了作者美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，讀起來讓人感到親切、瑯瑯上口。說學(xué)生情況：一年級(jí)學(xué)生非常熟悉太陽以及四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活、體驗(yàn)，所以通過課件創(chuàng)設(shè)情境喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，理解文本并不是很難的，最后在朗讀中體會(huì)作者美好的心愿應(yīng)該不是很難的。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
2、 能在讀中感受小朋友的想象美，體會(huì)小朋友的美好心愿。
3、 學(xué)會(huì)書寫“陽、光”二字。
說教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、
說教學(xué)策略：以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。通過說、讀、背、演等方式，展示學(xué)生的收獲和心愿。
說教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
二、整體感知，朗讀全文
三、品讀感悟，理解文本
四、背誦課文，積累語言
五、發(fā)揮想象，表達(dá)心愿
六、指導(dǎo)觀察，獨(dú)立寫字
說設(shè)計(jì)意圖：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀
我國語文教學(xué)有“熟讀、精讀、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)。葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我在設(shè)計(jì)時(shí)盡力采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯讀書聲中益智、怡情、發(fā)展語言和能力。
2、以文本為載體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年期是培養(yǎng)發(fā)展想象力的最佳時(shí)節(jié)，猶如農(nóng)事的季節(jié)不能錯(cuò)過。新課標(biāo)也指出：“在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們應(yīng)該發(fā)掘有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為此，在學(xué)完課文之后，我讓學(xué)生說自己想畫的太陽。
3、內(nèi)化語言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣
背誦是學(xué)生語言內(nèi)化的重要過程，通過背誦不僅可以增長知識(shí)，而且可以積淀語言。為此。我在學(xué)生熟讀課文之后讓學(xué)生背誦，從而鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。
《四個(gè)太陽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
2、 能在讀中感悟小朋友的想象美， 體會(huì)小朋友的美好心愿。
3、 學(xué)會(huì)正確書寫“陽、光”二字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備；
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同桌相互檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、游戲認(rèn)讀生字卡片。
3、檢查讀書的情況。
二、朗讀全文，思考問題
1、自由讀全文，想想你最喜歡哪個(gè)太陽？
2、指名回答，并讀自己喜歡的太陽相關(guān)的段落。要求讀出喜歡的語氣。
3、說說喜歡那個(gè)太陽的原因。