《看云識天氣》綜合能力測試題（精選15篇）
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇1
一、給下列加粗的字注音。
1.日暈（ ） 2.棉絮（ ） 3.峰巒（ ）
二、寫出下列各句運用的修辭方法。
1.卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的陵紗。
（ ）
2.人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。
（ ）
3.他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
（ ）
4.大小的島嶼擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚進入了夢鄉。
（ ）
三、分類說明。
《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？
1.晴朗的天
（1）種類： （2）特點：
2.陰雨雪天
（1）種類： （2）特點：
四、閱讀文段。
（一）
天上的云，真是姿態萬千，變化無常 （1） 它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中 （2） 有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬 （3） 它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
1.在_____內填上合適的標點符號，然后再說說這個標點符號的作用。
（1）________；（2）：________；（3）________。
2.解釋加粗的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。
（1）姿態萬千： （2）變化無常：
3.用文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。
（1）原句： （2）作用：
4.云的特征是什么？
5.這段話用了哪些說明方法？________________。
6.這一段文字能概括全文中心的句子是
（ ）
a.天上的云姿態萬千，變化無常。
b.它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
c.云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
d.剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。
7.文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？
（二）
人工降雨
①人工消雨，其實就是人工降雨。這次東亞運動會的消雨指揮部已在上海以西的太湖地區30～100千米范圍內劃了3個作業區，攔截由西而來的雨云。如果雨區有可能移到上海地區，只要指揮部一聲令下，3架飛機將隨時可升空，向天空撒干冰，提前1～2小時將這些雨迫降在上海以西地區，使上海原來可能出現的大雨化小，小雨化無。（甲）
②干冰是如何催云化雨的呢？原來干冰不是冰，而是由無色的二氧化碳結成的白色雪花狀結晶體，又叫碳酸雪。它只要一暴露在常溫下，就會很快地升華，吸收周圍的熱量，使空氣冷卻。（乙）
③云是由水蒸氣組成的。習慣上，根據它的溫度可分為暖云和冷云兩種。
④暖云里只有小水珠，溫度在0℃以上。在上升氣流的頂托下，這些水珠不會掉下來，而是漂浮在空中形成云層。如果在暖云中噴撒干冰，它的溫度就會驟降，使水氣達到飽和程度，水珠不斷增大變成了雨滴下來，便形成了人工降雨。（丙）
⑤冷云的氣溫可在0℃以下，里面充滿著閃亮的冰晶和水珠，但由于它們又小又輕，在上升氣流頂托下也不會掉下來。如果在冷云中播撒干冰，就會使它變得更冷，冰晶越積越多，越來越大。空氣托不住它，就會往下掉。（丁）
1.下面的一句話是從文中摘出來的，在文中已標明（甲）、（乙）、（丙）、（丁）四處應把它放在哪個位置？
（ ）
如果云層下部到地面氣溫低于或接近0℃，就會形成人工降雪，要是高于0℃，冰晶掉下來變成融化水滴，那就是人工降雨了。
2.從本文第④、⑤兩段看，暖云和冷云的不同點和相同點分別是什么？
________________________________________________
3.在暖云中噴撒干冰，為什么會形成人工降雨？（抄文中的語句回答）
________________________________________________
4.仔細閱讀，選出對本文結構層次劃分正確的一項
（ ）
a.1‖2345 b.12‖345 c.123‖45 d.1234‖5
5.第（4）段“它的溫度就會驟降”中的“驟降”不能改為“下降”的理由是什么？
________________________________________________
6.本文3～5段使用的說明方法有：________________。
7.概括本文說明的中心：________________________________。
參考答案
一、1.yùn 2.xù 3.luán
二、1.比喻 2.引用 3.排比 4.擬人
三，1. （1）卷云 卷積云 積云 高積云 （2）輕 高 薄 2. （1）卷層云高層云 雨層云 積雨云 （2）密 低 厚
四、（一）1.（1）。表示前面是總說，后面是具體描述。（2）；表示前后是并列的句子，分別描繪了云的種種形態。（3）……表示云的變化情況還有許許多多，這里就不一一列舉了。 2.（1）姿勢與神態千變萬化。“有的像羽毛，……像雄獅，像奔馬……”（2）變化不定。“剛才還是白云朵朵，……大雨傾盆”。 3.（1）天上的云，姿態萬千，變化無常；天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。（2）這段是全文的總說，后面將作具體說明。 4.姿態萬千，變化無常。 5.打比方 舉例子 作比較 6.c7.不能。因為“氣候”一般是指較大地區里較長時間的氣象情況。“天氣”往往是指較小地區和較短時間內大氣中發生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數天較短時間內的氣象情況，所以用“天氣”恰當、準確。 （二）1.丁 2.不同點：暖云里只有小水珠，溫度在0℃以上。冷云的氣溫可在0℃以下，里面充滿著閃亮的冰晶和水珠。相同點：由水蒸氣組成的。 3.如果在暖云中噴撒干冰，它的溫度就會驟降，使水氣達到飽和程度，水珠不斷增大變成了雨滴落下來，便形成了人工降雨。4.a 5.干冰使暖云溫度突然下降，所以用“驟降”，而“下降”沒有突然變化的意思。 6.分類別 列數字 7.人工降雨
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇2
《看云識天氣》教學設計示例
一、教學目標
（－）知識目標
l.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標 培養觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1.培養良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點·難點
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟
導入 新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。 從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
（－）明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
（三）教學過程
1.復習提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？ 說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？ 體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現了什么說明順序？ 邏輯順序（由現象到本質）。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？ 第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。 “它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表
7.同學交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？ 說明方法是分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？ 說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
（2）云就像是天氣的“招牌”。
（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
（四）總結、擴展 這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
（五）布置作業 在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇3
教材分析和處理
一、教材分析
1、單元教學目標：
（1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。
（2）單元教學目標：
情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
（3）教學時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：
①注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；
②淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；
④多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發揮學生的主動性和創造性；
⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；
⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
（1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。
（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。
二、教學目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
三、課時劃分
第一課時教學目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時教學目標：
1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。
三、第一課時教學重難點
教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。
四、學情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
五、教學方法
教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。
學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中
實踐提高。
六、教具準備：多媒體課件 三部分
（視頻：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學環節設計
一、激發興趣，揭示課題，明確目標
1、播放錄像片段《天氣預報》。
2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）
3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
4、明確學習目標。
（1）整體感知，概括內容要點。
（2）快速閱讀，理清文章思路。
（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。
（設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創設情景，揭示課題，激發興趣，發布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）
二、檢查預習，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。
（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
1、出示問題：快速默讀課文思考
（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？
（2）看云識天氣的基本經驗是什么？
（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?
（4）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？
（5）給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。
（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
四、探究質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系
過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨
雪的預兆？
1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。
2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。
3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？
（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的
特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。
（設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練
學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小
組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從
三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上
下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”
部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、
扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著
的寫作特點。“云的光彩”部分作為機動內容處理。）
五、課堂練習：選詞填空。
（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）
六、作業：
1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。
2、練習看云識天氣，輪流發布天氣預報。
3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。
（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）
教學啟示
得：創設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發了學生的學
習興趣，學習過程較為扎實。
失：理清課文思路這一環節，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養，要全面提高學生的閱讀能力。
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇4
《看云識天氣》教學設計
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文，理清文章的結構層次。
2、了解氣象知識, 學會看云識天氣。
3、培養學生留心觀察自然現象的興趣和習慣。
教學難點：
1、了解氣象知識,學會看云識天氣。
2、學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、收集有關云的諺語，
3、云名稱卡片。
4、云與天氣關系簡表（10份）
教學過程：
一、導入：
師：中國有句俗話叫“天有不測風云”，意思是“天也有不能預測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。確實，我國古代的勞動人民就已經能夠預測天氣了，他們用自己的聰明才智將經驗總結成了許多關于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句，下半句已經分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。
第一組：天上鉤鉤云 地下雨淋淋
師：請手里拿著這句諺語的同學到第一組就坐。
第二組：早上烏云蓋 無雨也風來
第三組：朝霞不出門 這個簡單，下半句是什么？ 生：晚霞行千里
第四組：烏云接日頭 下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋
第五組：有雨山戴帽 生：無雨云攔腰
第六組：日暈三更雨 月暈午時風 師：請到第六組就坐。
師：（分學習小組） 好，現在每位同學都找到了自己的好朋友，也組成了一個學習小組，在接下來的學習中要相互配合。下面我分配一下任務：請①②號同學代表小組發言；③號同學補充;④號同學為組長，組織好合作學習；⑤號同學負責記錄下小組討論的內容，給發言的同學參考。每位同學都有自己的任務,請認真完成。
師：我們看到古人是那么聰明，已經能將天氣情況編成簡單的諺語。我們當然也不甘示弱，今天我們也來看云識天氣。（補充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實踐經驗，但我們手頭有最好的老師。是什么？
生：書。
二、整體感知課文：
1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準備）
2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來。（搶答）（出示課件3）
卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。
3、這些云和光彩各有什么特征呢？現在請小組長上臺來任選其中的兩種，小組合作完成簡表里相關的內容。（4分鐘準備）
4、現在，請各小組根據所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫云彩的語言材料：②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。（先小組活動，五分鐘完成。）
答案參考：
我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。連綿不斷的雨雪就要來臨。
當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。
我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。
生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經很清楚了。請你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點? 云上的光彩又有什么特點呢？預示怎樣的天氣？
三、我是小小預報員：
以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也來當一次小小的天氣預報員，根據云圖來預報天氣。提示：確定云的種類；說明它所預示的天氣；模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現在開始。 現在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報
江西的上空出現了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點），那里馬上就要下雨，請出門的朋友帶好雨具。
海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°c。人體舒適指數：2級，氣溫適宜。穿衣指數：3級，長袖襯衣。旅游指數：4級，適合外出游玩。
四、課外拓展：
聽了那么多介紹，我們發現天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發現，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預示天氣。你發現過嗎？它們預示了什么天氣？
燕子低飛，要下雨。
雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。
蜻蜓低飛要下雨。
螞蟻搬家預示將要下大雨。
蜘蛛張網補網兆天晴
我們除了可以看云識天氣, 還可以看天象.風向.物象識天氣呢.
看物象識天氣： 看天象識天氣：
久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。 星星水汪汪，下雨有希望。
喜鵲枝頭叫，出門晴天報。 大霧不過三，過三陰雨天。
蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。 先雷后刮風，有雨也不兇。
蜻蜓千百繞，不日雨來到。 雷公先唱歌，有雨也不多。
看風識天氣：
常刮西北風，近日天氣晴。 半夜東風起，明日好天氣。
半夜東風起，明日好天氣。 雨后刮東風，未來雨不停。
南風怕日落，北風怕天明。 夜夜刮大風，雨雪不相逢。
狂風怕日落，久雨起風晴。
五、課堂小結
有這么多可以預示天氣的現象，你們想過其中有什么科學依據嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現象真的準確嗎？為什么能預示天氣？因為時間的關系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學習小組可以繼續活動，相互協作找出問題的答案。同時我們還要把這節課上“細心觀察、專注思考”的學習方法繼續用下去，仔細觀察身邊的任何一樣小事物，發現它的獨特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發現最新鮮、描寫最生動有趣。
板書設計：
17 看云識天氣
說明文
姿態萬千 變化無常
怎 卷云 卷積云 高 輕 薄
樣 積云 高積云 （晴）
看
云 卷層云 高層云 低 密 厚
識 雨層云 積雨云 （ 雨雪冰雹）
天
氣 暈 華 虹 霞 （陰晴風雪）
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇5
第一部分：基礎知識
1.解釋下列句子中詞語的意思：
⑴云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
“招牌”：
⑵那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
預兆：
2.指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。
⑴那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（ ）
⑵天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（ ）
⑶高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（ ）
3.文章最后一段指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的限度。”對這句話意思的理解，你同意哪一種？（ ）
a.這句話是在否定“看云識天氣”的作用。
b.這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。
c.這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。
d.這句話是闡明“看云識天氣”并不科學。
4.指出下列各句的說明方法：
⑴夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（ ）
⑶人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。（ ）
⑷積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項，就變成了積雨云。（ ）
5.說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。
⑴云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
本體：
喻體：
相似點：
⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
本體：
喻體：
相似點：
說明文運用比喻應注意：
6.下面四句中哪句語言風格不同，簡要說明。
⑴“華”的顏色排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。⑵地球的赤道也不是正圓，而類似橢圓。⑶在太陽和月亮周圍，有時會產生一種美麗的七彩光圈。⑷那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。
7.美國科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立。”
⑴這句名言不僅說明了一種生活現象，更蘊藏著一個深刻的道理。請說出這個道理。
⑵請舉出一個與這句名言相符的事實來。
第二部分：閱讀分析
（一）
天上的云，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
8.本文段的中心意思是什么？請用簡潔的語言概括出來。
9.本段的結構形式是 。
10.本段運用的修辭手法有 。
11.這段文字的說明語言有什么特點？
12.本文段為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？
13.《看云識天氣》一文中寫了很多關于天氣的諺語，請將你積累的關于天氣的諺語寫出兩條。
（二）
我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。
14.文中①處應填的詞語是（ ）
a.斷定 b.推定 c.推測 d.猜想
15.文中②處應填的顏色是 ，③處應填的顏色是 。
16.文中④處填天氣狀況是 ，⑤處填天氣狀況是 。
17.“……是大風雨的征兆”中“征兆”的意思是 。
18.這段文字第一句話是（ ）
a.承上啟下的過渡句 b.這段文字的中心句
19.這段文字采用了 的說明方法。
20.這段文字的結構特點是（ ）
a.總——分 b.分——總 c.總——分——總
（三）
在熱帶地區或航行于赤道附近的海船上，冰是非常寶貴的，因為冰可以防止食物腐爛變質，可以使捕撈的海產品保鮮。但是正是熾熱的陽光最能“摧殘”這些冰塊。不過，科學家想出了辦法讓太陽對冰停止“敵對行為”不要那么水火不容。
太陽當然不能直接制造冰塊，但可以“曲線”造冰。比如，用電冰箱造冰，就是曲線造冰。電是一種能源，它可以使電燈發光，使電爐發熱，卻也能讓冰箱造出堅硬的冰塊來。電是能源，太陽也是能源，既然電可以造冰，太陽光為什么不能造冰呢？
因此，從道理上說，太陽光是完全可以造出冰塊來的，其中一個方法是使太陽能通過光電池把光變成電，再用電來開動冰箱。但這個方法要使大量的光電材料，成本高。為了讓漁民都能買得起，法國一家船舶公司的科學家研制出太陽能冰箱——一種能自動制冰的機器。
這種太陽能自動制冰機，外形像一個恒溫箱，它既不用電，也不用燒油，就*一個太陽光接收器。在接收器里裝有許多活性炭顆粒，活性炭中有許多小孔，孔的直徑只有百萬分之25毫米，所以1克重的活性炭中孔的面積加起來很大，有1000平方米，相當于一個網球場面積的1.5倍。在這些活性炭的孔中“灌進”甲醇，就像海綿吸水一樣，活性炭可以吸進好多甲醇。
甲醇起什么作用呢？它和電冰箱中的制冷劑氟里昂的作用是一樣的。在夜晚沒有太陽時，因氣溫下降，接收器內的活性炭就吸進液態的甲醇。白天，太陽能接收器被太陽一曬，活性炭中的甲醇就變成氣體，甲醇氣化就會吸收大量周圍的熱量，起到冷卻作用。氣化后的甲醇流到制冰訂的冷凝器變成液體，夜晚時又被活性炭粒吸進小孔內，每天就這樣日夜循環制冰。
這種制冰機的優點是不用電，而利用“天賜”的太陽光“良源”。但也有一個缺點，就是在陰天時因活性炭中的甲醇不能氣化吸熱，反而不能制造冰塊。因此，這種太陽能冰箱只有在陽光充足的地方才有用武之地。
21.解釋第二段中“曲線”一詞的含義：
22.第三段中“從道理上說”能否刪去，為什么？
23.第四段中，畫線句子用了什么說明方法，這樣寫的目的是什么？
24.從第五段中摘取、組合字詞，填入下面句中的括號內：
甲醇所起的作用是： （只填四字），從而制冷。
25.從整體上看，“太陽能自動制冰機”具有哪些優點？
26.請給本文加一個標題。
（四）
1952年12月的一天，一艘美國輪船行駛在意大利西部的海面上。波濤洶涌的海浪將船身（ ）地搖撼著。突然船身發出一聲巨響，船體被攔腰截斷，一半拋上海岸，另一半留在大海里，帶著十多個驚慌失措的船員隨著風浪向遠處飄去……
這就是海浪“大力士”惡作劇的表演。據預測，海浪拍打岸邊的沖力每平方米達30噸，有時甚至達到600噸。它可以毫不費力地把10多噸重的巨石拋到20多米的高空。于是，科學家們想到利用海浪發電，因為它具有不消耗燃料、不產生污染等優點。海浪發電的能量很大。以日本這個島國為例，它的海岸線長達10萬多公里，所擁有的海浪能量每年達10億千瓦，相當于日本目前最高用電量的25倍。1964年，世界上第一臺海浪發電機就誕生了。現在，世界上已有多種海浪發電機在運轉著。我國從60年代起就著手海浪發電的試驗性研究，制成了發電裝置，為今后利用豐富的海浪能源創造了條件。
27.選詞填空：
波濤洶涌的海浪將船身（ ）（a.劇烈 b.激烈 c.兇猛）地搖撼著。
28.“不產生污染”中“污染”的詞性是 。
29.本文第一節主要說明了（ ）
a.這是海浪“大力士”惡作劇的表演。
b.美國的一艘輪船在海上遇難。
c.海浪拍打岸邊的沖力很大。
d.海浪的能量十分巨大。
30.文中劃線的句子說明了 。它運用了 說明方法。
31.“現在，世界上已有許多國家在利用海浪發電。”聯系全文來看，其中有沒有包括中國？理由是什么？
《看云識天氣》答案
1.⑴本意是掛在商店門前寫明商店名稱的牌子，這里指各種各樣的天氣可能出現的標志。⑵預先露出來的跡象。 2.⑴生動說明⑵平實說明⑶生動說明 3.c 4.⑴打比方⑵打比方⑶引用、作詮釋⑷摹狀貌 5.⑴本體：云；喻體：招牌；相似點：都有標志作用⑵本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點：顏色、動態；說明文運用比喻應注意：喻體能夠準確的說明事物的特征或事理。 6.第四句，語言比較生動，其他的語言較平實。 7.⑴一個人在自強自立，必須有豐富的知識。或：如果一個人沒有知識，就會像一只沒有裝東西的空口袋一樣，不能自立。⑵略，符合要求即可 8.說明云與天氣的關系密切，看云可以識天氣。 9.總——分——總 10.比喻、排比、對比 11.生動、形象，既準確又具體。 12.準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。 13.略 14.c 15.紅色；紫色 16.陰雨天氣就要到來；最近幾天里天氣晴朗 17.征候，先兆 18.b 19.舉例子、作詮釋、引用 20.a 21.間接 22.不能。從本文看，主要側重于介紹太陽能造冰的實際應用及方式，“從道理上講”強調了其可能缺少推廣價值的一面。 23.列數字。說明活性炭小孔面積大得驚人。這樣寫與下面“吸進好多甲醇”一致，揭示其強大的存儲功能。 24.氣化吸熱 25.廉價不用電 26.略 27.a 28.名詞 29.d 30.海浪發電的能量很大；列數字、舉例子 31.沒有包括中國。文章結尾說我國開始試驗性研究，“為今后”利用海浪能源創造了條件。
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇6
執教者：程璐
執教時間：2003年4月10日上午第三節
執教地點：鄭店中學初二⑹班教室
目標：
1、知識目標：學習本文層次美、語言美
2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。
重點：感受文章的語言之美
難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分
設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
課時：一課時
操作：
一、第一個教學板塊：導入 ，檢查預習（3分鐘）
1、導入 ：同學們，昨天我布置了一個作業 ，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書課題），我們將會受益無窮。
2、點出常用雅詞和諺語：
二字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”
2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
4、小結：通過自我介紹，我僑鮮讀爍髦衷撇剩靼琢慫虢頤譴叢躚奶炱庋頤嵌鑰撾哪諶縈氬憒問遣皇歉煜ち耍?
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。（美）
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：
本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
3、學生收尋并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇7
一、 由《火燒云》導入
二、閱讀課文，了解大意
要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗
2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。
提示：1、晴天云簡表
2、雨雪冰雹云層變化簡表
3、云的光彩簡表
三、多媒體教學，理解課文內容
1、 簡單核對各種表格內容
2、 出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。
3、 總結看云識天氣的基本方法
四、品味文章語言
1、 找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。
2、 仿照文中例句造句
五、學習本文的說明方法
結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節
六、實踐
看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況
七、作業
1、 收集一些關于天氣的諺語，分類積累
2、 每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇8
篇一
剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思：
云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。
上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢 下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。
多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。
一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。總之，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!
篇二
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系，告訴人們可以看云識天氣。
本課借用多媒體教學的優勢，進行直觀教學，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究科學探索精神。
一、收獲與亮點
首先，從云字字體的演變導入，著重分析云字的繁體字，以引導學生從子入手就看是了解一點，云和天氣有關，那又和天氣究竟有什么關系呢?以此激發學生的求知欲，導入新課。
其次，在完成知識目標——了解云和天氣關系這一環節時，我給學生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預報主持人的身份來介紹云和天氣的關系，同時將同學們分成不同的云族成員，這樣激發了學生的學習興趣，在愉快的教學氛圍中完成了教學目標。
最后，在本課的結尾我采用了留有疑問式的結束方式，引導同學們對自然現象的思考，從而激發學生的科學探索精神。
但是，在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。
二、不足之處
1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。
2、對文本的挖掘不深入，急于將課文內容向課外延伸，使得學生們對云和天氣的關系掌握的并不是很清楚。
3、對于學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。
三、改進方法
1、僅僅扎住教學的重難點，引導學生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關系。
2、在學生發言的過程中，不要急于將準確答案告知他們，而是要自如地加以引導，水到渠成的獲得教師想要的答案。
3、學生的潛能是無窮的，所以在同學發言的過程中精彩之處應加以適當褒獎，對學生的回答應給與及時的評價。
通過此次全市的同課異構活動，我清楚地認識到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇9
師：中國有句俗話叫“天有不測風云”，意思是“天也有不能預測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。確實，我國古代的勞動人民就已經能夠預測天氣了，他們用自己的聰明才智將經驗總結成了許多關于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句，下半句已經分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。（背景音樂：《找朋友》）第一組：天上鉤鉤云生：地下雨淋淋師：好，請手里拿著這句諺語的同學到第一組就坐。第二組：早上烏云蓋生：無雨也風來師：是嗎？我們來看一看。正確。請手里拿著這句諺語的同學到第二組就坐。第三組：烏云接日頭師：下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋師：同樣請這些同學到第三組就坐。第四組：西北開天鎖師：再來看看這一組。生：明朝太陽大師：請到第四組就坐。第五組：朝霞不出門師：這個簡單，下半句是什么？生：晚霞行千里師：請到第五組就坐。第六組：有雨山戴帽生：無雨便是風師：對嗎？再想想。生：無雨云攔腰師：對了，請這些同學到第六組就坐。第七組：日暈三更雨生：月暈午時風師：這組猜得最快，請他們到第七組就坐。第八組：日出胭脂紅生：無雨便是風師：剛才這些同學早就等不及了，現在終于輪到他們，請他們到第八組就坐。 師：好，現在每位同學都找到了自己的好朋友，也組成了一個學習小組，在接下來的學習中要相互配合。下面我分配一下任務：請①②③號的同學代表小組發言；④號同學是這個學習小組的組長，組織好合作學；⑤號同學是記錄，要求記錄下小組討論的內容，給發言的同學參考；⑥號同學計時，安排小組活動在老師規定的時間內完成。現在每個同學都有了自己的任務，請認真完成。師：我們看到古人是那么聰明，已經能將天氣情況編成簡單的諺語。我們當然也不甘示弱，今天我們也來看云識識天氣。（出示課題）我們雖然沒有古人那么多的實踐經驗，但我們手頭有最好的老師。是什么？生：書。師：好，那我們就來看看書中介紹了哪幾種云？（搶答）生：卷層云。卷云。卷積云。積云。積雨云。高積云。高層云。雨層云。師：哦，一共八種。那它們各自有什么特征呢？請找出文中相關的語句并用第一人稱的方式描述出來，然后找到一個關鍵詞來概括它的主要特征。當然可以小組合作一下，不過我們先請小組長把這八種云家族的成員分別帶回去。生：（爭先恐后上臺挑選云。）師：現在可以小組活動了，五分鐘時間完成。 師：（擊掌以示時間到）準備好了嗎？讓我們來聽一聽云家族的自我介紹。哪一小組先來？生：我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。師：原來你會帶來雨雪，難怪是灰蒙蒙的。你有什么只要特征呢？請2號同學補充。生：連綿不斷的雨雪就要來臨。師；請用一兩個詞概括。比如暗灰色、密布。我們再來聽聽另一種云的介紹。生：當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。師：原來你是這樣形成的。下面請2號同學概括一下主要特征，像什么？生：山。師：下一個誰來介紹？生：我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。師：謝謝卷層云的提醒。那你的主要特征是什么？生：像毛玻璃。師：好象有人提反對意見了，到底是毛玻璃還是別的什么？生：應該是綢幕。師：哦。那我們馬上請急著要說的“毛玻璃”來介紹一下自己。生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。師：我想這么一介紹，大家對他的主要特征已經很清楚了，就是“毛玻璃”，不需要2號同學補充了。還有幾位云家族的成員沒有介紹過自己，我們也來聽一聽。生：我是……（介紹略） 師：聽了那么多云的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經很清楚了。以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也可以當一回小小的天氣預報員，根據云圖自己來預報天氣。預報之前也需要小組合作準備一下。因為既然是預報，事先肯定不知道會出現什么云，所以只要在非常熟悉每種云預示的天氣情況的基礎上準備好大致的預報綱要就可以了。預報時要盡量模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現在開始。 師：現在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報。生：海南島的上空出現了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點），那里馬上就要下雷陣雨，請出門的朋友帶好雨具。師：這位預報員的知識非常豐富，給我們介紹了許多云的知識，可聽起來不太像天氣預報。有沒有同學再來給我們示范一下？生：上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°c。人體舒適指數：2級，氣溫適宜。穿衣指數：2級，短袖襯衣。旅游指數：3級，適合外出游玩。師：這樣的天氣預報非常清楚，很人性化。還有沒有同學想試一下現場預報窗外的天氣？生：……師：這位同學很有主持人的氣質，好象帶我們到戶外現場講解了天氣情況，語言也很親切，讓人很愿意聽。 師：聽了那么多介紹，我們發現天上的云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發現，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發現過嗎？它們預示了什么天氣？生：燕子低飛，要下雨。生：雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。生：蜻蜓低飛要下雨。生：螞蟻搬家預示將要下大雨。生：蜘蛛張網補網兆天晴師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術，將鹽巴丟到火中，發出劈啪聲的預示好天氣，可以遠行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風雨將至，鹽巴警告人們應該呆在家中，等風雨過去再出門遠行。師：有這么多可以預示天氣的現象，你們想過其中有什么科學依據嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現象真的準確嗎？為什么能預示天氣？我們是不是不用天氣預報，直接看它們就可以了？你們也可以把疑問提出來。但因為時間的關系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學習小組可以繼續活動，相互協作找出問題的答案。同時我們還要把這節課上“細心觀察、專注思考”的學習方法繼續用下去，仔細觀察身邊的任何一樣小事物，發現它的獨特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發現最新鮮、描寫最生動有趣。師：好，這節課先到這里，下課。
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇10
基礎訓練一
一、解釋下列詞語，并用它造句
1.輕盈：________
造句：
2.彌漫：________
造句：
3.姿態萬千：________
造句：
二、填空
1.這種云很薄，陽光可以________云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很________。
2.不一會兒，整座云山________了，烏云________著天空。
二、簡答題
1.說說暴雨來臨前的情形。
答：_______________________________________________________
2.本文語言生動形象，請舉實例詳加說明。
答：_______________________________________________________
答案
一、
1.輕巧優美 造句（略）
2.遍布 造句（略）
3.姿態多種多樣 造句（略）
二、
1.透過 清晰
2.崩塌 彌漫
三、
1.先出現積云，積云凸起變成積雨云，積雨云越長越高，云底變黑，云峰模糊，山崩塌，云彌散，雷聲隆隆，電光閃閃，暴雨馬上就來了。
2.可舉使用修辭手法、群眾諺語等的句子。
基礎訓練二
1.根據拼音寫漢字。
①預zh4o________ ②輕y0ng________
③l0ng________紗 ④l0n________波
⑤崩t1________ ⑥點zhu@________
2.給下列加粗字注音。
①山巒（ ） ②彌（ ）漫
③冰雹（ ） ④月暈（ ）
⑤一霎（ ）間 ⑥棉絮（ ）
3.下列句子中加粗詞刪去后意思仍不改變的一項是
[ ]
a.經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣睛朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
b.卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
c.華環由小變大，天氣將趨向睛好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。
d.當那連綿的雨雪要來臨的時候，卷云聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。
4.在下面文中的空缺處填上合適的動詞。
夏天，雷雨到來之前，在天空先會出現積云。積云如果迅速向上________，形成高大的云山，群峰________奇，________天頂，就變成了積雨云。積雨云越________越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山________了，烏云________著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
5.對下面句子的理解錯誤的一項是
[ ]
a.雨層云一形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。“一”和“就”這對關聯詞，說明“雨層云”是雨雪很快來臨的標志、預兆。
b.卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。這句話使用比喻說明的方法，突出卷云輕盈和潔白的特點。
c.在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。這兩個句子運用下定義的說明方法揭示了“暈”的特點。
d.日暈和月暈常常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。作者引用諺語說明云的形狀的變化與天氣變化的關系。
參考答案與提示
1.①兆②盈③綾④粼⑤塌⑥綴
2.①lu2n②m0③b2o④yu8⑤sh4⑥x)
3.d
4.凸起 爭 聳入 長 崩塌 彌漫
5.d
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇11
教學目的：
一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點 ：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
教學步驟 ：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入 新課。
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象 知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節關系。
（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業 ：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇12
教學目的
1.了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2.體會本文生動形象的說明語言。
3.理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。
教學設想
1.安排一教時。
2.文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態、光彩變化同天氣變化的關系，應
為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
3.預習要求：
1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
（2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
（3）朗讀課文，注明段的序號。
教學內容和步驟
（一）解題
問：從課題看，本文說明的內容是什么？
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
（三）正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區別）霎（與“剎”區別）盈 縷（注意漢語拼音規則）暈
（還有一個音， 朦朧 連綿不斷（注意加點字寫法》
解釋詞語：
姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
（四）統觀全文，了解結構
提示：聯系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式？
學生發言，歸納。
“總——分——總”的結構。
“姿態萬千”總說云的形態；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發言，歸納。
（l）為了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。
為了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
（2）用詞非常準確、生動。
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
（五）重點分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關系？起什么作用？
學生發言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3.4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態和天氣的關系；第H層（第6段），說明光彩現象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積云 │像棉花團 │2000米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │2000米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調幕 │高 │它向前推進，天氣將轉陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的。“象征”“預兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
（3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。
（4）用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一
默讀第6段課文。＿
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。一
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產生和分布情況 │光彩 │天氣征兆 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│暈 │產生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環由小變大，轉晴 │
│ │ │ │華環由大變小，轉陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。——說明看云識天氣的目的，方法和注意事項。”
提示：最后兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇13
【教學目標】1、知識和能力：能根據云的變化，較為準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，了解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。
2、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。
3、情感、態度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養學生細心觀察身邊事物、環境、社會的習慣。
【教學重點】
快速瀏覽課文，能準確搜集到云的變化與天氣變化之間的關系。
【教學難點】
如何在引導學生“看云識天氣”的過程中，既了解了一些地理知識，又能上出語文味。
【教學流程】
一、師生談話入題
師：閑暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？
（生可能會出現的回答：體育運動；玩電腦游戲；逛街；看電視，等等。）
師：我的童年是在鄉村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，抬頭看天上的云，天上的云，真是姿態萬千，千變萬化啊！有時像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這么坐著看云的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經歷和感受嗎？
（生可能答有，也可能答沒有，后者的可能性可能更大。）
引：小時候，并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休戚相關。（面向回答有時也看云的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那么，今天，讓我們抬起頭來，去觀察天上的云，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅云的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）
二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種云？請按先后順序在文中劃出來
參考答案：卷云，卷積云，積云，高積云，卷層云，高層云，雨層云，積雨云；（根據云的光彩）暈、華、虹、霞。
三、鎖定細讀范圍（3～6段）
設計一張表格，列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預示的天氣情況。
參考答案：
晴天云簡表
云名云的形態變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現，傍晚消散2000米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊2000米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡表
光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
四、出示圖片，根據所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）
例：第一幅圖片表明是積云，標志是：云的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云，標志是：扁球狀的，云塊間露出碧藍的天幕，像羊群，預示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云，標志是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著，預示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞，標志是：從黑黑的云幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）
五、探究交流
課文開頭，就點出了天上的云的特點：姿態萬千，變化無常。為了突出云的這一特點，作者用了很多與我們的現實生活聯系密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，并用你喜歡的形式展示各種云的形態特點。（自讀建議：可以背一背，把你讀到的感興趣的句子儲存在你的記憶庫中；可以畫一畫，把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來，可以說一說，說說你喜歡這個句子的理由；等等。）
（設計這道題目的目的：“新課標”第二部分的階段性目標中講到第四學段的閱讀目標的時候，第5點明確指出：對課文的和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，能運用合作的方式，共同探討疑難問題。第8點又指出，欣賞文學作品，能說出自己的體驗，能品味作品中富于表現力的語言。《看云識天氣》雖然不是文學作品，而是一篇科普讀物，但這篇文章中卻運用了大量的比喻句，而這一修辭手法也是文學作品常常運用的。所以這一問題的設計，既是通過這樣個性化的閱讀，加深對說明對象的印象，又尊重學生的閱讀個性，達到品味語言的目的。這一問題的設計意圖是讓這篇極像是普及地理知識的課文回歸到語文課堂上來。）
（對這道題目，因為學生有多種形式的解讀，所以教師的應變應隨學生的反應而相機行事。有一點必須明確，教師熱情洋溢的表揚，由衷的贊美，都能激發學生的學習熱情，都能使更多的學生積極思考，他們的回答將會綻現出智慧的光芒和鮮明的個性。）
六、從網上下載有關“云”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形狀及色彩
七、作業
課外搜集關于天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇14
教學目的：
一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點 ：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。
教學時間：安排一課時。
教學步驟 ：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入 新課。
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象 知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？
2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？
（三）詳細研究各種云同天氣的關系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節關系。
（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3、引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業 ：
1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2、完成練習二。
《看云識天氣》綜合能力測試題 篇15
教材分析和處理
一、教材分析
1、單元教學目標：
（1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。
（2）單元教學目標：
情感態度目標：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
（3）教學時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點意見：
①注意兼顧三個維度，注意滲透科學精神與人文精神；
②淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學課；
④多以討論課或探究課的方式來進行教學，目的是發揮學生的主動性和創造性；
⑤加強課外語文實踐(包括閱讀)，開展科學活動；
⑥加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄優美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
（1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點來進行說明；.語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類別等說明方法。
（2）教材的處理：這篇課文特點鮮明，做為教學內容來看，切入點很多，過去通常把它當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學習，強調的是練習學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說明文的文體知識。
二、教學目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
4、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
三、課時劃分
第一課時教學目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時教學目標：
1、積累課文中的比喻句，并領會運用這種修辭方法的好處。
2、學習課文語言準確的特點，復習說明方法，了解本文寫作特點。
三、第一課時教學重難點
教學重點：1、練習快速閱讀，概括課文內容要點，理清文章思路。
2、豐富科學知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學難點：概括課文內容要點，理清文章思路。
四、學情分析：朗讀能力方面方言較重，對語文學習來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學習方法，因此我在問題的設置和學法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
五、教學方法
教法：導讀法―――創設情景，指導、點撥。
學法：小組學習和自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中
實踐提高。
六、教具準備：多媒體課件 三部分
（視頻：創設情景，激發興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
教學環節設計
一、激發興趣，揭示課題，明確目標
1、播放錄像片段《天氣預報》。
2、談談張掖的天氣。（收聽或收看）
3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
4、明確學習目標。
（1）整體感知，概括內容要點。
（2）快速閱讀，理清文章思路。
（3）豐富科學知識，提高搜集篩選信息的能力。
（設計意圖：由《天氣預報》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創設情景，揭示課題，激發興趣，發布“張掖天氣預報”這一設計讓學生身臨其境，進入情境獲得切實的感受。通過此環節，引起學生與課文對話的欲望。同時也使學生明白，獲取天氣預報這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機短信、經驗判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學習任務是學習《看云識天氣》，明確學習目標。）
二、檢查預習，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、范讀，練習朗讀：指名1人朗讀。
（設計意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習片段朗讀，把學生迅速帶入課文閱讀當中，為進入下一個環節作準備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
1、出示問題：快速默讀課文思考
（1）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？
（2）看云識天氣的基本經驗是什么？
（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?
（4）我們還可以根據云上的什么現象推測天氣的情況？
（5）給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關系，說明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。
（設計意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據思考題概括課文內容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環節實際也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
四、探究質疑，學習看云識天氣，了解云和天氣的關系
過渡：經驗告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風雨
雪的預兆？
1、出示圖表，小組合作學習，完成晴天云簡表。
2、自主學習，完成雨雪冰雹云層變化簡表。
3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？
（從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關系，這樣根據事物的
特點，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機動部分：自學完成光彩和天氣情況簡表。
（設計意圖：這一環節通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點訓練
學生抓住內容要點，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小
組合作學習，交流后明確，,抓住內容要點，篩選信息，了解云的特征可以從
三方面入手：一是摘錄關鍵詞語，二是根據具體描述進行概括，三是聯系上
下文進行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎上，學生自學完成“雨天云”
部分，進一步訓練這種閱讀能力。這兩部分教學在學法指導方面體現了教、
扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學習分類說明這一顯著
的寫作特點。“云的光彩”部分作為機動內容處理。）
五、課堂練習：選詞填空。
（設計意圖：通過練習體會課文用詞準確，說明事物生動形象的特點，指導學生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節課領會比喻修辭手法的好處做好準備。）
六、作業：
1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。
2、練習看云識天氣，輪流發布天氣預報。
3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關天氣的諺語。
（整體思路：從課前預習，到課堂學習及課后作業，緊緊圍繞“重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容要點，提高學生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）
教學啟示
得：創設了學習情境，在指導學生自主合作學習方面較好地激發了學生的學
習興趣，學習過程較為扎實。
失：理清課文思路這一環節，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學生閱讀勾畫的學習過程也有些慢，后面“雨天云”部分學習沒有全部完成，課堂練習部分有些匆忙，由于時間關系沒有布置作業。分析原因有兩個方面：一是對學生學習能力估計有些高，學情分析做的不夠深入；二是說明學生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學習能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學中要進一步加強學法指導和學習能力的培養，要全面提高學生的閱讀能力。