都市精靈（精選13篇）
都市精靈 篇1
四、課堂檢測
1、 簡要概括本文中心
（提示：課文介紹 的現象，提出了 的觀點。）
2、 給《自主檢測》98—99頁的“拓展延伸”加一段結尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數500字左右。
五、布置作業 ：
1、 完成《自主檢測》二十七課的相關內容。
2、 預習二十八課《幽徑悲劇》
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都市精靈 篇2
舒乙一、 教學目標：1、體會文中材料的豐富性和結構的條理性；2、通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；3、明確人與自然和諧相處的重要性。二、教學重點、難點：通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；明確人與自然和諧相處的重要性。三、 教學安排：一課時四、 教學過程：（一） 導入：讓學生構想一下自己心目中的家園，談談它與現在的城市相比有何異同。（二）檢查預習：抿 碩大 圍剿 棲息 鵜鶘 荒誕 肆無忌憚 無所事事 司空見慣 流連忘返（三）初讀文本，了解詞義 1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？2、它們并不叫，…… 居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，……3、 ……， 而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……4、如此說來，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。（四）走近文本，揣摩結構 1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?2、作者對這些精靈分別流露了怎樣的情感？3、談談文章結構安排的妙處？7（五）探究文本，品味語言文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺得哪一處描寫生動、哪一處議論精辟，說說理由。（六）一課一得本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。 形：材料的豐富性和結構的條理性多種表達方式的運用 神：人與自然和諧相處 散文的特征：形散神不散（七）拓展延伸，合作學習1、結合幾幅圖片，flash動畫談感受。2、說說生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。（八）布置作業：1、同步完成“導學”；2、小實踐：關于“禽流感”的調查報告。（從產生的根源、危害、預防、教訓等方面著手）五、板書設計： 都市 精靈現在的北京 鳥、小松鼠 惋惜過去的北京 麻雀、老鴰、燕子 懷念 昆明 紅嘴鷗 羨慕上海 鴿子 佩服舊金山 海鳥、海獸 向往聯想豐富，取材廣泛
都市精靈 篇3
第1課時
教學目標 ：1、整體感知課文，了解文章線索，文章思路，理解文章的主旨。
2、精讀課文第一部分，體會生動的描寫中所蘊含的感情。
教學重點：找文章線索，理清文章思路，寫作順序。
布置預習：1、結合“閱讀重點”和“預習提示”朗讀課文兩至三遍，寫一篇200字左右的短文，簡單談談你對“人與自然關系”的認識。
2、將“預習提示”中的詞語抄寫三遍（加點字要注音），整理文學常識。
教學過程 ：
一、激趣導入 ，板書課題。
師述：同學們，你們曾經讀過不少童話，知道“精靈”是什么嗎？（指名回答）。是的，“精靈”本是指反抗上天統治的“惡魔”。但在我們今天要學習的課文中，它卻另有所指。
二、檢查預習：
1、 學生上黑板寫生詞（后進生），其余學生在測驗紙上默寫。
車水馬龍 流連忘返(fǎn) 碩大（shuò） 老鴰（guā）
無所事事 鵜鶘（tí hú） 退避三舍 司空見慣
荒誕（dàn）肆無忌憚（dàn）
2、 文學常識真空：
作者 選自《 》體裁 。
這種體裁的特點是 。
三、示標
四、新授
（一）板塊一：整體感知
1、 自學引導：
（1）布置自學任務（師述：請同學們通過自學解決下列問題）
①課文以什么順序來安排材料的？以什么為線索貫穿全文？
②找出揭示課文中心和主題的句子，并說說你對它的理解。
（2）指導自學方法：找關鍵語句，仔細品讀、體會。
（3）自學要求：時間5分鐘
2、 學生先獨立思考解決上述問題，后討論釋疑，教師巡視，點撥。
3、 檢查自學效果
明確：①課文是以由近及遠的順序展開的，以課題（實物）為線索。
②第11小節中“城市里有沒有鳥魚獸……優劣程度”這個句子提示了文章的中心，對這個句子的理解只要抓住“提高與野生動物和諧共處的意識，改善生活環境”即可。
4、 教師小結：同學們對課文的整體把握不錯，而且對前面我們學過的找線索的方法也掌握得不錯。
（二）板塊二 精讀品味
1、自學引導：在了解了課文內容后，接下來我們就通過課文第一部分來感受作者生動的描寫及蘊含的感情。
（1）自學任務：①速讀課文第一部分（1——10）找出你認為作者描寫得最生動的一句，并說說你的理由，以“我認為 ”一句寫得十分生動，因為它采用了 修辭手法（或描寫方法），它表現了 。
②作者對昔日的北京、上海、昆明及現在的北京，分別持怎樣的態度和感情？這說明了什么？
（2）自學方法：隨文圈畫，獨立思考，后小組討論。
（3）自學要求：時間8分鐘
2、教師巡視，參與小組討論，并點撥。
3、檢查自學效果
① 此題學生在說理由時，言之成理即可，多鼓勵中下層次的學生發言。
示例：我認為“這上萬只大海鳥便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚。”一句寫得十分生動。因為它采用了動作描寫（細節描寫）細致傳神地寫出了大海鳥捕魚時的情景。
② 作者的感情或態度
對昔日的北京——懷念
對昆明—————羨慕
對上海—————佩服
對現在的北京——可惜痛心
這說明了作者對的喜愛，為下文的議論作鋪墊。
4、 結：這一部分作者通過生動的描寫，表現了自己對的喜愛，字里行間含蓄地表達了他的看法，為下文精辟的議論打下了基礎。
五、課堂檢測
閱讀課文第10節，完成下列各題
1、“居然”一詞在文中的作用是 。
2、美國舊金山具有代表性的都市動物是 。
3、本段文字最后一句把 與 作對比，突出了 。
4、你認為舊金山有這么多可愛的動物，其原因是 。
5、 布置作業
本文的描寫十分生動，摘抄出來加以揣摩，然后觀察一種鳥，寫一段描寫的文字。200字以上。
第2課時
教學目標 ：1、精讀課文第二部分，正確認識人與自然的關系。
2、體會精辟的議論在文中所起的作用。
教學重點：正確認識人與自然的關系，增強環保觀念。
教學過程 ：
一、檢查復習：
1、 請學生口答文學常識，文化常識
2、 口答：作者對北京、昆明、上海、舊金山四個城市的感情態度。
二、示標
三、新授
（一）板塊三 精讀感悟，明事理
1、 自學引導：第二部分是全文的關鍵，我們應仔細從中揣摩作者的觀點。
（1）布置自學：
①人類文明在不斷進步，但城市生態卻呈怎樣的狀況？造成這一現狀的原因是什么？
②作者認為：城市里有沒有鳥魚獸，是一個不錯的衡量標準，首先衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。這里，首先……和其次……的位置能調換嗎？為什么？
③ 文本“現代意識”實際上指什么？
（2）自學方法，要求：從文中找關鍵詞和提示性句子，在此基礎上思考，并把思考的結論記下來，然后小組討論，時間5分鐘。
2、 教師巡視，點撥
3、 檢查自學效果：
①“孤城寡人”的現狀，其原因是“人類的霸道”
②不能調換，“首先”和“其次”的內容有其內在的邏輯關系——從主到次。
③“現代意識”實際上指要保護野生動物，與野生動物和諧共處的意識。
（二）板塊四 遷移提高利寫作
1、自學引導：
（1）自學任務：
①第二部分表達方式上看屬于哪一種？這種表達方式往往有何作用？并用以前學過的課文舉例。
②說說在你今后的作文中，如何運用好這種表達方式。
（2）方法，要求：小組內充分討論，把各自的看法觀點記下來。時間6分鐘。
2、檢查自學效果：①議論，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主題的作用。②學生言之成理，即予以鼓勵。
4、 小結：同學們現在已能把記敘，描寫這兩種表達方式在寫作時，用得較好，如果再能夠巧妙使用議論闡明觀點，升華文章放題，那你的作文水平將邁上一個新臺階。
四、課堂檢測
1、 簡要概括本文中心
（提示：課文介紹 的現象，提出了 的觀點。）
2、 給《自主檢測》98—99頁的“拓展延伸”加一段結尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數500字左右。
五、布置作業 ：
1、 完成《自主檢測》二十七課的相關內容。
2、 預習二十八課《幽徑悲劇》
教后記：
都市精靈 篇4
教學目標
1、能理解并說出文章以“都市精靈”為題的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。
3、能就文章中的抒情議論句發表自己的看法。
3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。
教學重點和難點：
1、重點：正確理解人與自然的關系。
2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。
教學設計：
《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文主題的理解不是很難，因為類似本文所提出的問題，在現實生活中也已經越來越引起人們的重視。但作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環境？對這些問題，學生未必都能理解。因此，設計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反復誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言平常中蘊含的感情和道理。其次，要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。另外，要借助有關資料，拓展學生的視野，讓學生懂得尊重動物，保護動物就是尊重生命，就是尊重人類自己。
課時安排： 一課時
教學過程：
一、情境導入：
設置情境，播放歌曲《我是一只小小鳥》，…
請保護我們共同的家園，同學們，這是對人類破壞環境的聲討，這是對人類愛心回歸的呼喚。人與自然本應是和諧共存， 人對動物本應是尊重和善待，可現在，一只小鳥想尋覓一個溫暖的懷抱，想要在天空中自由地飛翔，這樣的要求，你們說，算不算太高？（生齊答）
好，現在讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，來感受都市精靈們的處境和思考人和自然如何相處這個大主題。
二、聽讀感知
1、 文常問答（舒乙，當代作家，著名作家舒慶春即老舍先生的兒子，任中國現代文學館館長，課文選自《隨筆》）
2、 生詞注音 （一分鐘記憶）
喜鵲（què ） 棲（qī）息 嬉戲（xī） 黃鸝(lí)
老鴰(guā) 碩(shuò)大 覓食（mì） 肆(sì)無忌憚(dàn)
鵜鶘（tíhú） 抿（mǐn） 退避三舍（shè） 荒誕（dàn ）
3、 熟悉課文
每組讀2節，比賽哪組讀得流暢，有感情。
4、 自學思疑
1）課文中“精靈”指什么？文章寫了現代文學館內哪些精靈？作者對他們的感情有什么相似之處，又有什么不同點？
2）你喜歡文章8-10自然段中寫動物的哪些語句，想一想都市精靈們能給城市生活帶來哪些好處？現在她們總體上的處境是怎樣的？
3）作者寫了北京城的現實狀況，為什么還要寫國內外其他城市的動物，而且著墨較多？
4）全文提出了怎樣的觀點？你認為怎樣才能使都市擁有更多的“鳥”、“魚”、“獸”？
三、思疑釋疑
1、明確：精靈指可愛的動物。文中寫光顧文學館的“精靈”有成幫成伙的喜鵲，一只小松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、一種體形特別小巧的鳥，還有一對碩大的烏鴉。作者對這些動物都非常喜愛，對他們的存在感到欣喜和自豪。但仔細推敲，感情中又同中有異。對嬉戲的喜鵲，作者對參觀者宣稱“這是我們的一景“，頗多自豪。對小松鼠，則視為”一寶”，欣喜之余，卻也表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成過去；聽小鳥鳴叫，視為“難逢的幸事”；對一對烏鴉，則用“呆呆”、“孤獨”、“寂寞”、“可憐”等詞語，表達了深深的惋惜，明確顯示對現代都市的針砭之意。
2、（1）綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思是人鳥共存，優美的環境，和諧的發展，一種理想的境界。大海獅……大海鳥……（略）
（2）都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。
（3）由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，城市精靈們逐漸退避三舍或漸漸滅絕。（如麻雀、老鴰、燕子、熊貓、丹頂鶴、海豚、老虎、揚子鱷等）(聽鳥叫，隨著環境的不斷惡化，也許有一天人類只能在通過電腦和mp3享受鳥的鳴叫了)
3、作者以羨慕、佩服、向往的感情，寫了昆明、上海、美國的舊金山等城市人與動物友好相處的情景，和北京鳥獸稀少的情景形成了鮮明的對比，褒貶分明，為下文提出自己的觀點作了鋪墊。
（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環境的質量。
4、（1）提出了看一個城市有沒有鳥魚獸，可以衡量人類意識的自覺程度，可以衡量生活環境質量的優劣程度的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
（2）要讓城市擁有更多可愛的動物，就不能濫砍濫伐樹木，破壞動物們生存環境。一些對空氣和水質污染嚴重的工廠必須進行整改，使城市空氣中的灰塵指標正常，創造最佳人居和獸居環境。不要隨意丟棄垃圾，讓動物們誤食。人類要與動物友好相處，和諧共存。在動物集中的地方設立野生動物保護區，給動物創造良好的生活和繁殖環境。加強《環境保護法》的宣傳和執法力度，增強人們的環保意識，對違法者教育與懲戒并用等等。（可穿插弘一大師的故事）
四、總結拓展
同學們，本文作者有感于某些現代都市成了“孤城寡人”，連鳥雀也少見的現實狀況，提倡“與狼共舞”的現代意識，（與狼共舞，其實，就是指都市中的人應當與魚、鳥、獸共處）表達了作者優化生活環境質量的強烈愿望。
這篇課文，作者運用記敘和描寫的表達方式以及富于表現力的詞語將動物寫得活靈活現，富于韻味，耐人品味。同學們，我們張家港市在努力創建全國生態城市，作為港城一員，你會選取哪一種可愛的動物作為我們城市的標志和象征，作為我們城市形象大使呢？請你也用生動的語言把她描述出來說明你選擇她的理由。我們看誰寫得又快又好。（略）
同學們想得真好。這么機靈可愛的小動物作為港城的形象大使，一定會展示出張家港市的美好形象，贏得中國其他城市甚至是世界著名城市對我們張家港市的認同。創建最佳人居環境是我們的追求，創建最佳“獸”居環境也是我們的追求，我們人類和動物本來就是互相依賴、和諧共存的統一體。每當我聽到歡快的鳥鳴，我常覺得她們為我們帶來的不僅是快樂，不僅是生機，更多的是和諧、美好和強烈的環保意識。因為我們只有一個地球，人類保護環境，善待動物，就是尊重生命，就是尊重人類自己。我們人類與動物同在一個藍天之下，同飲一江之水，同在一塊土地上生生不息，我們同呼吸、共命運，也應該互相愛護，心心相連。讓我們齊唱《相親相愛》這首歌，表達我們與城市精靈親密無間相親相愛一家人的心聲。（播放《相親相愛》群星合唱）
五、作業：
1）把課文生詞注音在作業本上抄三遍。
2）擴充修改寫城市形象大使的文字，不少于200字，謄抄到日記本上。
都市精靈 篇5
教學目標 ]
1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。
2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。
[重點難點]
1、重點：語言具有諸多特色。
2、難點：運用描寫和議論等表達方式。
[教學時數] 二教時
第一教時
一、導入
作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。
教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學生討論、交流，明確：
第一部分（1——5）：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。
第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。
四、學習第一部分
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
第1段，寫現代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。
第2段，寫現代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。
第3段，寫現代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。
第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現代都市的針砭之意。
第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發了發自內心的“難過”之感。
五、布置作業
課后練習一
第二教時
一、復習舊課
二、學習課文第二部分
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。
第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。
第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。
三、品味語言
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。
1、現在，在北京連烏鴉都久違了。
2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！
3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。
明確：
1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。
2、這段文字展現了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思：人鳥共存，優美的環境，和諧地發展，一種理想的境界。
3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
四、探究
思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。
學生討論、交流，明確：
保護生存環境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。
五、小結
本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。
六、布置作業
課后練習三
都市精靈 篇6
都市精靈》教學設計
[教學內容]：都市精靈（蘇教版八年級上冊第五單元第二十二課）
[教學目標]：
知識與能力
學習本文聯想豐富、材料富有知識性和趣味性的特點；學會運用描寫和議論等表達方式；品味本文富有表現力的語言特色；通過學習本文了解隨筆的一般特點。
過程與方法
本文是一篇隨筆，在學習中學生要仔細研讀課文，品味和感悟課文在語言、結構、表情達意等方面的特色；通過快速背誦精彩片段的方法，豐富學生的語言積累；課文對動物的描寫很精彩，可以用揣摩課文和片段寫作的方法來學習。整堂課以自主探究、品味感悟、合作交流學習模式進行。
情感、態度與價值觀
本文是有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實狀況，很真切地提出城市中應該人、鳥獸并處的觀點。學習本文應該引導學生了解人與自然的關系，加強他們的自然環境保護意識，養成愛護自然環境的習慣。
[教學重、難點及教學突破]
重點
學習本文的組織材料的豐富性和結構文章的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環境保護意識。
難點
學會在寫作中運用豐富的聯想、適當的議論來表達主題的方法。
教學突破
在老師的引導點撥下，學生以學為主，把握課文在寫法、語言等方面的特點；結合學生生活經驗，提高他們愛護動物的自覺性，讓他們從我做起，從現在做起，珍愛動物，保護環境。
[教學準備]
教師準備
布置學生搜集作者舒乙的相關介紹，教師準備課文錄音帶、相關文章《鳥》等。
學生準備
搜集并整理作者的相關介紹，預習課文，疏通字詞，掃清文字障礙，熟悉課文內容。
[教學步驟]（1課時）
教學流程設計
教師指導 學生活動
1.創設情景，導入新課。 1.聽讀課文，理解標題的含義。
2.合作探究，品味課文。 2.細讀課文，品味語言、探討寫法、體會感情。
3.聯系實際，提高意識。 3.根據教師的提示，聯系生活實際，提高自己珍愛動物、
保護環境的意識。
4.總結本課，布置作業。 4.整體把握課文，完成課堂作業和課后延伸性作業。
一、創設情景，導入新課
教師活動
學生活動
1.同學們，聽老師講一個小時候的經歷好嗎？老師小時候特愛睡懶覺，可每天早上還沒睡夠，就有些小討厭們把我吵醒。朦朧之中就聽見屋檐下、樓前樹上的鳥兒唧唧喳喳地叫個不停，休息了一夜的小不點兒顯得特別特別精神，你唱我和地展開一場激烈的“唇槍舌戰”，好不活潑熱鬧！這時候的我總是把頭鉆進被窩，緊捂耳朵，可最終還是被這群小家伙吵起來，來到院子里，氣急敗壞地猛一跺腳、大喝一聲，它們就在驚恐之中暫時逃個無影無蹤。現在愛睡懶覺的習慣有增無減，可是，再也聽不見那現在想來該是最清脆悅耳的聲音了，只有鐘表單調的滴答聲，讓人厭煩。現在的城里，大概很少見到那樣的景觀了，真讓人感到惋惜呀！今天，我們就來學習一篇有關都市動物的隨筆——《都市精靈》，看看著名作家舒乙對都市的這種變化是怎樣一種態度。（板書課題及作者）
2.播放范讀課文錄音。
3.請大家思考：“精靈”在課文中是指什么？
1.思考老師所講的內容。
2.聽課文錄音，整體感知課文內容。
3.互相討論的結果：“精靈”在有的神話傳說中，指反抗天上統治的“惡魔”；聯系課文內容看，這里指可愛的動物。
二、合作探究，品味課文
教師活動
學生活動
1.課文都寫到了哪些都市精靈？你覺得哪部分寫的比較好？好在哪里？
2.你能有感情地把自己最喜歡的部分朗讀出來嗎？
3.生活在都市里的動物們被作者寫的如此活靈活現、妙趣橫生，是因為有著豐厚的語言功底，你能品出本文的語言有哪些特點嗎？
4.學習語文有一個很好的方法就是要積累，而積累語言最好的方法就是要背誦，我們是不是把最喜歡的段落背誦下來？看誰背得最快！
5.課文選取的這些材料并不是雜亂無章的，而是非常有條理，請同學們看看作者是采用什么樣的順序和方法來組織材料的？
6.作者寫這些都市精靈，從國內寫到國外，從過去寫到現在，他對這些變化和不同持怎樣的觀點？表達了他怎樣的感情？從文中找出相關的句子或段落加以體會。
1.細讀課文，找出自己認為寫得最好的部分或用得最好的語句，交流體會。
2.有感情的朗讀自己最喜歡的段落，展開朗讀競賽，通過朗讀表達出自己對課文的理解。相互點評朗讀情況。
3.探討交流本文的語言特色。
⑴一些動詞運用得非常有表現力：如大海鳥“一起騰空”、“一抿翅膀”、“射入水中”、“鉆出水面”等詞語精煉而準確地寫出了水鳥的矯健英姿。又如寫上海人在城市廣場上放養鴿子的情景：“綠草地上漫步著白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食。”這里用“漫步”，表現了鴿子悠閑自在的神態，小孩子們伸著“小胖手”給“白白胖胖”的大鴿子喂食，這些描寫生動細致，表現了人與動物的和諧相處。
⑵課文創造新詞和運用舊詞相結合，很有新意：如：“孤城寡人”、“與狼共舞”等。
⑶運用對偶、反復等修辭手法，使語句富有韻律感和音樂性：如：“喜鵲多是成雙成對，而灰喜鵲則成幫成伙……在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍”等等。
4.將喜歡的段落快速成誦。
5.討論，結合老師提示，相互交流歸納。
⑴由國內寫到國外。
⑵采用作對比的方法。作者工作的地方和整個北京城相比；北京城的過去和現在相比；北京、昆明、上海和美國的大城市相比。這樣，就使課文內容既豐富又很有條理性。
6.找出課文的第六、十一、十二段來探討交流，并明確：作者認為每個城市都應該有自己鐘愛的小動物，應把城市有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，表達了作者優化生活環境、提高生活質量的強烈愿望。這些議論性的語言，使作者的見解顯得新穎、獨到、精辟、深刻，使人深受啟迪，讀后難忘。
三、聯系實際，提高認識
教師活動
學生活動
1.這些城市動物的確給城市人的生活帶來非常有益的影響，能豐富都市人的生活，是一個城市文明的標志和象征。作者在肯定人與自然和諧相處的同時，也聯想到今日北京“連烏鴉麻雀都久違”的現狀，抒發了自己深深的傷感之情，引人深思。同學們，你知道地球上還有哪些動物越來越稀少？原因是什么呢？
2.人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？請大家聯系平時所了解的一些情況，討論后說說看法。
1.競相回答：熊貓、揚子鱷、海豚、老虎、丹頂鶴……這些可愛的動物數量驟減甚至瀕臨滅絕的原因，是人類的霸道而造成生態環境的不斷惡化。
2.交流明確：保護生存環境，與動物友好相處的辦法有：不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育……
四、總結本課，布置作業
教師活動
學生活動
1.總結：本文是一篇具有時代意義的隨筆，有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了作者優化生活環境的愿望。學習本文，不僅要了解文章的內容和寫法，品味富有個性的語言，還要從中受到啟迪，提高自己愛護動物、保護環境的意識。
2.當堂完成隨堂練習。
3.課后閱讀補充資料《鳥》并完成個性練習。
1.聽老師總結。
2.完成隨堂練習。
3.課后閱讀并完成作業。
[板書設計]
第二十二課 都市精靈
舒乙
語言：富于表現力、音樂性強
結構：條理性
表達：描寫、議論
主旨：人與自然的關系
[問題探究與拓展活動]
在調查當地的鳥的種類和數量減少的狀況以后，給當地的環保部門寫一篇調查報告，然后向全縣人民發出加強環保、保護鳥類的倡議。
[練習設計]
隨堂練習設計
1、語言的積累與運用練習。
⑴寫出帶“鳥”字的兩個成語： 、 。
⑵默寫出兩句與“鳥”有關的詩句： ；
。
2、探討回答。
你是怎樣理解本文最后一句話“倒是‘與狼共舞’這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識”的？
個性練習設計
1、課文中對小動物的描寫很精彩，值得我們揣摩和學習，請你也仔細觀察一種小動物，像作者那樣用生動形象的語言寫出來。
2、每個同學設計一條愛護動物、保護環境的廣告語。
3、閱讀補充資料《鳥》（略）
[教學探討與反思]
本文題為“都市精靈”，作者就想借此傳達出現代都市人要尊重和保護自然界其他生靈，創建一個人與動物和諧相處的世界的愿望。本節課通過“合作探究，品味課文”、“聯系實際，提高認識”這兩個環節的設計，來引導學生品味課文形象生動的語言，體會作者寄予在文中的美好愿望，讓他們意識到自己對珍愛動物、依據環境有著義不容辭的責任和義務。
都市精靈 篇7
一、導入新課
師：人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關于人與動物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？
生1：我記得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客輪觸礁沉沒。20歲的瓦努阿圖居民羅斯琳在海上漂流，突然她發現不遠處有兩條水鯊魚朝她游來，她嚇的尖叫起來，但鯊魚并沒有傷害她，其中一條在她身邊游來游去，另一條則潛入水中捕捉來一條鮮魚供她吃，直到救援飛機飛臨上空時，鯊魚才離去。
生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿維拉山有一家四口人因野營迷失在大山深處，走出森林時已是第8天，他們餓得癱倒在地上不能起來。正在絕望之際，卻發現兩頭大黑熊個叼著一只大口袋放在離他們不遠的地方，里邊有烤肉、面包、西紅柿等食品，這些很可能就是黑熊從別處偷來的。這樣每到晚上，兩只大黑熊便把各種新鮮食物送來，然后悄悄離去。直到第23天，他們被救走為止。熊本是吃人的猛獸，為什么會一改本性，做出救人的義舉，令人費解。
生3：曾經有一個大學生，他畢業之后放棄本來應有的優越條件，毅然進了丹頂鶴保護區，在一次營救丹頂鶴的過程中，他不怕危險，毅然跨進了沼澤地。
師：這三位同學用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
二、閱讀課文，整體感知
本課課題\'都市精靈\'中的\'精靈\'二字，在有的神話傳說中，是指反抗上天統治的\'惡魔\'。讀了文章以后，你對此是否有新的認識呢？請大家帶著這一問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。
（學生各自朗讀課文）
師：（同學紛紛舉手）好，同學們讀得很快，誰來說說看？生4。
生4：我認為這篇文章的題目很新穎獨特，\'精靈\'本來是指反抗上天統治的\'惡魔\'，但作者卻與\'都市\'連用，人們便產生了一種疑惑：精靈怎么會在都市里呢？從而引起下文。通讀全文后便會知道，作者將都市里的小動物比作\'精靈\'，從而賦予了他們活潑可愛的性格。突出了作者對它們的喜愛，為表達作者呼吁人們保護小動物的思想情感作了鋪墊。
師：生4分析具體細膩，其他同學有沒有類似或不同的看法呢？
（紛紛舉手，躍躍欲試）
生5：我基本同意生4的看法，精靈在文中指可愛的動物，這里采用了擬人的修辭手法，把動物人格化了，聽起來更加親切，更加可愛，也表達了作者對動物的喜愛之情。
師：你們對生5的回答有什么看法嗎？
生6：我覺得不太全面，不太深入。文中提到很多精靈，如松鼠、烏鴉、海鳥等，這些動物對人們很友好，是人們的朋友，由此呼吁人們保護動物和動物共同建設地球這么一個家園。
師：好，坐下，生5從擬人的角度說開去，視角獨特，語言簡練。生6從作者表達的情感出發，見解深入。（有人舉手）生7，你說說看。
生7：我覺得\'精靈\'寫出了文中小動物的特點，精靈都是非常可愛、機靈、聰明，討人喜愛的，而且從\'精\'可以看出精靈都是非常稀少的，從而蘊涵了作者的喜愛之情，也告訴人們這是非常擔憂的事。
師：抓住特點，突出稀少，可見都市里的精靈日趨減少的現狀，給人以心靈的觸動，很好，坐下。
生8：從\'精靈\'這個詞上來看，精靈是指可愛的動物，但從文中來看，我認為精靈不一定指可愛的動物，像烏鴉，其他獸類就不一定可愛，文章的意思是只要人們與動物友好相處，再兇猛的動物也能成為人類的朋友。
師：生8針對生7的發言提出了一個重要的看法，就是無論什么動物，只要與他們真誠相處，就能成為朋友，就能共同創造和諧美滿的大家庭。作者以\'精靈\'為描寫對象，又是議論的觸發點，提出了人與動物和諧發展的問題，表達了優化生活環境質量的愿望。
三、精讀課文，理解內涵。
所以作者提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為\'標志和象征\'，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你再讀課文，然后以其中的一種小動物的口吻說一說\'都市精靈\'能給城市生活帶來哪些好處呢？
（學生讀課文，并練習講述，幾分鐘后紛紛舉手。）
生9：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對來到參天的大樹上，我們非常地快樂，常常在高枝上跳來跳去，飛來飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來了生機和活力。
師：好，灰喜鵲說得怎樣呢？（哄堂大笑）
生10：我覺得生9說的并沒有抓住給都市生活帶來的好處，好處體現不深。
生9：我覺得我是抓住了給這座大庭院帶來了生機和活力，就是給人們帶來的精神上的愉悅這個好處。
生11：老師，我覺得灰喜鵲并不是成雙成對的，生9用的\'成雙成對\'這個詞不恰當。
（大家小聲議論都表示認可）
師：看來，大家要仔細閱讀課文，注意用詞準確才行。生12。
生12：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見的鳥，只有在海上可以見到我，我的長相十分滑稽，在我的喉部有一個大的皮囊，這個皮囊對我實在太重要了，我捉魚的時候都要用它。人們常常來觀賞我，因為我的捕魚姿勢十分好看，就連外國游客對我也非常青睞。曾有一位外國人說我很有觀賞價值。我覺得我能給都市人在閑暇時候以一種美的享受而十分快樂。
師：生12以大鵜鶘的口吻講述了自己的故事，你們覺得講得怎樣呢？
生13：生12講得十分生動有趣，但我覺得他講得并不是十分深刻，他只是說到了鵜鶘給別人的觀賞價值，其實還可以深一層。
師：你能說說深一層的理解嗎？
生13：比如說可以增加一些當別人觀賞時，我內心自豪喜悅的描寫，或者我當時的神態等，這樣才能反映出大鵜鶘與人類的和諧美。
生14：我也有和生13相同的感覺，因為我們文章表達了的是人與動物和諧相處的思想，而這一個和諧應該是相互的，所以講述時應該突出兩方面，體現和諧共處。
生15：我覺得生14的觀點有對的一面，比如和諧是相互的我是認可的，但他認為的兩方面都要突出，我不同意。
師：為什么呢？
生15：因為這樣就沒有重點了，就沒有了詳略。
生16：我認為生12的講述側重于別人的觀賞，字里行間也能體現出我作為大鵜鶘的自豪和喜悅，也就是體現了和諧的相互性了。
師：經過剛才幾位同學的唇槍舌劍，問題真是越辯月明了。應當承認和諧是相互的，生12雖然沒有從兩方面突出這一點，但他就其一點起到了這樣的效果，應該值得肯定，你們說呢？
生17：我還有一個不同的看法。（大家驚訝）
師：你說？
生17：我認為生12的講述其實更多的是一種獨白，雖然他發揮了他說相聲的特長，講起來很幽默，而實際上還是不形象。
師：你的意思是？
（下面有一些學生在說）
師：正如大家所說，缺少了形象的描寫。
生17：是這樣的。
師：看來，缺少描寫的獨白，即使是相聲大師來講（大家都笑了），還是顯得蒼白的，所以大家講故事，說話寫文章，要能多一些描寫就豐富得多了。還有人要講嗎？
生18：我是一只烏鴉，幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達到遮天避日的地步。清晨我們結著伴成群地飛向城外，在鄉下覓食；黃昏，我們又結伴成群地飛回城里過夜。人們每天按我們飛進飛出的鐘點勞作休息，我感到很高興自豪。
師：對生18的講述，你們又有怎樣的看法呢？
生19：我覺得生18講得非常好，他的觀點很明確，就是給都市人作了一個生物鐘。還有就是有一個詞語用得很好。
師：什么成語？
生19：遮天避日。形容了烏鴉之多，給天空增添了一景。
師：生19抓住了觀點和用詞進行了簡潔明了的分析。
生20：我覺得他的描寫比較成功，比如展翅飛翔、黑壓壓、遮天避日、結著伴等這些詞用得很形象，給人以一幅圖畫的感覺，像結著伴，還有擬人的色彩，這樣烏鴉的形象就活了。
師：語言的描寫比較成功，在這方面比剛才的講述略勝一籌。
生21：我覺得他講述的是幾十年前的自己和同伴的故事，而現在已經不是這樣了，我認為他要是能結合現在，講出其中的變化就好了。
師：為什么？
生21：因為現在的烏鴉非常寂寞慘淡，這樣可以與以前的熱鬧景象對比，可以體現出一種對現狀的悲哀。從而呼吁人們去保護烏鴉和其他的動物，與他們和諧相處。
（同學們紛紛點頭。）
師：從大家的動作和神態，我能看出你們對生21的贊同。的確，講出變化可以便于對比，便于表現作者的思想感情。其實運用對比也是本文的一個特點。作者在文中為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，并且分別給他們擬一個標題嗎？如能說出你這樣擬題的意圖更好。
（大家讀課文，思考。幾分鐘后許多人舉手。）
生22：我找的一幅圖景是幾十年前，北京城成百上千的烏鴉\'遮天蔽地\'，飛來飛去， \'成群結隊\'\'叫著鬧著\'的熱鬧景象,另外一幅是現在城市里的烏鴉大白天蹲在那里無所事事，而且也不大叫了這個悲慘景象。我給它們擬的題目分別是\'群鴉圖\'和\'孤鴉圖\'。主要是想通過\'群\'和\'孤\'突出兩幅圖景的特點。
師：語言表達自然流暢，此外，你們對他的發言有自己的看法嗎？
生23：我認為\'群\'和\'孤\'是這兩個題目的特點，也是這兩幅圖景的特點，這兩個字對比強烈，聯系全文，就能看出其中的變化，給人一種悲涼的心境。
生24：我覺得\'群\'和\'孤\'是從數量上來對比的，這固然是好的。但我認為\'孤\'字用得不恰當。
師：哦？為什么呢？
生24：因為書上的文字是說我的大院里有兩只呆鳥，而不是一只，所以不能用\'孤\'。
生22：首先我認為兩只或者再多幾只相對于幾十年前，已經少得多了，再說，我用\'孤\'也是一種夸張，極力說這種景象的悲慘。
（很多同學議論紛紛）
師：生24，你對生22的解釋理解嗎？
（點頭，有學生舉手）
師：生25。
生25：老師，我也是這兩幅圖景，但我給它們你了一個共同的標題，不知可不可以。
生22：不可以，因為題目的要求是分別擬一個標題。
師：同學們，你們認為呢？（大家都說不可以）今天生25發言比較積極，我們就靈活一下，改改題，好嗎？
（大家都說好）
生25：我給這兩幅圖景擬的題目是\'烏鴉，少了\'。
師：你是怎么想的呢？
生25：我這個題目就是很醒目，讓別人看了就會想\'烏鴉為什么會少了\'。
師：就是設下懸念。
生25：是的，這樣引起別人的思考，給人類以啟示。
師：那你自己能解開這個懸念，說說啟示嗎？
生25：就是人們太霸道了，破壞了烏鴉的生存環境。所以要保護烏鴉。
生26：我認為就是要與像烏鴉等很多的動物做朋友，和他們和諧相處。
師：很好，生25的擬題很富有創意，生26的觀點很深刻。其他還有嗎？
生27：我也是這兩幅圖景，我擬的標題分別是\'熱鬧烏鴉成景圖\'和\'寂寞烏鴉觀城圖\'。
師：你這樣擬的意圖是？
生27：我根據第5小節中\'成群結隊\'\'城里城外飛來飛去叫著鬧著\'\'一飛就是烏壓壓的一片\' 等，可以看出一番熱鬧的景象。在第4小節中\'它們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市……\'可以看出烏鴉是孤苦而寂寞的的旁觀者形象。所以我擬了這樣的標題。
師：你們對生27的擬題有什么看法嗎？
生28：我覺得生27的擬題很有文采，比生25的要好，但生25的能給人警示，讓人回味，不斷思考\'為什么少呢？\'而生27的雖然有詩情畫意但在吸引讀者方面沒有生25的強烈。
師：生28運用了比較分析法，著重引人入勝的角度，語言簡明，很好，坐下。生29。
生29：我也是共同擬的標題。
師：可以，說說看。
生29：我給這兩幅圖景擬的是\'久違了，烏鴉！\'因為這兩幅圖景是有時間順序的，所以用久違能體現時間的變遷，也能蘊涵作者的感情。
生30：我有點不同意他的看法，\'久違\'是久別重逢的意思，他的標題意思是以前有烏鴉，后來有很長時間沒有了，現在又回來了。而文章的意思是以前烏鴉很多，但現在是很少很少了，標題與文章意思不符合。
（大家議論紛紛，表示贊同）
師：生29，你說呢？
生29：我這里的\'久違\'和課文第5節開頭的\'現在，在北京，連烏鴉都久違了\'的意思是一樣的，是指很久的離別了，就是離別很久了。
（大家沉思。）
師：聽生29這么一說，你們是不是有所感悟呢？同樣一個詞語，在不同的語境里就會有不同的含義，因此我們平時要對語言細細推敲。
生29：我還找到另外兩幅圖景。就是北京城的\'連烏鴉都久違\'的現在景象和舊金山的海獸海鳥嬉戲的景象。這也是一個鮮明的對比，我擬的題目分別是\'都市烏鴉僅兩三\'和\'海邊海獅上百千\'。因為北京城的烏鴉很少，而舊金山的海獅很多，所以這個題目可以形成對比。
生30：生29是從數字上作對比，很鮮明。
生31：我覺得他這個題目一個是\'都市\'，一個是\'海邊\'，很對仗，不僅有數量上的對比，也有地區的對比，反映出舊金山城市環境美，人與動物和諧，而北京城卻讓人感到悲哀了的心情。
生32：我認為\'僅\'應改為\'剩\'，\'僅\'是表現的現狀，而\'剩\'能突出其中的變化。
（對、對，大家表示贊同）
師：很好，能注意用詞的準確，坐下。
生33：我覺得這個標題并不能反映動物的生活情態，比如北京烏鴉的呆望、寂寞、不老呱等，舊金山海獅海鳥的嬉戲等。
師：這兩個標題工整對仗，有數量對比也有地區對比，體現了同學很高的擬題水平，如果能加些動物情態的詞就更好了。
生34：我擬的是\'幽雅小院兩三烏鴉閑觀景\'和\'繁華碼頭海獸海鳥任嬉戲\'。我主要用\'閑\'和\'任\'表現了他們的情態。我是從什么地方，那個地方是怎么樣的，有多少動物，它們的生活情景如何，幾方面來考慮的。\'閑觀景\'反映烏鴉的生活情況，幽雅小院都只有兩三只，可見整個北京城烏鴉的稀少。\'任嬉戲\'體現海獸海鳥自由自在，與人非常親近的情景。
師：你們對他的擬題和分析有怎樣的看法呢？
生35：我覺得其中的\'閑\'字給人一種生活舒適的感覺。
（生34舉手）
師：生34，有事兒您說話！（哄堂大笑）
生34：我這個\'閑\'不是悠閑的意思，而是無所事事的意思。另外我想作一個修改，就是\'海獸海鳥\'改為\'百千鳥獸\'，\'百千\'與\'兩三\'，\'鳥獸\'與\'烏鴉\'對偶。
師：你們覺得這樣改行嗎？
（大家齊說好）
四、再讀課文，體味語言。
師：好，作者通過這些圖景的對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環境的質量。作者從小院到北京城再到昆明、上海，以及舊金山，聯想非常豐富，不僅如此，在語言運用方面也頗具特色。請你快讀課文，找出你覺得最富表現力的語句，說說你的體會。
（學生有的小聲讀課文，有的批注。）
生35：我找的是\'碰巧了，……簡直是奇跡。\'這里可以看出小松鼠在北京城是十分稀少的，被作者喻為一寶，由此可以體現人們對都市精靈的不珍惜，甚至傷害它們，不能和它們友好相處。
師：思維靈活，分析簡練。很好，坐下。
生36：我找的是\'其實，……不過多半是一只或一雙。\'我是從\'光顧\'這個詞來理解的，這個詞一般指商家對顧客的歡迎，這里用在鳥身上，寫出了作者對鳥的歡迎，并賦予了鳥以人的感情色彩，突出了鳥的可愛，也與下文的\'幸事\'照應。
師：你的分析抓住了\'光顧\'這個詞，不僅有條有理，而且很全面。好，生37。
生37：我找的是\'在它最繁華的漁人碼頭旁，……引來無數游人駐足觀賞。\'這里體現了很熱鬧的場面，并且與北京成的景象作了對比。表達了作者的羨慕之情。
師：好，分析比較全面，但似乎還不太深刻，你們認為呢？生38。
生38：這里熱鬧是因為這里的人們有保護動物的意識，所以人們很愛動物，盡量不去干擾它們的私生活。
五、反思問題，深入探究
師：由此看來，舊金山這里環境之所以熱鬧，動物之所以能與人融洽相處，是因為這里的人們的保護意識很強，懂得與動物友好相處。作為都市里的人，我們的意識如何呢？作者認為每座城市都應該有自己鐘愛的小動物，你贊成這一觀點嗎？你認為怎樣才能使都市擁有更可愛的動物，
生：（齊聲）贊成。
生39：我認為要保護環境，加強綠化，這樣動物才會到我們城市來。
生40：我認為要加強宣傳，增強市民與動物和諧相處的意識。
生41：要禁止獵殺，設立保護區。
生42：不準在集市上出售野生動物。
六、總結講話，布置作業：
師：好，同學們都結合實際提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現在做起，從小事做起，為動物創造良好的生存環境，和自然界動物一起攜手建設美好家園吧。今天的作業是課外閱讀短文《城市聽鳥》，
比較兩篇文章的異同。（發短文）清楚了嗎？
生：清楚了。
師：好，下課！
都市精靈 篇8
一、導入新課
師：人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關于人與動物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？
生1：我在電視上看到這樣一則關于人與白鷺的新聞：一戶人家收養了一只受了傷的白鷺，并給它以悉心的照顧，每當有生人*近或欺負它的主人時，它總會去啄那個來犯者以保衛自己的主人。生2：我曾從網上看到這樣一則故事：有一個小男孩在放學回家的路上撿到了一只翅膀受傷的小鳥。他把小鳥帶回家治傷，等小鳥痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后來，有一次，小男孩在樹林中迷路了，正是這只小鳥為他引路，把他安全送回了家。
師：這三位同學用簡要而流暢的語言講述了動物與人的故事，看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》。二、初讀課文，整體感知
師：當你首次看到這個課題“都市精靈”時，你會產生哪些疑問？生3：為什么都市里會有精靈？生4：文章寫了都市里的哪些精靈？生5：文中說到哪些都市？生6：文章的題目表達了作者怎樣的思想感情？生7：什么是精靈？師：相信在課文的學習過程中你的疑問都將迎刃而解。請同學們朗讀課文思考：1、文中談到哪些都市的哪些精靈？（剛有同學問什么是精靈？誰能告訴他的？一生站起回答到：“精靈”本來是指反抗上天統治的“惡魔”，文中指動物。）2、作者借此表達了怎樣的思想感情和愿望呢？（注意邊讀邊找出文中的關鍵詞）（學生各自朗讀課文）
師：（同學紛紛舉手）好，同學們讀得很快，誰來說說看文中談到哪些都市的哪些精靈？生8。
生8：文章中寫到了北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥。
師：有沒有同學要對生8的回答作補充的？生9：在文中的第二小節還寫到了野生的小松鼠第三小節還提到了啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝。師：同學們看的很仔細。那么作者在描寫這些“都市”的“精靈”時表達了怎樣的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？生10：從第一小節中我對國內外的參觀者說到的那句：“瞧，這是我們的一景”，第二小節“于是我又常常說：‘現代文學館里還有一寶，一只小松鼠。’”與第三小節的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好聽。”可看出“我”的自豪。師：作者在說“一景”、“一寶”、“幸事”時都難掩自豪之情。哪位同學再作補充？生11：在第七小節寫到：“老鴰和燕子在北京已經很稀有了，麻雀經過大圍剿也元氣大傷，都構不成北京的景致了，實在非常可惜。”作者把今昔北京的生活圖景作了對比，流露出惋惜之情。師：這兒除了惋惜還有什么其他思想感情嗎？我們可以聯系上下文找出關鍵詞。生12：還有對老鴰的可憐，其實也是對都市精靈沒有一個安身之所的可憐，同情。師：很好。還有讀出其他感情的嗎？生13：還有在寫到春城昆明每年春節前后都有成千上萬只紅嘴鷗的羨慕，和對上海廣場上放養鴿子的佩服。生14：在第十小節，整個一小節都表現了作者對都市中有小精靈生活的向往。師：我們仔細的觀察板書，你能看出作者是用什么方法來表達這些豐富的感情的？（有同學竊竊說道：“對比”）大部分同學一眼就看出了用了對比，那其中有哪幾組對比呢？（紛紛舉手，躍躍欲試）
生15：我看出了兩組對比，一組是今昔北京的生活圖景作對比；一組是把北京和昆明、上海、舊金山的生活圖景作了對比。（同學們臉上都露出贊同的神情）師：其實除了這兩組對比之外還有一組的，你能找出來嗎？（都很疑惑，找不出）我們看到第一節，也是描寫的現在的北京，卻也是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，這是我工作的地方，是現在北京的一個特例，又與整個北京的生活圖景作了對比。那么作者通過這些對比主要想表達一種什么愿望呢？生16：我認為主要是想表現了作者希望人與動物能和諧相處的愿望。生17：我對生16有補充，我認為作者是希望人與動物和諧相處，從而優化我們的生活環境的質量，這點可以從課文的第十一小節看出。三、精讀課文，品味語言：師：生17分析的有理有據，也很全面。作者通過三組對比表現了自己希望人與動物和諧相處，從而優化我們的生活環境的質量的愿望，其中也包含了自己豐富的感情，同樣作者在語言運用方面也頗具特色。請你細讀課文，找出你感受最深的語句，說說你的體會。在相應的地方寫上你的批注。（生認真研讀，寫批注）（同學們紛紛舉手）好，生18你先給我們說說呢！生18：第五小節對于以前北京的這段描寫，帶有擬人的色彩，描繪出北京城黃昏時的一幅萬鳥歸城的氣勢磅礴，讓我身臨其境，如感同身受。師：在我們眼前展現了一幅萬鳥歸城圖，很好，生19。生19：第九小節給我們同樣展現了一幅美麗和諧的畫面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鴿子”相映成趣，相信在快節奏的上海，這個畫面也帶給忙碌了一天的人們以輕松。作者不僅對上海人這一創舉的佩服，更是對其向往。師：生19真是用心去感受了，而且聯系實際分析的很在理，在這些奇妙畫面的描寫中我還感受到作者用詞很是貼切，哪位同學與我有同感呢？生20：在第十小節的“只要魚群一到，這上萬只大海鳥便一起騰空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸彈一樣，射入水中，百發百中，鉆出水面時，嘴中必有活蹦鮮靈的魚。”這段話中，我認為“騰空、滑翔、抿、射、鉆“這一系列動詞用得十分恰當，將海鳥捕魚的過程刻畫的活靈活現，讓人感到生命的鮮活。師：恩，看來我倆真是心有靈犀呢，我也正是有感于這一系列生動的動詞。生21。生21：請大家看到第一小節中：“我常常帶領國內外參觀者站在樹下指著嬉戲的鳥兒們說：瞧，這是我們的一景。”這句話我們在分析作者有哪些思想感情時說到表達了作者對“我們”擁有這一景的無比自豪，我覺得還有一種喜愛之情，為下文寫到現在整個北京的生活圖景時所表達的思想感情作了鋪墊。生22：我很贊同生21的看法，下面我接著他的往下說，在第四小節中的“居高臨下”、“孤獨”、“寂寞”這些詞讓我似乎看到了烏鴉凄清的神態，它們已經沒有安身之處了。樹上是落寞的鳥，樹下是忙碌的人們，可見城市再喧嘩，沒有動物也顯單調，表現作者對小動物深厚的感情。師：你們對生22的回答有什么看法嗎？
生23：我覺得她說的很形象，但還不太全面，不太深入。這里不僅有對烏鴉以及與烏鴉有相同境遇的動物們的同情、可憐，也蘊涵著作者深深的悲哀，因為現在的北京連烏鴉都久違了，更別說其他名貴的鳥了，顯露出對城市的針砭之意，同時也引起讀者的思考。師：引起什么樣的思考？哪位同學能接著生23的繼續說下去？生24：我來說，如果是我我會想：是什么原因導致這些動物在都市之中找不到安身之所呢？讀到十一小節我們就明確了，是由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，提醒我們人類要善待動物，善待我們的生活環境，表達了人與動物應和諧相處的愿望，提出以有無其他精靈作為衡量城市的標準。師：很好，生22、生23、生24三位同學由淺入深的把作者的寫作意圖揭示出來了，哪位同學能在他們回答的基礎上再作個補充和潤飾？生25：還是十一小節，作者寫到“任何一個原始城市必然有鳥有魚有獸，因為同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”這三個“同”字體現了鳥、魚、獸必須與人同在，如果人類侵犯動物，也正是對自己的侵犯，揭示了保護動物、善待動物的必要性。呼吁人類一定要與動物和諧相處。四、語文活動——“動物先進事跡交流會”師：也正是基于作者強烈的希望人與動物和諧相處，所以提出了“每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物”，你贊同作者的這一觀點嗎？（生都表示贊同）而且作者還強調應以小動物作為“標志和象征”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你再讀課文，讀完后我們來開展一個活動，叫做“動物先進事跡交流會”，然后以其中的一種小動物的口吻，交流一下作為“都市精靈”的你能給城市生活帶來哪些好處？
（學生讀課文，并練習講述，幾分鐘后紛紛舉手。）師：朋友們，大家好，首先對于大家能來參加本期的“動物先進事跡交流會”表示我最真摯的感謝，和最熱烈的歡迎。（帶頭鼓掌）這次交流會的目的主要是讓人們能更清楚我們的好處。現在我宣布“動物先進事跡交流會”正式開始！
生26：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對來到參天的大樹上，我們非常地快樂，常常在高枝上跳來跳去，飛來飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來了生機和活力。
師：好，灰喜鵲說得怎樣呢？（哄堂大笑）
生27：我覺得“灰喜鵲”說的太含蓄了，既然這次交流會的目的是要讓人類明確我們“都市精靈”的好處，就要說的明白些，那就我替灰喜鵲說的：他說給這座大庭院帶來了生機和活力，也就是給人們帶來了歡樂。師：剛才這位朋友到是很爽快呢，不過說的很在理，那我們也就不需要太謙虛了啊！生28：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見的鳥，只有在海上可以見到我，我的長相很有個性，在我的喉部有一個大的皮囊，這個皮囊對我很重要，我捉魚的時候都要用它，我可是人類很好的捕魚工具呢。還有我的捕魚姿勢的優美程度，決不亞于郭晶晶，人們常常來觀賞我，就連外國游客對我也非常青睞。曾有一位外國人說我很有觀賞價值呢。我覺得我能給都市人在閑暇時候以一種美的享受，給他們帶來歡笑。
師：大鵜鶘很自豪的講述了自己的故事，講得十分生動有趣，反映出大鵜鶘與人類的和諧美。不光給人類帶來歡笑，也給我們帶來了歡樂了呢！（師生都微笑著）生29：我從剛才大鵜鶘的自豪和喜悅中，看到和諧也是相互性的。我是一只烏鴉，可能因為我們的長相或者由于我們平時太聒噪了吧，人們似乎對我們一直有成見，我要借這個機會為自己說幾句話了：幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達到遮天避日的地步。清晨我們結著伴成群地飛向城外，在鄉下覓食；黃昏，我們又結伴成群地飛回城里過夜。人們則每天按我們飛進飛出的鐘點勞作休息，我們不是給都市人作了一個很好的生物鐘嗎？我們因此也很有成就感呢！
師：烏鴉為自己寫了段“告白書”，是啊，要想和諧相處首先得消除成見，這樣看來人類同樣也很需要烏鴉呢！其實，要說到我們都市動物對城市有哪些好處，很多，比如可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。相信人們會反思他們的一些不良行為，善待我們的！這次的交流會就要跟大家說再見了，讓我們期待著下一期的交流會。五、反思問題，深入探究：師：不知同學們有沒有看本期的“動物先進事跡交流會”？（生都微笑著說看了）我看后是感慨萬分啊，它們說相信我們會反思，的確我們急需反思了！看看現在的鳥、魚、獸漸漸都退避三舍或漸漸滅絕了，是什么原因呢？生30：是由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化。師：原因找到后，我們就得開出“藥方”，你認為人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？你可以聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。生31：我認為我們首先要從自身做起，不隨便到垃圾和排污，尤其像一些化工廠，水泥廠之類，我們南渡的水泥廠相信大家也受危害不小，每天早晨桌上那層厚厚的水泥灰塵就足以讓我們頭疼了，更別說動物了！（應和聲大起，議論紛紛）師：大家都有切身體會啊，很是深惡痛絕呢！還有其他看法嗎？生32：我覺得生31講得非常好，但是總有些“利”字當頭的人，這時我認為最好就要動用法律，給以懲治與制止。師：恩還要注意區別對待，考慮的很全面。生33：我對生32做補充，我們可以制定有關禁止獵殺，禁止濫捕濫澇的法律，設立保護區。生34：我認為我們還可以加強宣傳教育：宣傳保護珍稀動物，與動物在同一地帶要友好相處。生35：不準在集市上出售野生動物。
六、總結講話，布置作業：
師：好，同學們都結合實際提出了一些合理的措施，其實，與動物和諧相處，歸根結底還在于我們的行動。讓我們從自身做起，從現在做起，從小事做起，為動物創造良好的生存環境，和自然界動物一起攜手建設美好家園吧。今天的作業是參照課后附錄中“關于保護益鳥的倡議書”寫一個“保護動物倡議書”生：清楚了。
師：好，下課！ 教學反思：這節課從題目，以學生的提問確定學習的內容、方向，目標明確。一方面，使整節課滿足了學生的需求，真正做到以學生為主體，教師為主導的新課程理念；另一方面，引導他們主動、獨立的去學，致使學生在課堂上的思維一直處于活躍狀態，更大限度地提高課堂效率。作為一節閱讀課，在閱讀過程中，注重學生閱讀方法的知道，如提示關鍵詞的尋找，因不同的閱讀任務而選擇不同的閱讀方式。在回答問題過程中，我們可以看到，師生都已養成評價的習慣，無論是自評還是互評，而且具備了一定的評價能力。這一習慣的養成是離不開平時的不斷引導和訓練的。值得商榷的地方是：探究“保護動物的生存能夠，與動物友好相處”的方法這一版塊的適當與否。有看法認為，這一環節脫離了文本，我卻認為這篇文章既主要是表達一種人與動物和諧相處，優化生活環境的質量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、醒示，以引起人們的思考，發現問題后我們要反思如何改進，今后應怎么做，第五版塊正是對文章主題是深化和延伸。教學有法，教無定法，這是本人的一點不成熟看法，敬請批評指正。
都市精靈 篇9
課題：《都市精靈》課型：新授課課時：一課時教具：多媒體教學目標：1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。 2、關注生存環境，保護人類的朋友。教學過程：一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。二、展示目標：三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關注生存環境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態環境”，與魚、鳥、獸友好相處？五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發展。六、拓展延伸：結束語：讓我們共同祈禱：愿和平鴿永遠翱翔在藍天白云之間，愿所有的城市小精靈都找到自己美麗的家園，更愿我們每一個人能從我做起，從今天做起，愛護我們人類所有的朋友，協手共建我們的人間天堂！
都市精靈 篇10
學習目標：熟讀課文，了解課文的主要內容及深刻含義，體會課文的寫作手法，及選材和安排結構的特點。
課前學習：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過去與現在。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思
1 導入 ：歌曲《前門的大碗茶》李谷一（奧運會吉祥物導入 ） 談談：聽了這首歌你有怎樣的體會
2 創設問題情境：你怎樣理解文題，本文表達了作者的怎樣的情感態度，觀點愿望？ 閱讀、思考、討論
3 組織交流、評價 交流，互評
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思
1 閱讀、勾畫、思考 導入 ，創設問題情境：請劃出你認為精彩的語句，談出理由。（從文章的材料，表達方式，語言特點等）
2 交流 組織交流、點撥、評價
3 思考、討論、 作者認為每座城市都應該有鐘愛的小動物，你贊成這個觀點嗎？城市都應該有鐘愛的小動物，對城市有什么影響，怎樣才能使擁有可愛的小動物？
4 自由發言交流，互評 組織交流、評價
第三塊：語文活動：我為城市建設出謀獻策
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思
1 選都市動物：如果請你為你所在的城市選擇一種標志性，象征性的動物，你選什么動物，說說理由，描繪出你喜歡的這種動物。 暢所欲言
課后反思
課后學習：
1、 留心城市的生活和生產，調查研究，為你所在的城市的環境保護，城市建設等方面提出你的建議和設想。可以寫倡議書，寫調查報告等。
都市精靈 篇11
《都市精靈》教學設計教學目標：1.明確本文運用了哪些豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理清作者的思路，明確對比手法的巧妙運用。2.體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的寫作手法，從而明確作者在人與自然關系上的情感變化與理性思考。第五課時教學內容：導入；初讀課文，掃除文字障礙，整體感知內容、結構。教學步驟：一、導入：同學們都生活在北京城，請問在北京要看松鼠、喜鵲等動物的話，最好去哪里？（——動物園）難道這些動物就只該生活在動物園嗎？讓我們一起到舒乙的《都市精靈》里去看看它們本來應該生活在什么地方。二、初讀課文，整體感知內容，理清作者寫作思路。朗讀形式：分別找幾位同學范讀。設問：從文中找出一句話來回答動物本來應該生活在什么地方。——“同在一個藍天之下，共同生長在一塊土地之上”。設問：題目中的“精靈”是指什么？本文具體寫到了哪些這類精靈？——題目中的“精靈”具體指“鳥、魚、獸”這些可愛的動物本文具體寫到的“精靈”有喜鵲、松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、烏鴉、紅嘴鳥、鴿子、野鴨子、鹿、海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗。設問：文中寫到的這些精靈都分屬于哪些城市？要從文中找到根據。——喜鵲屬于北京（第一節）——小松鼠屬于北京（第二節）——啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝屬于北京（第三節）——烏鴉屬于北京（第四、五節）——紅嘴鳥屬于昆明（第八節）——鴿子屬于上海（第九節）——海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗屬于舊金山（第十節）設問：本文寫到這些精靈與其所在城市的人之間的關系各有什么特點？（1）精讀1——4，明確此答案。①喜鵲：“瞧，這是我們的一景。”喜鵲為庭院帶來生機和歡快，我們很喜歡喜鵲，怕人②松鼠：現代文學館還有一室，一只小松鼠——珍視。都覺得小松鼠長在北京城里真不容易——生存不易。③啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝：一聽見它歌唱……以為是難逢的幸事珍視輪流光顧……不過多年只是一只或一雙生存不易④烏鴉：“居高臨下地……旁觀者”——不屬于北京，只是旁觀者。小結：動物在北京城里很怕人，很難生存數量稀少。說明：我覺得現在說這些精靈屬于北京不太確切，同學能知道為什么嗎？——這些精靈只是出現在現代文學館，且數量很少，整個北京城已經很少見到它們了。它們已不屬于北京了，已構不成北京的景致了。（2）精讀8——10節，明確此答案。①紅嘴鳥：來昆明過冬——把昆明當成了家。昆明人為此驕傲把紅嘴鷗當成了家人、朋友。②鴿子：在草地上漫步——不怕人，與人為伴。上海人放養鴿子伙伴③海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗——旁若無人舊金山人看海獸、海鳥成了舊金山人的傳統節日和一大享受。小結：動物與昆明、上海、舊金山人和諧共處。設問：對以上兩種精靈與所在都市人之間的關系，作者各持什么態度？——對北京的精靈與北京人之間的關系的態度：實在是非常的可惜。——對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關系的態度：羨慕、驕傲、驚異、向往。三、動物與其所在城市的人之間的關系截然不同，據此你能把文章分成兩部分嗎？說明：到此本沒有必要再讓學生去分層，但我覺得文章第6、7節文字順序安排欠妥，在這兒想引起學生的一個思考和爭論。第六課時教學內容：體會作者的情感變化以及這些情感表達方式；明確作者在動物與城市的關系上所作的理性思考及所持的觀點。教學步驟：一、作者在寫到一些動物和它們所生活的環境時，心情經歷了哪些變化呢？（一）請找出文中直接抒發作者感情或通過自我描寫流露感情的句子。1.“我常常帶領……這是我們的一景”——流露出自豪、喜愛之情。2.“我常常感嘆生物界生命力之頑強，于是我又常常說‘現代文學館……小松鼠’。”——流露出欣喜之情，同時抒發了為北京環境惡劣的悲傷之情。3.“一聽見它歌唱，……難逢的幸事。”——流露出驚喜之情，同時又有一絲悲傷。4.“我常為……感到難過”——抒發了發自內心的難過之感。5.“如今……實在是非常可惜。”——抒發了深深的惋惜之情。6.“我羨慕春城昆明。”——抒發了強烈的羨慕之情。7.“我佩服上海人”——抒發了強烈的佩服之情。（二）除了直接抒發感情的語句外，一定要帶者學生通過這些具體地動動物的直接描寫去體會。如：1.“一來就是一大群，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍”——流露出喜愛之情。2.“呆呆地蹲，居高臨下地瞧，像兩個孤獨而寂寞的旁觀者。”“大呆鳥、大白天蹲、無所事事、不敢肆無忌憚地叫、老烏鴉不老呱”——流露出對現代都市的不滿。3.“成群、遮天、烏壓壓一大片、叫著鬧著、伴奏”——流露出依戀之情。4.“綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子。”——流露出強烈的佩服之情。5.“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”。——流露出強烈的驚異、向往之情。（三）引導學生發現作者感情的變化：喜愛——悲傷——難過——惋惜——羨慕——佩服設問：作者的情感為什么會有這樣的變化呢？——為自己的庭院有動物而欣喜；為發現北京其它地方沒動物而悲傷；為北京失去自己鐘愛的動物而難過、惋惜；對其他城市擁有自己的動物而羨慕、佩服。二、作者對動物和城市之間的關系，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考與判斷。設問：只羨慕、佩服別的城市是解決不了問題的，對這一問題只停留在感情上也是解決不了問題的，對次問題，作者又進行了理性的思考，提出了自己對這一問題的觀點。請找出文中表明作者對動物與城市之間的關系所持觀點的句子。——a每座城市都應該有……是它的一種標志和象征。——b城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。——c城市里沒有鳥、魚、獸……優劣程度。——d“孤城寡人”并不正常……更具有現代意識。觀點的表明必須鮮明，請問同學們以上四句話，哪句話更適合表明一個人對事物所持的觀點？——a：b：否定句c：可看作對a的分析d太含蓄、隱晦三、思考題根據文意，你覺得北京人該怎么做，才能使北京擁有以前的生機和活力。請你向北京市民寫一份倡議書。
都市精靈 篇12
一. 教學目標 ：
1、 讀準字音，理解字義。
2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。
3、 理解人與自然的關系，激發熱愛自然的熱情。
二.教學重難點：同上。
三.教具準備：多媒體教學設備。
四.教學過程 ：
（一） 導入 。
1. 出示課件。
2. 引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3. 板書課題，出示目標。
（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。
剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。
1、出示要求：（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
（2）體會標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結）
（三） 討論下列問題，深入理解文章內容。
從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經有了答案，誰來告訴我？
讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系 ）
2、 為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時應該怎么做？
（四） 情境寫作。
1、 出示課件，提出要求.
2、 學生欣賞，然后寫作。
3、 學生作品欣賞。
作者郵箱：
都市精靈 篇13
教學目的：
1、 能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度；
2、 能從文章中的抒情和議論句發表自己的看法；
3、 能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處；
教學重點與難點：
1、 正確理解人與自然的關系；
2、 敘述議論中作者觀點的表達和思想感情的流露；
教學設想：
本文是一篇隨筆，揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表現現代文明的發展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的感情和道理。其次要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。
教學課時：
一課時
教學過程 ：
一、欣賞歌曲，導入 新課：
由歌曲《一個真實的故事》導入 新課……
二、通讀課文，整體感知：
1、 掌握下列生字詞：
棲（qī）息 黃鸝(lí) 老鴰(guā) 碩(shuò)大
肆(sì)無忌憚(dàn) 圍剿(jiǎo)
2、 以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：
“精靈”原指反抗上天統治的“惡魔”，你讀了課文后是否有新的認識？
明確：
聯系課文內容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲
等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們
活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以“都
市精靈”為題，它提出了人與動物和諧發展的問題。
三、合作學習，理解課文：
1、 如果你是一個令人喜愛的都市精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？
2、 作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說說作者這樣寫的用意。
3、 前不久，昆山全票入選“最佳中國魅力城市”，這是全體昆山市民的驕傲。你覺得昆山的魅力表現在哪里？
4、 如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。”？
明確：
1、 都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。
2、 反差強烈的有（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環境的質量。
3、 城市發展規劃、城市經濟、城市建設、城市環境、民俗風情、歷史文化、精神風貌。
4、 城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
四、探究學習，增強意識：
欣賞短片《我是一只快樂的小鳥》，討論：
短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？
要點：不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；禁止濫砍濫伐，設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。
五、布置作業 ，培養能力：
根據你已掌握的環境保護知識，請以一名中學生的名義向市環保局寫一份保護生態環境的建議書。
要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據，改進意見要切實可行。
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