《禿鷹之死》教學(xué)實(shí)錄 2份（精選4篇）
《禿鷹之死》教學(xué)實(shí)錄 2份 篇1
一、導(dǎo)入
我們先來(lái)看一個(gè)短片：
（放映短片）
看了這個(gè)短片，我們好像又回到了那激情如火的雅典奧運(yùn)會(huì)，這屆奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)奪得了32塊金牌，位居世界第二。可你們知道是誰(shuí)奪的中國(guó)奧運(yùn)第一枚金牌嗎？是1984年，第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上，許海峰的一聲槍響打破了中國(guó)奧運(yùn)金牌零的記錄，（幻燈1）就在同一屆奧運(yùn)會(huì)上，一件小事卻引起了人們的深思。今天我們就來(lái)了解一下這件小事：《禿鷹之死》
（幻燈2）
二、檢查預(yù)習(xí)
——課前，大家肯定已經(jīng)作了預(yù)習(xí)
——哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自讀提示中生字的讀音？
1、一生讀，師注意糾正 補(bǔ)充解釋：臭名昭著：形容壞名勝盡人皆知。
2、齊讀兩遍
——課文中，你還遇到了哪些需要強(qiáng)調(diào)的字詞？
汞gǒng 解剖 pāo 氮肥 dàn 水俁 yǔ
三、整體感知
——解決了這些攔路虎之后，就請(qǐng)大家迅速輕聲閱讀課文，并思考：
1、文章僅僅是寫(xiě)一只禿鷹的死嗎？從文中找出最能概括文章內(nèi)容的話。
明確：工業(yè)污染對(duì)人類的危害。 [板書(shū)：工業(yè)污染]
工業(yè)污染不僅是殺害禿鷹的兇手……毀滅人類和地球的兇手。
——學(xué)生一起讀
——有人說(shuō)，標(biāo)題是文章的眼睛，本文主要說(shuō)明工業(yè)污染的危害，可作者為什么用“禿鷹之死”作為標(biāo)題呢？
明確：文章是先由禿鷹之死引出工業(yè)污染的
——這種以故事開(kāi)頭的形式，我們以前接觸過(guò)嗎？
《日本平家蟹》
——這種方式除了引出下文之外，還有什么好處？
引起讀者的興趣。
四、分析“禿鷹之死”
——哦，還能引起讀者的興趣，那你見(jiàn)到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，最想知道的是什么？
禿鷹為什么會(huì)死，到底是誰(shuí)害死了禿鷹。
——我們不僅要知道禿鷹為何死，還要把兇手給揪出來(lái)。
五、分析洛杉磯煙霧
——下面就開(kāi)始咱們的行動(dòng)吧。先請(qǐng)法醫(yī)來(lái)介紹一下禿鷹的病歷，它得是什么病，有怎樣的癥狀？
一生介紹：肺塵病 血液中毒 血管破裂
——據(jù)此判斷，兇手是誰(shuí)？（洛杉磯煙霧）
——原來(lái)是洛杉磯煙霧殺死了咱們的特邀嘉賓。你們的感覺(jué)如何？
深惡痛絕， 恨之入骨
——我很理解大家的感情，但是我們要化悲痛為力量，迅速地把兇手繩之以法，戰(zhàn)術(shù)上說(shuō)：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。下面，請(qǐng)各位同學(xué)迅速收集有關(guān)洛杉磯煙霧的情報(bào)。
明確： 光化學(xué)煙霧， 殺人煙霧
來(lái)源：汽車和化工廠的煙霧經(jīng)過(guò)光化學(xué)反應(yīng)形成的。藍(lán)色（幻燈3）
危害：眼睛，鼻子，喉嚨，氣管，肺部黏膜受到刺激，出現(xiàn)……現(xiàn)象。
——呼吸衰竭？這么說(shuō)，光化學(xué)煙霧不僅可以殺死鷹，還會(huì)制人于死地。對(duì)嗎？你是怎么知道的？
生舉例子。
——?jiǎng)偛牛蠹疫\(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。那么，舉例子有什么好處呢？
事實(shí)勝于雄辯。令人信服
六、其他幾種污染
——現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)這個(gè)兇手非常了解，剩下的工作就交給我們的特別行動(dòng)小組吧。
——下面，我們一起看一看本文還提到的其他污染，并說(shuō)明它們會(huì)給人類帶來(lái)那些危害。（幻燈）
有毒化合物
核污染
石油泄露
（此處，主要由學(xué)生自己介紹，老師適當(dāng)引導(dǎo)，不必面面俱到。）
——由此可見(jiàn)，核能運(yùn)用好了他可以為人類造福，運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。
——石油也是一種重要的能源，現(xiàn)在正廣泛運(yùn)用，為人類的發(fā)展作出了很
大貢獻(xiàn)，但是在運(yùn)用過(guò)程中，也帶來(lái)了一些污染。比如書(shū)中所提到的
石油泄露。誰(shuí)來(lái)介紹一下石油泄露有什么危害。
——其實(shí)人類對(duì)環(huán)境的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)從書(shū)中找出相關(guān)信息。
明確：學(xué)生讀：據(jù)20世紀(jì)70年代的情況估計(jì)，全世界每年排放的固體廢物超過(guò)30億噸，廢水為6000億—7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀(jì)的0.028% 增加到現(xiàn)在的0.032% 。
——這是列數(shù)字的方法。看了這些數(shù)字，你有什么感想，
（這些數(shù)字就是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：人類對(duì)環(huán)境的污染太嚴(yán)重了）。
七、分析工業(yè)污染與環(huán)境的關(guān)系
——發(fā)展工業(yè)對(duì)環(huán)境的危害這么嚴(yán)重，那么，為了環(huán)境，人類可以不可以放棄發(fā)展工業(yè)呢？
明確：不行
人類文明的發(fā)展離不開(kāi)工業(yè)。
工業(yè)發(fā)展對(duì)我們的生活有很大的影響，吃穿住用行，都離不開(kāi)工業(yè)。
——那，我們就專門(mén)發(fā)展工業(yè)，不用考慮什么環(huán)境問(wèn)題了。
明確：不行，人類污染了環(huán)境，環(huán)境也會(huì)影響人類的的生活和發(fā)展。
——你們認(rèn)為，我們應(yīng)該如何處理工業(yè)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系呢？
學(xué)生說(shuō)。（可以用書(shū)中的原話回答）
——對(duì)，我們要在發(fā)展工業(yè)的同時(shí)注重環(huán)境保護(hù)。以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展！ [板書(shū)：保護(hù)環(huán)境]
八、拓展延伸。
這篇文章使我們深切地感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，但是，在很多地方人與自然還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。就在我們的生活中，就有一些環(huán)境污染的現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合你所住社區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀，說(shuō)一說(shuō)你所知道的污染。
——學(xué)生說(shuō)自己所知道的各種污染現(xiàn)象。
水污染：鹽城市區(qū)的水狀況。
白色污染：危害 塑料袋——用布包 菜籃子
光污染：城市亮化工程 對(duì)人體的危害 對(duì)居民生活的影響 車禍
大氣污染： 狀況 電廠的濃煙。
噪音污染：市中心的牌子，80分貝
電池：集中處理 分裝
——幻燈演示 （一系列幻燈片介紹）
下面，我就選擇其中的幾種介紹一下。
——你們提到的這些污染，確實(shí)令環(huán)保部門(mén)非常頭疼，希望大家能幫幫他們，請(qǐng)你就文中所提到的或同學(xué)們剛才所說(shuō)的污染現(xiàn)象，與同桌討論，談一談解決的辦法。
根本上：提高人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 （幻燈）
——看來(lái)，我們班的同學(xué)都有很強(qiáng)的責(zé)任感，不過(guò)，環(huán)保是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，作為21世紀(jì)的青年，我們不僅要積極投身于環(huán)保事業(yè)，還要努力使更多的人加入到環(huán)保行列中來(lái)。請(qǐng)你寫(xiě)一則環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，呼吁人們注意保護(hù)環(huán)境。
學(xué)生讀自己的標(biāo)語(yǔ)。（教師注意點(diǎn)評(píng)）
——我也寫(xiě)了一條標(biāo)語(yǔ)，不知道可以不可以！（幻燈）
學(xué)生齊讀幻燈上的標(biāo)語(yǔ)。
——要實(shí)現(xiàn)這樣的理想，我們還要作出更大的努力。
九、布置作業(yè)： （幻燈）
請(qǐng)你針對(duì)你居住的社區(qū)環(huán)境狀況，寫(xiě)一份300字左右的情況說(shuō)明，送交社區(qū)負(fù)責(zé)人，并準(zhǔn)備在班級(jí)作一次專門(mén)交流。
要求：既要言之有據(jù)，又要根據(jù)社區(qū)的實(shí)際狀況提出自己的建議
十、總結(jié)
前事不忘，后事之師，1984年的禿鷹之死給我們敲響了警鐘，因此，我們應(yīng)該在發(fā)展好經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，時(shí)刻注意保護(hù)環(huán)境，讓我們牢記：保護(hù)環(huán)境，我的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)，共創(chuàng)綠色家園。 （幻燈）
前黃初級(jí)中學(xué) 朱紅惠
教師：也許有人會(huì)問(wèn)：一只鷹死了就死了唄，有什么大驚小怪的，何況是一只其貌不揚(yáng)的禿鷹呢？同學(xué)你的看法呢？作者為什么要拿它大做文章？
學(xué)生：因?yàn)檫@只鷹非同尋常。當(dāng)時(shí)它正準(zhǔn)備參加奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式表演。
教師：喔，原來(lái)它還是表演嘉賓，演員死了真讓觀眾掃興。那這只禿鷹得了什么病而死的？
學(xué)生：肺塵病，導(dǎo)致血液中毒和血管破裂。
教師：殺死這只禿鷹的兇手又是誰(shuí)呢？
學(xué)生：洛杉磯煙霧
教師：它前面有個(gè)修飾語(yǔ)是什么？
學(xué)生：臭名昭著
教師：什么意思？
學(xué)生齊聲回答：形容壞名聲盡人皆知。
教師：用這個(gè)成語(yǔ)可見(jiàn)人們對(duì)洛杉磯煙霧的什么感情？用一個(gè)成語(yǔ)形容。
學(xué)生：深惡痛絕、恨之入骨
教師：關(guān)于“洛杉磯煙霧”，它的科學(xué)名稱叫什么？它還有一個(gè)外號(hào)叫什么？
學(xué)生：它的科學(xué)名稱叫光化學(xué)煙霧，它還有一個(gè)外號(hào)叫殺人煙霧。
教師：這種煙霧對(duì)人有哪些危害呢？
學(xué)生：1952年的一次煙霧事件中，當(dāng)?shù)?5歲以上的老人有近400人死亡；一般人眼睛、鼻子、喉嚨、氣管和肺部的黏膜都受到刺激，出現(xiàn)眼睛紅腫、流淚、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等現(xiàn)象。
教師：這可怕的煙霧是從何而來(lái)的呢？
學(xué)生：汽車和某些工廠都會(huì)排出許多廢氣，里邊含有大量的碳?xì)浠衔铮@些有害氣體經(jīng)太陽(yáng)紫外線照射后會(huì)發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，于是產(chǎn)生了淺蘭色的煙霧。
教師：經(jīng)同學(xué)一解釋，我們明白了殺死禿鷹的兇手原來(lái)是這樣一種光化學(xué)煙霧，它不僅能殺鷹，也能殺人。課文中除了介紹“洛杉磯煙霧”能制人于死地外，還講到了哪幾種污染也能制人于死地？
學(xué)生紛紛回答：有毒化合物、潛在的核污染、石油泄露
教師：在有毒化合物中，書(shū)上舉了一個(gè)例子，叫含汞化合物。這種有毒化合物對(duì)人的危害有哪些？
學(xué)生：出現(xiàn)一些原因不明的中樞神經(jīng)性疾病：有的患者出現(xiàn)痙攣、麻痹、意識(shí)模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，運(yùn)動(dòng)失調(diào)，話語(yǔ)不清；有的患者癡呆，傻笑……
教師：聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒毛骨悚然。同學(xué)們，在所有的污染中，你認(rèn)為最可怕的是哪一種污染？
學(xué)生：核污染
教師：對(duì)，核污染，它是最危險(xiǎn)的一種污染。關(guān)于這一點(diǎn)，第二次世界大戰(zhàn)末廣島、長(zhǎng)崎原子彈爆炸這個(gè)歷史事件已讓我們聞之色變了，更何況書(shū)上說(shuō)的還要厲害呢。書(shū)上怎么說(shuō)的？
學(xué)生：現(xiàn)在全世界核武器的總破壞力已超過(guò)第二次世界大戰(zhàn)末廣島、長(zhǎng)崎爆炸的那兩顆原子彈的數(shù)百萬(wàn)倍。你我都如同坐在原子彈上呢。
教師：看來(lái)，核能利用好了它就是資源，利用不當(dāng)就是嚴(yán)重的危害。當(dāng)今世界有些國(guó)家妄想把核能作為戰(zhàn)爭(zhēng)的武器，你們答應(yīng)不答應(yīng)？
學(xué)生異口同聲：不答應(yīng)。
教師：我想每個(gè)愛(ài)好和平的人是都不會(huì)答應(yīng)的。下面我們談?wù)勈托孤叮托孤秾?duì)我們?nèi)祟愑钟心男┪：δ兀?nbsp;
學(xué)生：被石油污染了的海洋中，浮游生物受到毀滅性的損害。而大氣圈中的氧氣，有四分之一是海洋中的浮游生物通過(guò)光合作用產(chǎn)生的。倘若這樣下去，便會(huì)發(fā)生氧氣危機(jī)。
教師：當(dāng)?shù)厍蛏蠂?yán)重缺氧，我們?nèi)祟惗家髦鯕庹謱W(xué)習(xí)、工作，那生活將會(huì)一團(tuán)糟。我們還是不希望發(fā)生這樣的事。當(dāng)人類不斷探索文明的發(fā)展時(shí)，人類對(duì)環(huán)境的沖擊也一浪高過(guò)一浪。請(qǐng)用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生：據(jù)20世紀(jì)70年代的情況估計(jì)，全世界每年排放的固體廢物超過(guò)30億噸，廢水為6000億—7000億噸，廢氣中僅一氧化碳和二氧化碳就近4億噸。大氣中二氧化碳含量已由19世紀(jì)的0.028% 增加到現(xiàn)在的0.032% 。
教師：有什么直接的危害？
學(xué)生：大氣中二氧化碳含量的不斷增高，將會(huì)導(dǎo)致地球氣候異常。教師：老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題不太懂，所以在課前布置了一個(gè)探究題：請(qǐng)你具體說(shuō)明二氧化碳含量的增高對(duì)氣候有怎樣的影響。下面我們看看哪些同學(xué)在課前做了研究。哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答？
學(xué)生紛紛回答課前搜集到的資料。
教師：老師在課前特地向地理老師做了請(qǐng)教，答案和同學(xué)們講的差不多。下面我們用一種直觀的形式解釋這個(gè)問(wèn)題。（教師一邊投影演示，一邊解釋：）原來(lái)太陽(yáng)的熱量先以短波的形式透過(guò)大氣層中的二氧化碳到達(dá)地面，經(jīng)地面吸收后又以長(zhǎng)波的形式反射到大氣層，被大氣層中二氧化碳吸收。大氣層中二氧化碳越多，吸收地面的熱量也越多。這樣大氣中的溫度越來(lái)越高，在地球的表面就形成了像棉被一樣的大氣層，地球上的溫度就越來(lái)越高。同學(xué)們你們聽(tīng)明白了嗎？剛才我們把課文內(nèi)容熟悉了一遍。下面要請(qǐng)同學(xué)思考、討論以下問(wèn)題，在書(shū)上做好筆記。
1以“禿鷹之死”為開(kāi)頭有什么作用？
2梳理文章的條理，投影表格，同學(xué)填空：
3找出概括全文主要內(nèi)容的句子。
4找出能概括本文主旨的句子。
學(xué)生討論后一一明確：
1開(kāi)頭的作用是 ⑴引起讀者的閱讀興趣；
⑵引出本文的說(shuō)明重點(diǎn)——工業(yè)三廢所帶來(lái)的危害
2表格見(jiàn)課件
3能概括全文主要內(nèi)容的句子：“工業(yè)污染不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺人的兇手，是毀滅人類和地球的兇手。”
4能概括本文主旨的句子是：“在運(yùn)用各種新技術(shù)的時(shí)候，千萬(wàn)不能忘記保護(hù)環(huán)境。”
教師：下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)把這篇文章的內(nèi)容小結(jié)一下。
學(xué)生： 這是一篇關(guān)于污染問(wèn)題的事理說(shuō)明文，以突鷹之死為開(kāi)頭，接下來(lái)從光化學(xué)煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、石油泄露等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明工業(yè)“三廢”給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害，最后告誡人類在運(yùn)用各種新技術(shù)的時(shí)候，千萬(wàn)不能忘記保護(hù)環(huán)境。
教師：這位同學(xué)說(shuō)得很全面。接下來(lái)我們要把思路由課內(nèi)拓展到課外，思考一個(gè)問(wèn)題：除了課文中所提到的環(huán)境污染問(wèn)題外，你還知道多少環(huán)境污染現(xiàn)象？你認(rèn)為應(yīng)該如何治理？
學(xué)生小小組討論后并回答。
學(xué)生1：有噪聲污染，措施是進(jìn)行消音、吸音和隔音。
學(xué)生2：有光污染，借用“噪音”的叫法，我們把對(duì)視覺(jué)有害的光叫做“噪光”。許多城市在建設(shè)過(guò)程中追求“越來(lái)越亮”“你比我亮，我比你更亮”。其實(shí)這種做法是錯(cuò)誤的，因此城市規(guī)劃要立足生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對(duì)夜光加以控制和科學(xué)管理。另外還要多植樹(shù)、栽花、種草和增加水面。
學(xué)生3：還有吸煙污染，在上幼兒園時(shí)老師就告訴我們“吸煙有害健康”。以后我們不能吸煙，還要?jiǎng)翊笕艘膊灰鼰煛?nbsp;
學(xué)生4：還有白色污染，大風(fēng)一刮，白色的塑料袋就會(huì)漫天飛。采取的措施是把塑料袋回收，改用布袋。
老師：還可以用竹籃。老師有個(gè)建議，下次放學(xué)回家進(jìn)教室拿書(shū)，不能再用塑料袋了，背只籃子吧，因?yàn)榛@子是綠色環(huán)保產(chǎn)品。（學(xué)生大笑。）
學(xué)生5：還有農(nóng)藥污染，我們現(xiàn)在吃的糧食蔬菜很多都是用農(nóng)藥浸大的。大人經(jīng)常告誡我們，那種大大的草莓不能買(mǎi)，因?yàn)橛昧思に亍＾r(nóng)民應(yīng)該種植一些優(yōu)良的無(wú)公害產(chǎn)品。
教師：老師向大家補(bǔ)充一種污染——熱污染。人們對(duì)于熱污染，幾乎是熟視無(wú)睹。熱污染是指現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活中排放的廢熱所造成的環(huán)境污染。熱污染可以污染大氣和水體。我們?nèi)祟悓?duì)這種熱污染源頭要加以控制，不能由它亂放；還可以對(duì)排放出來(lái)的熱氣、熱水進(jìn)行處理，使之沒(méi)有污染性。
學(xué)生6：我不同意剛才有的同學(xué)的觀點(diǎn)。他們提出的一些措施都是治表不治本。我覺(jué)得要真正消除污染現(xiàn)象，要提高人們的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。
教師：很好，這位同學(xué)說(shuō)到點(diǎn)子上了。有句老話叫：“ 前事不忘，后事之師。”如果說(shuō)1984年的禿鷹之死讓我們了解到工業(yè)“三廢”的嚴(yán)重危害，那么我們更應(yīng)該在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展工業(yè)的同時(shí)時(shí)刻注意保護(hù)環(huán)境。我們很欣喜地看到中國(guó)北京在申奧成功后的建設(shè)中始終立足于環(huán)保。大家知道北京申奧的口號(hào)是什么嗎？下面請(qǐng)看一則資料。
一同學(xué)朗讀。（投影資料：北京在申奧成功后的建設(shè)中始終立足于環(huán)保）
教師：上至國(guó)家政府，下至一些善良的普通百姓，都在為保護(hù)我們這個(gè)美麗的家園而努力，有些人甚至不惜舍棄自己的生命。下面讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)一首凄婉動(dòng)人的歌曲。這首歌曲講述的就是一位大學(xué)生為了救一只丹頂鶴而犧牲自己的生命的這樣一個(gè)真實(shí)的故事。播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》
學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，聽(tīng)得很認(rèn)真。
教師：新一代的青少年要敢為天下先，積極投身于環(huán)保事業(yè)，做綠色衛(wèi)士。為了讓更多的人投身到環(huán)保這個(gè)行列中來(lái)，請(qǐng)你擬兩則環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。學(xué)生竊竊私語(yǔ)后回答。
學(xué)生1：不要讓眼淚成為地球上的最后一滴水。
學(xué)生2：環(huán)保才是硬道理。
學(xué)生3：既要金山銀山，也要青山綠水。
學(xué)生4：污染空氣，等于慢性自殺。
學(xué)生5：保護(hù)植被，利國(guó)利民。
學(xué)生6：多植一棵樹(shù)，換來(lái)美麗新世界。
學(xué)生7：地球是我家，環(huán)保*大家。（學(xué)生笑）
教師：有點(diǎn)“創(chuàng)衛(wèi)”的味道。
學(xué)生8：水之不存，生命安在？
教師：老師也擬了幾則標(biāo)語(yǔ)，與大家共勉，讓我們牢記：保護(hù)環(huán)境，從我做起；保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)：為了你，為了我，為了大家，請(qǐng)保護(hù)我們共同的家園。
禿鷹之死 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
自讀過(guò)程：
1.設(shè)置情景，導(dǎo)語(yǔ)引入。
（播放一段有關(guān)環(huán)境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、臟得發(fā)臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實(shí)是，我們確實(shí)生活在這樣一種環(huán)境之中。不信，請(qǐng)你看看這篇《禿鷹之死》。
2.通讀課文，了解大概內(nèi)容，掌握并積累詞語(yǔ)。
3.研讀課文，理清文章思路，體會(huì)圍繞中心精心選材的寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用。
4.賞讀課文，指出課文在寫(xiě)法上值得借鑒的地方。
5.拓展遷移，布置作業(yè)。
（解說(shuō)：研讀課文是突出自讀要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自讀目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練其概括能力，既而引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文章的寫(xiě)作方法，掌握并運(yùn)用說(shuō)明文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。同時(shí)，通過(guò)課文的研讀也增強(qiáng)了大家的環(huán)保意識(shí)。這樣設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。）
自讀點(diǎn)撥：
1.題意簡(jiǎn)釋。
（1）題目“禿鷹之死”的作用。
明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說(shuō)出了工業(yè)“三廢”所帶來(lái)的危害，顯示出文章的說(shuō)明重點(diǎn)。
（2）因環(huán)境污染而導(dǎo)致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？
明確：用捕食小獸和其他鳥(niǎo)類的體強(qiáng)性兇的鷹的死亡，來(lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，警示人們要重視環(huán)保。
（解說(shuō)：通過(guò)對(duì)題目的解析，體味標(biāo)題的意義力深對(duì)文章的理解。）
2.梳理脈絡(luò)。
第一部分（第1-7 段）工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境和人類生活的危害。
第一層（第1-4段）工業(yè)廢氣對(duì)環(huán)境和人類生活的危害；
第二層（第5、6段）工業(yè)廢水廢渣對(duì)環(huán)境和人類生活的危害；
第三層（第7段）核污染對(duì)環(huán)境和人類生活的危害。
第二部分（第8-10段）工業(yè)“三廢”給環(huán)境和人類生活帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
3.重難點(diǎn)分析。
（1）圍繞中心，精心選材。
①說(shuō)明中心：工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境和人類生活的危害。
②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個(gè)角度選取材料來(lái)說(shuō)明中心。
③圍繞中心，增添材料：a大量氟利昂的排放導(dǎo)致臭氧層空洞，從而引發(fā)人類皮膚癌病增多；b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可引發(fā)人的多種血液病；c前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數(shù)萬(wàn)人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長(zhǎng)頭發(fā)，重者患上白血病而不治身亡。
（2）說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用。
①舉例子。a.為說(shuō)明工業(yè)“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俁病”為例；b.為說(shuō)明“光化學(xué)煙霧不只洛杉磯有”，舉了日本東京和我國(guó)蘭州為例。舉出事實(shí)，以達(dá)到事實(shí)勝于雄辯的效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。
②列數(shù)字。a.為說(shuō)明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當(dāng)?shù)乩先怂劳鋈藬?shù)（400）和東京受害人的具體數(shù)目（600）；b.為說(shuō)明化學(xué)品中有毒化學(xué)品的年產(chǎn)量之多，列出“400 萬(wàn)噸”的具體數(shù)目；c.為說(shuō)明工業(yè)“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數(shù)目；d.為說(shuō)明石油對(duì)海洋的污染，列出了“五百多萬(wàn)噸”的數(shù)目。列出具體的數(shù)字，真實(shí)可信，給人以確切的印象。
③作比較。為說(shuō)明“現(xiàn)在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過(guò)“數(shù)百萬(wàn)倍”的結(jié)論。通過(guò)比較，強(qiáng)調(diào)所要說(shuō)明的對(duì)象的特點(diǎn)，令人印象深刻。
④打比方。為說(shuō)明工業(yè)“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過(guò)打比方，使讀者產(chǎn)生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解說(shuō)：抓住說(shuō)明中學(xué)習(xí)圍繞中心取材組材的方法，并實(shí)現(xiàn)增添新材料的拓展能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1的要求；學(xué)習(xí)說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用，通過(guò)練習(xí)加以鞏固，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)人）
（3）過(guò)渡句的使用。
①光化學(xué)煙霧不只洛杉磯有。
②問(wèn)題豈止是殺人的洛杉磯煙霧。
③使人中毒的又豈止是汞！
（解說(shuō)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文中的過(guò)渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）
教學(xué)內(nèi)容：禿鷹之死
課 時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、理清作者寫(xiě)作思路
2、培養(yǎng)分析、概括問(wèn)題的能力
3、了解工業(yè)“三廢”的危害，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解工業(yè)“三廢”的危害
2、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較的說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解工業(yè)“三廢”的危害
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
由禿鷹之死這個(gè)故事引入
在1984年第23屆奧運(yùn)會(huì)前夕，正準(zhǔn)備參加奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的名叫“轟炸機(jī)”的禿鷹突然死了，這是為什么呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下
二、 明確目標(biāo)，用小黑板出示
三、 整體感知
1、 分段朗讀課文
2、 以《焦點(diǎn)訪談》形式自編字演，加深對(duì)課文的理解。找4名同學(xué)分別擔(dān)任下列角色：主持人、記者、兩名專家，主持人講述禿鷹之死，并尋求專家?guī)椭议_(kāi)謎底，再由2位專家共同講解一下當(dāng)前三廢污染的情況，主要依據(jù)課本，學(xué)生也可根據(jù)自己的知識(shí)有所發(fā)揮。
四、 討論：看了此期焦點(diǎn)訪談，對(duì)于工業(yè)“三廢”有了更深的了解，現(xiàn)在討論以下問(wèn)題。
1、 禿鷹之死源于什么？
2、 禿鷹之死告訴了我們什么？
3、 你還知道哪些破壞環(huán)境、污染環(huán)境的現(xiàn)象？
4、 對(duì)于工業(yè)“三廢”你有治理的辦法嗎？
5、 作者寫(xiě)本文的目的究竟何在？以禿鷹之死開(kāi)頭有什么好處？（可提示學(xué)生：去掉這一段，直接以環(huán)境開(kāi)頭，有什么效果？相比之下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者從一件小事揭示出工業(yè)“三廢”危害人類這一重大問(wèn)題，引人入勝，吸引讀者，且本身就是此危害的一個(gè)例證）。
五、 分析討論：
1、 本文主要寫(xiě)什么？目的是什么？
2、 本文屬于一般性說(shuō)明文還是藝術(shù)性說(shuō)明文？
3、 本文采用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明其作用。
六、 總結(jié)擴(kuò)展
本文采用邏輯順序，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，深入
準(zhǔn)確、明白的揭示出工業(yè)“三廢”對(duì)人體的危害，從而揭示出保護(hù)環(huán)境的口號(hào)。
同學(xué)們，我們生存的空間受到威脅，我們的家園已不在一片碧綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，為了我們的家園，讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，為保護(hù)環(huán)境做些實(shí)際工作。
讓同學(xué)們自由發(fā)言，談?wù)劸唧w做法。
10禿鷹之死
教學(xué)設(shè)想
這是—篇關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題的事理性說(shuō)明文。作者從光化學(xué)：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個(gè)方面，說(shuō)明工業(yè)“三廢”給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害，揭示了現(xiàn)代社會(huì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，條理清晰、富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。閱讀本文，要求梳理文章的條理，概括文章的主要內(nèi)容，了解說(shuō)明方法的運(yùn)用。
這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)宜以本文為例教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)自讀說(shuō)明文的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、熱愛(ài)地球。
本文語(yǔ)言通俗平實(shí)，可采用四級(jí)閱讀教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生在自讀中逐步加深對(duì)課文的理解。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1984年，洛杉磯傾城狂歡，準(zhǔn)備迎接第23屆奧運(yùn)會(huì)。但在開(kāi)幕式前，發(fā)生了—個(gè)悲劇：一只名叫“轟炸機(jī)”的禿鷹離奇死亡，開(kāi)幕式上便少了它搏擊藍(lán)天的矯健英姿。造成禿鷹死亡的原因是什么?人類還面臨著多少悲劇呢?請(qǐng)看《禿鷹之死》。
二、出示自學(xué)提綱、指導(dǎo)自學(xué)
(—)認(rèn)知性閱讀
要求：1.集中注意力默讀課文，勾畫(huà)出生字新詞，查工具書(shū)掌握。
黏膜 衰竭 痙攣 麻痹 中樞 水俁灣
臭名昭著：形容壞名聲人人皆知，
等閑視之：等閑，平常，把它看得很平常。
2.找出概括全文主要內(nèi)容的句子。
明確：工業(yè)“三廢”不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺，人的兇手，是毀滅人類和毀滅地球的兇手。
(解說(shuō)：浯文學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生積累詞匯。養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。)
(二)理解性閱讀
{投影)要求：l熟讀課文，思考每—自然段的說(shuō)明內(nèi)容及說(shuō)明方法，做好旁注，填好下表。
2.梳理文章的條理。
明確：
條理 段序 說(shuō)明內(nèi)谷 說(shuō)明方法
分 類 說(shuō) 明 工 業(yè) 三 光 化 學(xué) 煙 霧 ① ② ③ ④ 洛杉磯禿鷹之死。 “洛杉磯煙霧”得名的由來(lái)、危害。 “洛杉磯煙霧”的產(chǎn)生原因。 東京、蘭州也有“光化學(xué)煙霧”。 舉例子、列數(shù)據(jù) 詮澤、列數(shù)據(jù) 列數(shù)據(jù)
廢 給 人 類 帶 來(lái) 有 毒 化 合 物 ⑤ ⑥ 含貢化合物污染水域、危害人類。 廢水、廢渣危害人類。 不得 舉例子 列數(shù)據(jù)、作比較
的 巨 核污染 ⑦ 20)世紀(jì)70 年代末出現(xiàn)核污染危機(jī) 舉例子、作比較、打比方。
大 危 小結(jié) ⑧ 人類活動(dòng)嚴(yán)重沖擊環(huán)境。 列數(shù)據(jù)
害 石油泄露 ⑨ 石油污染的惡果。 列數(shù)據(jù)
總結(jié)： 呼吁、警報(bào) ⑩ 警告人類要保護(hù)環(huán)境。
(解說(shuō)：這一教學(xué)過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生概括每段內(nèi)容、分析說(shuō)明方法的能力，養(yǎng)成批注的習(xí)慣，學(xué)會(huì)梳理說(shuō)明文的條理。學(xué)生填表后再出示正確答案，有分歧或疑問(wèn)再討淪。)
(三)評(píng)價(jià)性閱讀
要求：1。瀏覽課文，概括本文的主旨，了解作者的寫(xiě)作意圖。
2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)劚疚牡默F(xiàn)實(shí)意義。
明確：當(dāng)人類不斷探索文明的發(fā)展時(shí)，人類對(duì)環(huán)境的沖擊也一浪高過(guò)一浪。人類污染了環(huán)境，被污染的環(huán)境反過(guò)來(lái)又影響了人類正常的生活和發(fā)展。大自然是無(wú)情的，我們只有一個(gè)地球，我們理應(yīng)熱愛(ài)地球·、保護(hù)地球，在運(yùn)用新技術(shù)時(shí)，千萬(wàn)不能忘記要保護(hù)環(huán)境。這篇說(shuō)明文雖是知識(shí)的介紹說(shuō)明，卻更令人類警醒、深思：保護(hù)環(huán)境!
(解說(shuō)：要尊重學(xué)生的見(jiàn)解，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解的文章的主旨，不要求統(tǒng)一的答案，不束縛學(xué)生的思維，只要言之有理，教師都應(yīng)予以肯定，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥。)
(四)創(chuàng)造性閱讀
要求：1.回顧全文，想想除了課文中所提到的環(huán)境污染問(wèn)題外，你還知道多少環(huán)境污染現(xiàn)象?你周圍有嗎?你如何認(rèn)識(shí)的?你認(rèn)為應(yīng)該如何治理?
2。比較閱讀下面的短文，概括其主要內(nèi)容，梳理其條理，分析其說(shuō)明方法。
尚未引起重視的兩類污染說(shuō)到環(huán)境污染，人們想得更多的是噪聲污染、水污染、大氣污染。但有關(guān)專家指出，目前，在公眾生產(chǎn)、生活環(huán)境中還普遍存在著另外兩種污染——光污染(或稱視覺(jué)環(huán)境污染)、熱污染，人們卻幾乎熟視無(wú)睹。
醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們長(zhǎng)期生活或工作在逾量或不協(xié)調(diào)6勺光輻射下，會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)垦！⑹摺⑿募潞颓榫w低落等神經(jīng)衰弱癥狀。城市中由燈光構(gòu)成的夜景亮如白晝，這些人工光源是非全光譜的照射，會(huì)擾亂人們正常的生物鐘規(guī)律，使人倦乏無(wú)力。長(zhǎng)期在歌舞廳活動(dòng)和工作的人正常細(xì)胞會(huì)加速衰亡，出現(xiàn)血壓升高、體溫起伏、心急燥熱等各種不良癥狀。尤其是眼睛，首當(dāng)其沖受光污染的危害。
光污染除影響人體健康外，還會(huì)影響到我們周圍的環(huán)境，過(guò)度的城市夜景照明將危害到正常的天文觀測(cè)。
熱污染是指現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活中排放的廢熱所造成的環(huán)境污染。熱污染可以污染大氣和水體。火力發(fā)電廠、核電站和鋼鐵廠的冷卻系統(tǒng)排出的熱水，以及石油、化工、造紙等工廠排出的生產(chǎn)性廢水中均含有大量廢熱。這些廢熱排入地面水體之后，能使水溫升高。熱污染首當(dāng)其沖的受害者是水生物，水溫升高使水中溶解氧減少，水體處于缺氧狀態(tài)，同時(shí)又使水生生物代謝率增高而需要更多的氧，造成一些水生生物在熱效力作用下發(fā)育受阻或死亡從而影響環(huán)境和生態(tài)平衡。此外，河水水溫上升給一些致病微生物造成一個(gè)人工溫床，使它們得以滋生、泛濫，引起疾病流行，危害人類健康。
(摘自《光明日?qǐng)?bào)》2002.4.23)
(解說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要視課文為遷移的載體，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)舉一反三、觸類旁通，把視野投向更廣闊的生活領(lǐng)域、現(xiàn)實(shí)世界，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注周圍、冷靜思索、合理決策的思維習(xí)慣。授之魚(yú)不如授之以漁。這樣，更有益于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。)
三、小結(jié)
前事不忘，后事之師。如果說(shuō)1984年的禿鷹之死讓我們了解到工業(yè)“三廢”的嚴(yán)重危，那么，我們更應(yīng)該在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、發(fā)展工業(yè)的同時(shí)時(shí)刻注意保護(hù)環(huán)境。我們很欣喜地
看到中國(guó)北京在申奧成功后的建設(shè)中始終立足于環(huán)保，我們更希望環(huán)保事業(yè)之花在全球處處開(kāi)放。
四、布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)二、三題。
2.搜集有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)保的資料。
《禿鷹之死》教學(xué)實(shí)錄 2份 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心組織材料的寫(xiě)作方法。
2了解說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法。
3增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，了解環(huán)境現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清文章層次，理解課文是怎樣圍繞中心從不同角度來(lái)組織材料加以說(shuō)明的。
2.列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)步驟 ：
1.設(shè)置情景，導(dǎo)語(yǔ) 引入。
（播放一段有關(guān)環(huán)境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、臟得發(fā)臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實(shí)是，我們確實(shí)生活在這樣一種環(huán)境之中。不信，請(qǐng)你看看這篇《禿鷹之死》。
2、通讀課文，了解大概內(nèi)容，掌握并積累詞語(yǔ)。
3.研讀課文，理清文章思路，體會(huì)圍繞中。乙、精心選材的寫(xiě)作特點(diǎn)，掌握舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用。
4.賞讀課文，指出課文在寫(xiě)法上值得借鑒的地方。
5.拓展遷移，布置作業(yè) 。
（解說(shuō)：研讀課文是突出自讀要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自讀目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練其概括能力，既而引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文章的寫(xiě)作方法，掌握并運(yùn)用說(shuō)明文中常見(jiàn)的說(shuō)明方法。同時(shí)，通過(guò)課文的研讀也增強(qiáng)了大家的環(huán)保意識(shí)。這樣設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。）自讀點(diǎn)撥
l.題意簡(jiǎn)釋。
（1）題目“禿鷹之死”的作用。
明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說(shuō)出了工業(yè)“三廢”所帶來(lái)的危害，顯示出文章的說(shuō)明重點(diǎn)。
（2）因環(huán)境污染而導(dǎo)致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？
明確：用捕食小獸和其他鳥(niǎo)類的體強(qiáng)性兇的鷹的死亡，來(lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境污染所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，警示人們要重視環(huán)保。
（ 解說(shuō)：通過(guò)對(duì)題目的解析，體味標(biāo)題的意義力深對(duì)文章的理解。）
2梳理脈絡(luò)。
第一部分（第l～7 段）工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境和人類生活的危害。
第一層（第l～4段）工業(yè)廢氣對(duì)環(huán)境和人類生活的危害； 第二層（第5、6段）工業(yè)廢水廢渣對(duì)環(huán)境和人類生活的危害； 第三層（第7段）核污染對(duì)環(huán)境和人類生活的危害。
第二部分（第8～10段）工業(yè)“三廢”給環(huán)境和人類生活帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
3.重難點(diǎn)分析。
（l）圍繞中心，精心選材。
①說(shuō)明中心：工業(yè)“三廢”對(duì)環(huán)境和人類生活的危害。
②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個(gè)角度選取材料來(lái)說(shuō)明中心。
③圍繞中心，增添材料：a大量氟利昂的排放導(dǎo)致臭氧層空洞，從而引發(fā)人類皮膚癌病增多；b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可弓沒(méi)人的多種血液病；前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數(shù)萬(wàn)人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長(zhǎng)頭發(fā)，重者患上白血病而不治身亡。
（2）說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用。
①舉例子。a.為說(shuō)明工業(yè)“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俟病”為例；b.為說(shuō)明“光化學(xué)煙霧不只洛杉機(jī)有”，舉了日本東京和我國(guó)蘭州為例。舉出事實(shí)，以達(dá)到事實(shí)勝于雄辯的效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。
②列數(shù)字。a.為說(shuō)明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當(dāng)?shù)乩先怂劳鋈藬?shù)（400）和東京受害人的具體數(shù)目（600）；b.為說(shuō)明化學(xué)品中有毒化學(xué)品的年產(chǎn)量之多，列出“400 萬(wàn)噸”的具體數(shù)目；C.為說(shuō)明工業(yè)“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億一7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數(shù)目；d.為說(shuō)明石油對(duì)海洋的污染，列出了“五百多萬(wàn)噸”的數(shù)目。列出具體的數(shù)字，真實(shí)可信，給人以確切的印象。
③作比較。為說(shuō)明“現(xiàn)在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過(guò)“數(shù)百萬(wàn)倍”的結(jié)論。通過(guò)比較，強(qiáng)調(diào)所要說(shuō)明的對(duì)象的特點(diǎn)，令人印象深刻。
④打比方。為說(shuō)明工業(yè)“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過(guò)打比方，使讀者產(chǎn)生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解說(shuō)：抓住說(shuō)明中。C，學(xué)習(xí)圍繞中心取材組材的方法，并實(shí)現(xiàn)增添新材料的拓展能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 1的要求；學(xué)習(xí)說(shuō)明方法的運(yùn)用及其作用，通過(guò)練習(xí)加以鞏固，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 人）
（3）過(guò)渡句的使用。
①光化學(xué)煙霧不只洛杉機(jī)有。
②問(wèn)題豈止是殺人的洛杉煙霧。
③使人中毒的又豈止是汞！
（解說(shuō)：學(xué)習(xí)說(shuō)明文中的過(guò)渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）
課堂思考：
請(qǐng)找出文段中運(yùn)用的說(shuō)明方法并說(shuō)說(shuō)其作用。
我國(guó)的噪聲污染非常厲害，而且越來(lái)越嚴(yán)重。這幾年的情況是 這樣的：在城市里，白天的平均噪聲達(dá)到59分貝，夜間為49分貝。都高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。2/3的城市人0暴露在55分貝以上的嚴(yán)重噪聲環(huán)境下，1/3的城市人口暴露在6分貝以上難以忍受的噪聲環(huán)境之下。我國(guó)的職工在90 分貝以上的強(qiáng)噪聲環(huán)境中工作的人數(shù)占職工總?cè)藬?shù)的 1/3以上。
噪聲對(duì)人體的危害，主要是高分貝的噪聲危害大。舉個(gè)例子，如果噪聲的強(qiáng)度達(dá)到了95分貝，那么，39%的人會(huì)覺(jué)得頭暈，27%的人會(huì)覺(jué)得頭疼， 18%的人會(huì)厭食，22%的人會(huì)心煩，32%的人失眠，27％的人胃疼，還有27％的人記憶減退。在很嚴(yán)重的情況下，甚至?xí)氯怂劳觥Ｔ谶@里，噪音充當(dāng)了名副其實(shí)的“殺手”角色。
2結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，通過(guò)實(shí)地考察和查找資料，圍繞工業(yè)“三廢”或擇其一個(gè)方面的危害以及治理對(duì)策，寫(xiě)一篇小論文。
《禿鷹之死》教學(xué)實(shí)錄 2份 篇3
問(wèn)題豈止是殺人的洛杉磯煙霧。1953年日本熊本縣水俁灣附近出現(xiàn)了一種原因不明的中樞神經(jīng)性疾病：有的患者出現(xiàn)痙攣，麻痹，意識(shí)模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，運(yùn)動(dòng)失調(diào)，話語(yǔ)不清；有的患者癡呆，傻笑……經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)調(diào)查，直到1963年，一些學(xué)者從水俁氮肥廠排出的汞渣和水俁灣的魚(yú)貝類中，分離出了一種含汞化合物，才初步弄清水俁病是人們長(zhǎng)期食用受含汞化合物污染的魚(yú)貝類所造成的。這些魚(yú)貝類生活的水域追到了化工廠廢水廢渣的污染。
使人中毒的又豈止是汞!當(dāng)今世界，人工制取的各種化合物的種類已超過(guò)500萬(wàn)種，在這些化學(xué)品中，有毒化學(xué)品的年產(chǎn)量已達(dá)400萬(wàn)噸！煙霧在殺人，廢水和廢渣也在殺人啊!
1.這兩段文字主要說(shuō)明什么？
2.這兩段文字主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
3.“有的患者出現(xiàn)痙攣，麻痹，意識(shí)模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，運(yùn)動(dòng)失調(diào)，話語(yǔ)不清；有的患者癡呆，傻笑……”，這里運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？
參考答案
1.廢水和廢渣也在殺人。
2.舉例子、列數(shù)字
3.排比。列舉出食用汞化合物污染的魚(yú)貝類而導(dǎo)致的中樞神經(jīng)疾病的癥狀，更加突出地說(shuō)明了廢水廢渣對(duì)人類的危害。
《禿鷹之死》教學(xué)實(shí)錄 2份 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
2.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較的說(shuō)明方法。
3.了解工業(yè)“三廢”的危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：(1)理解工業(yè)“三廢”的危害。
(2)舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：理解工業(yè)“三廢”的危害。
解決辦法：
(1)分析講解法，師生互動(dòng)，各講一部分，加深對(duì)課文的理解。
(2)以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)工業(yè)“三廢”的危害的理解。
(3)利用多媒體教學(xué)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.看圖想像內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想像力。
2.采用焦點(diǎn)訪談的形式，同學(xué)們自編自導(dǎo)自演，培養(yǎng)學(xué)生組織全局、協(xié)調(diào)合作、匯集總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)工業(yè)“三廢”危害的理解。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
出示一幅畫(huà)面：一片小樹(shù)林，樹(shù)枝無(wú)精打采地低垂著，樹(shù)葉已失去往日的鮮綠色，兩只小鳥(niǎo)在上空嘰嘰喳喳地叫，請(qǐng)同學(xué)們想像用一句話概括小鳥(niǎo)在說(shuō)什么?之后，加上一幅畫(huà)：遠(yuǎn)處上空滾動(dòng)著的黑煙隨風(fēng)飄來(lái)，這時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想下面的畫(huà)面，用自己的話概括出來(lái)。
好!同學(xué)們能展開(kāi)豐富的想像，合理的講出畫(huà)面內(nèi)容，突出環(huán)境保護(hù)這一主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
(一)明確目標(biāo)
1.理解工業(yè)“三廢”對(duì)人類的危害。
2.理清作者的寫(xiě)作思路。
3.樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的觀念，從我做起，從現(xiàn)在做起，做一名環(huán)保衛(wèi)士。
(二)整體感知
1.分段朗讀課文，一人一段，自愿讀。
2.以焦點(diǎn)訪談的活動(dòng)形式自編自演，加深理解課文內(nèi)容。
3.分析作者的寫(xiě)作思路。
作者從洛杉磯的一只禿鷹之死寫(xiě)起，調(diào)查到其死因是汽車和化工廠排放出的許多廢氣，經(jīng)紫外線照射后發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，而產(chǎn)生淺藍(lán)色的煙霧所致，并指出這種廢氣對(duì)人類的危害，繼而又寫(xiě)到廢渣使人中毒，廢水對(duì)海洋生物的損害。從而出現(xiàn)地球氣候異常、氧氣危機(jī)，最后指出：工業(yè)“三廢”不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺人的兇手，是毀滅人類的和毀滅地球的兇手。照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
(1)說(shuō)明文分為哪兩類?各舉一例。
(一般說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文，《向沙漠進(jìn)軍》屬前者，《大自然的文字》屬后者。)
(2)我們前面所學(xué)四篇說(shuō)明文都采用了什么說(shuō)明順序?(邏輯順序)
(3)我們前面所學(xué)四篇說(shuō)明文各運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?各舉一例。
(①列數(shù)字：沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)100米以上的；②舉例子：一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起；③分類別：沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙；④作比較：這樣，就使海水的密度大于人體的密度；⑤打比方：云就像是天氣的“招牌”。)
(4)舉例說(shuō)明，說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
(“據(jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)：有135.46億噸氯化鈉(食鹽)；有63.7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀……”。這種列舉確切數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性， “把各種鹽類加在一起，占死海全部海水的23％～25％一句中“23％～25％”符合客觀事實(shí)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)
2.作者及出處：(作者郭治、本文選自《金蘋(píng)果文庫(kù)·熱愛(ài)地球》)
3.正音、辨字、辨詞。
黏(náin不要讀作zhān)膜 衰竭(jié)
痙(jīng不要讀作jìng)攣(1uán不要讀作liàn)：俗稱“抽筋”，癥狀為肌肉收縮，手腳抽搐。
麻痹(bì不要讀用pì，寫(xiě)法上注意痹里面是“丌”不要寫(xiě)成)：身體的一部分因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)的病變而引發(fā)知覺(jué)或運(yùn)動(dòng)的障礙。
臭名昭(zhāo)著(zhù)：形容壞名聲盡人皆知。昭：顯著。
俁(yǔ不要讀作wú)
4.文章的段落分析。
(1)同學(xué)一人一段，讀課文。
(2)以“焦點(diǎn)訪談”的形式來(lái)深入理解課文。
(找?guī)酌瑢W(xué)分別擔(dān)任以下角色：1名主持人，2名記者，2名專家)
(音樂(lè)響起，“禿鷹之死”四個(gè)大字赫然出現(xiàn)在大屏幕上。)
主持人：禿鷹是非常兇悍的動(dòng)物，可是就在人們喜氣洋洋的準(zhǔn)備第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)時(shí)，一只名為“轟炸機(jī)”的禿鷹死了。它本來(lái)是參加奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式表演的，因此很受市民的的關(guān)注。請(qǐng)看前方記者發(fā)來(lái)的報(bào)道。
記者甲：市民對(duì)這只禿鷹之死很關(guān)注，對(duì)此我們走訪了一些專家。(面對(duì)專家甲)問(wèn)：“您能不能談一談禿鷹因何原因而死?
專家甲：兇手是光化學(xué)煙霧，它是汽車和某些工廠排出的許多廢氣，里邊含有大量的碳?xì)浠衔铮@些有害氣體經(jīng)太陽(yáng)紫外線照射后會(huì)發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生淺藍(lán)色的煙霧。
記者甲：這種煙霧有什么危害呢?
專家甲：1952年的一次煙霧事件中，當(dāng)?shù)?5歲以上的老人達(dá)400人死亡，1970年，日本東京的光化學(xué)煙霧就使6000人受害。
記者甲：這煙霧作用于人體后，有哪些反應(yīng)?
專家乙：一般人眼睛、鼻子、喉嚨氣管和肺部的黏膜都受到刺激，出現(xiàn)眼睛紅腫、流淚、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等現(xiàn)象。(定格)
主持人：多可怕的煙霧啊，不僅是讓一只禿鷹死掉，而且曾有6400多人受害，更值得警惕的是：除美國(guó)、日本外，我國(guó)蘭州的西固石油化工區(qū)也出現(xiàn)了光化學(xué)煙霧。這是由汽車和化工廠排放的廢氣造成的，現(xiàn)在我們?cè)倏纯雌渌矫娴膱?bào)道。
記者乙：剛才觀眾們看了禿鷹之死的原因后覺(jué)得可怕，那您看看我的報(bào)道又如何呢?
(出現(xiàn)一些痙攣后而死亡的人；肢端麻木、運(yùn)動(dòng)失調(diào)、話語(yǔ)不清的人；癡呆、傻笑的人……)
記者乙：看了這組畫(huà)面后，你可能想，人們?yōu)槭裁催@樣呢?這是1953年日本熊本縣水俁彎附近出現(xiàn)的一種中樞神經(jīng)性疾病，直到1963年人們才得知這些是汞中毒，是人們長(zhǎng)期食用遭受化工廠廢水廢渣污染的魚(yú)貝類造成的。(定格)
主持人：又是一起駭人聽(tīng)聞的事件，但是這些污染正是人類自己造成的，人類在經(jīng)歷了三次工業(yè)革命后，人類文明得到了高度的發(fā)展，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的沖擊也到了不可等閑視之的程度，核電站的投入運(yùn)行，核潛艇，核動(dòng)力航空母艦的出現(xiàn)使我們?nèi)缤谠訌椛希吮〞?huì)給空氣、水和土地造成污染，使生物患病，發(fā)生遺傳變異，核能利用中稍有疏忽，也會(huì)造成放射性污染，20世紀(jì)70年代以來(lái)，工業(yè)“三廢”的污染日趨嚴(yán)重，海洋中的漏油事故的發(fā)生使浮游生物受到毀滅性的損害，造成氧氣危機(jī)等等。可列舉的污染不計(jì)其數(shù)，當(dāng)人們看著工業(yè)革命勝利而開(kāi)懷大笑的時(shí)候，當(dāng)人們大把大把地點(diǎn)數(shù)賺來(lái)的錢(qián)的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，你是不是在制造殺人的兇手，制造毀滅人類和毀滅地球的兇手呢?(定格)
師：同學(xué)們看了這一期“焦點(diǎn)訪談”后，對(duì)于工業(yè)“三廢”有了更深的了解，現(xiàn)在討論以下問(wèn)題。
(1)禿鷹之死源于什么?
(2)禿鷹之死告訴了我們什么?
(3)你還知道哪些破壞環(huán)境，污染環(huán)境的現(xiàn)象?
(4)對(duì)于工業(yè)“三廢”，你有治理的辦法嗎?
答案：(1)禿鷹之死的兇手是“洛杉磯煙霧”，又稱為“殺人煙霧”，但真正的兇手卻是人類，因?yàn)楫a(chǎn)生“洛杉磯煙霧”的兇手是第二次工業(yè)革命的驕子——汽車和化工廠，這個(gè)兇手正是人類一手制造的。
(2)禿鷹之死告訴我們：在運(yùn)用各種新技術(shù)的時(shí)候，千萬(wàn)不能忘記保護(hù)環(huán)境，因?yàn)椋I(yè)“三廢”不但是殺害禿鷹的兇手，而且是殺人的兇手，是毀滅人類和毀滅地球的兇手。
(3)皮革加工廠在加工皮革時(shí)，對(duì)污水不給予處理而直接排放到河流中去，致使河流污染，魚(yú)蝦大量滅絕，連鴨子吃了這河里的魚(yú)都被毒死；汽車尾氣含鉛量大，對(duì)空氣污染嚴(yán)重，而且對(duì)公路兩邊的莊稼污染較大，人吃了這樣的糧食，呼吸這樣的空氣，也是會(huì)中毒的。
(4)首先要嚴(yán)格執(zhí)行《環(huán)境保護(hù)法》，執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，其次要積極治理工業(yè)“三廢”，如汽車尾氣含鉛量高的問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)研制并開(kāi)始使用氫氣作動(dòng)力燃料，氫氣是無(wú)污染氣體，這樣可以治理汽車尾氣污染，工廠里排出來(lái)的廢水應(yīng)該進(jìn)行污水處理后方可流入河中，這需要工商、環(huán)保部門(mén)嚴(yán)格把關(guān)，相信污水問(wèn)題會(huì)解決好的，最后，治理“三廢”不是一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期不懈的齊抓共管，才能使天更藍(lán)，水更清，空氣更潔凈。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本文是以環(huán)保為主題的一般說(shuō)明文，從一件小事寫(xiě)起，即禿鷹之死，卻揭示出工業(yè)“三廢”危害人類這一重大問(wèn)題，作者在探究禿鷹死因中，層層揭示，由“洛杉磯煙霧”到汽車和化工廠排放廢氣污染空氣，進(jìn)而說(shuō)明不僅僅有廢氣，還有廢水、廢渣的污染，并指出生態(tài)環(huán)境被破壞，動(dòng)植物遭到毀滅性的打擊，而且人類本身也在遭受到威脅，癡呆傻笑者，話語(yǔ)不清者，意識(shí)模糊者，甚至于死亡了的人無(wú)不對(duì)我們敲響了警鐘，在運(yùn)用各種新技術(shù)的時(shí)候，千萬(wàn)不能忘記保護(hù)環(huán)境。
(五)布置作業(yè)
課后練習(xí)第一題。
答案：文章從一只禿鷹之死，引出工業(yè)“三廢”對(duì)人類的危害，最后提出在運(yùn)用各種新技術(shù)的時(shí)候，千萬(wàn)不能忘記保護(hù)環(huán)境。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
禿鷹之死
郭治
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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，晚上好！
昨天，我代表初二語(yǔ)文組上了一節(jié)課，課題為《禿鷹之死》，是一篇自讀課文，下面，我就把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路向大家作一個(gè)陳述，同時(shí)向大家展示所用的課件，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
《禿鷹之死》是—篇關(guān)于環(huán)境污染問(wèn)題的事理性說(shuō)明文。作者從光化學(xué)：煙霧、有毒化合物、潛在的核污染、泄露的石油等幾個(gè)方面，說(shuō)明工業(yè)“三廢”給人類帶來(lái)的嚴(yán)重危害，揭示了現(xiàn)代社會(huì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。因此，集體備課時(shí)，在語(yǔ)文學(xué)科組各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：1、了解文章的主要內(nèi)容，掌握主要說(shuō)明方法的運(yùn)用。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、熱愛(ài)地球。并以“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，熱愛(ài)地球”為重點(diǎn)。
課文是以洛杉磯奧運(yùn)會(huì)前夕的一只禿鷹的死來(lái)引出主要話題的，這種方式有引起讀者興趣的作用，同時(shí)，十一班的學(xué)生高興時(shí)，學(xué)習(xí)會(huì)很積極，但氣氛沉悶的話，就會(huì)如一潭死水，因此，本節(jié)課我用劉翔的短片導(dǎo)入，這樣可以激起學(xué)生的熱情，同時(shí)也能順勢(shì)引導(dǎo)到1984年的奧運(yùn)會(huì)上。讓師生在愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。
自讀課文，文章內(nèi)容相對(duì)比較淺顯，以學(xué)生的自學(xué)為主，以讀為主。所以，我先讓他們通過(guò)預(yù)習(xí)解決生字詞，并安排了兩次整體感知，既讓學(xué)生了解了文章的主要內(nèi)容，又能讓學(xué)生有針對(duì)性地尋找信息。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師只要適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并稍微突出說(shuō)明文的文體特征。
針對(duì)這篇文章的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、熱愛(ài)地球。我安排的鏈接生活的環(huán)節(jié)則可以讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境污染就在自己的身邊，使他們感到環(huán)保的迫切。而后，在拓展延伸和能力提高的部分，我讓學(xué)生去討論。說(shuō)建議、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、以及課后的調(diào)查活動(dòng)都是為了引導(dǎo)學(xué)生參與到環(huán)保的實(shí)踐中來(lái)。
愛(ài)美之心，人皆有之。欣賞優(yōu)美的歌曲《遠(yuǎn)方的香格里拉》和一系列風(fēng)景圖片更是為了激起學(xué)生對(duì)美的向往，對(duì)地球的熱愛(ài)，使環(huán)保成為他們的一種內(nèi)在需求。
這節(jié)課中，我用鏈接生活、能力提高等方式去引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，如果學(xué)生能增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)，那就是這節(jié)課的收獲。
最后，請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)向在備課和上課過(guò)程中給予莫大支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁表示衷心的感謝！
以上就是我設(shè)計(jì)《禿鷹之死》時(shí)的一些想法，再次懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
謝謝！