初中語文課堂教學(xué)模式重建研討課----《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計
2、四人一小組討論：
尋找課文中的美點。
試用 美，你看（聽）……的句式說出來.并且有感情的讀給大家聽。
例：
蓄勢待發(fā)的后生美，讀:“你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。”
學(xué)生找句子讀，從讀中進行品味文章。
（1）請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節(jié)奏、氣勢。
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！（增強氣勢）
（2）驟雨/一樣，是急促的/鼓點；旋風(fēng)/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）
黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（感情充沛，富有感染力）
（3）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！（層層推進，一氣呵成）
（4）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！
（排山倒海，氣勢磅礴）
安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。看來藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。
如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”；
掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”；
“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。
（三）尋美源
1、我們從安塞腰鼓聲中聽到了什么？
教師明確：
西北高原的安塞腰鼓所敲響的不僅僅是生命的樂章，更是民族百
折不撓精神的強音。
2、文章的主旨是什么？
教師明確：
民族藝術(shù)、生命力量、黃土高原、民族精神
三、 拓展延伸
伴隨著音樂《新青年制造》播放一組民間傳統(tǒng)藝術(shù)品的圖片。
活動：露一手
多才多藝的中學(xué)生們，請你來展示下學(xué)到的傳統(tǒng)絕活吧！
四、布置作業(yè)：
課后收集流傳家鄉(xiāng)有特色、有影響力的民間藝術(shù)以及活動的有關(guān)資料,學(xué)習(xí)本文的寫作手法寫一篇隨筆,字數(shù)300字左右。
五、板書設(shè)計
（ 靜 ）安靜的腰鼓
（ 動 ）火爆的腰鼓→
（ 靜 ）寂靜的腰鼓
如驟雨、如旋風(fēng)、如亂蛙、如火花、如斗虎 （寫實）
使人想起……使人想起……使人想起…… （聯(lián)想和想像）