《聽潮》教案（通用3篇）
《聽潮》教案 篇1
諦聽心靈的潮音 ——《聽潮》教學實錄
師導入新課：通過上文的學習，我們已經知道《聽潮》這篇散文作者借助于文字給我們描繪了哪三幅圖畫？
生：海睡圖、海醒圖、海怒圖。（師板書）
師：下面讓我們一起來欣賞描繪這三幅圖畫的配樂朗誦，請同學們在書中找出與這三幅畫面分別（加重語調）相照應的文字。
�。犕赇浺簦┥娂娀卮穑汉Ｋ瘓D（5——12）、海醒圖（13——14）、海怒圖（15——19）。
師：請大家迅速看書，說說作者是從哪些方面去描寫潮音的變化的？（提示：可從正面和側面考慮）
生：正面→潮的聲音、情態、動作，銀光的變化等，側面→“我”和“妻”的心情等。
�。◣煱鍟曇�、情態、動作，銀光、心情）
師：首先讓我們來欣賞第一幅畫面。請大家速讀5者——12節，在書上分別畫出描寫聲音、情態、動作，銀光、心情的詞語或句子。
生紛紛發言。聲音→沉吟、情態→靜寂、動作→吻，銀光→銀鱗樣、心情（我和妻）→喜悅
師：大家輕聲讀一讀，想一想這里作者創造的意境像什么？
大家紛紛發言：像一首搖籃曲，像一首催眠曲，像一首小夜曲……
師：放了一首舒伯特的小夜曲。
生如癡如醉，在輕輕的、靜靜的、溫柔的樂曲中恍如進入夢鄉。
�。ㄉ愿羝蹋⿴煼拧昂Ｋ瘓D”配樂朗誦。
師未發問，生紛紛坐不住了，嘰嘰喳喳地說，這是打擊樂，這是奏鳴曲……
師順勢點拔，請大家互相討論去感受這首樂曲上不同的旋律（師提示學生參照潮的聲音、情態、動作，銀光的變化等方面）
生紛紛回答：聲音→奏鳴、情態→惱怒、動作→掀、銀光→銀龍樣
有的學生叫起來了，老師，作者這里未寫心情。
師趁機引導，同學們能不能設想一下此時“我”和“妻”的心情？
生略加思考，紛紛舉手回答說：“我”漸漸興奮，“妻”開始緊張。
師繼續問，“我”和“妻”的心情變化是由什么變化引起的？
生不加思索地答道：“這是由潮音變化引起的�！�
師：這時潮音變化有何特點，請從文中找出句子加以說明？
生：汩汩的聲音→像鈴子、鐃鈸、鐘鼓→發出抵抗的嗥叫（由小到大）
師：讓我們一起來讀第14小節，體會此時大海的情態，試想一下它像什么？
剛讀完就有學生說：它像一個巨人，已漸漸從沉睡中睡來。
師放一段奏鳴曲，隨著樂曲旋律跳躍，學生的情緒也漸漸高漲，有幾個學生還做著小動作，模仿海的“巨人”剛剛醒時的情態：喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛……踢著……推著……咬著……
�。ń又⿴煼拧昂Ｅ瓐D”配樂朗誦，要求學生隨文圈出描寫海潮聲音、情態、動作，銀光的變化和“我”與“妻”的心情的句子。
生：聲音→怒吼，情態→憤怒，動作→撲，銀光→消失了，心情→“妻”：害怕、“我”：溺愛
師：請同學們朗讀這一“樂章”，體會一下作者描繪了大海什么特點？
生：驚天動地的氣勢和無堅不摧的威力。
師：作者覺得這樣的大海美嗎，請從文中找出句子加以說明？
生：美�！啊@是偉大的樂章！海的美就在這里�！�
師補充道，作者曾說過“他愛大海，人生就像大海”。請大家想想這表現了作者怎樣的人生態度？
生七嘴八舌：像大海一樣寬容大度，容納百川……像大海一樣奔涌不息，勇往直前……像大海一樣不畏困難，敢于搏擊……
師：請大家大聲地讀這幅圖，感受一下作者創造的意境像哪種樂曲？
生互相討論。
師邊用眼神示意，邊作交響樂的手勢。
生：這是一首戰斗交響樂。
師放了一首理查德·克萊德曼的鋼琴曲《命》。
在驚天動地的音響旋律中，生情緒激昂，無比興奮。
�。ㄆ蹋⿴煟和瑢W們，你最喜歡哪幅圖畫，為什么？
生躍躍欲試。
一位女生說：“我喜歡‘海睡圖’，因為它富于詩意，輕輕的，很溫柔�！�
一位男生說：“我喜歡‘海怒圖’，因為它教會人們勇敢，給了人們挑戰困難的精神�！�
師：兩位同學說的都很好。大海是變化莫測的，不同的時間它有不同的特點，不同的時間表現為不同的美。每一個同學可以根據自己的喜好選擇自己的所愛。下面請每一個同學帶著自己的喜好，帶著自己的感情，再來欣賞一遍配樂朗誦《聽潮》。
學生有的閉目靜聽，有的奮臂欲起，有的激情迸發。
在此起彼伏的旋律中，下課鈴聲響起……
板書設計：
聲音 情 態 動作 銀 光 心 情 旋 律
海睡圖 沉吟 靜寂 吻 銀鱗樣 喜悅喜悅 小夜曲
海醒圖 奏鳴 惱怒 掀 銀龍樣 緊張興奮 奏鳴曲
海怒圖 怒吼 憤怒 撲 消失了 害怕溺愛 交響曲
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《聽潮》教案 篇2
第一部分：
1.下列加點字注音全對的一項是（ �。�
a、酣夢（h n） 芳醇（c n） 深黯（ n） 琴弦（xu n）
b、眼瞼（ji n） 瓊臺（qi ng） 云�。╠ ng） 窗欞（l n）
c、罅隙（xi ） 汩汩（g ） 嗥叫（ o） 溺愛（n ）
d、拔剌（l ） 慵懶（y ng） 恍惚（h ） 咆哮（p o）
2.下列加點詞語使用恰當的一項是（ ）
a、海在我們腳下呻吟著，詩人一般。
b、巖石也仿佛漸漸戰栗，發出反抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。
c、低低的，輕輕的，像微風掠過琴弦。
d、那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔。
3.從文中找出下列詞語的反義詞。
昏暗（ ） 粗暴（ �。 〕林兀ā 。 ⌒[（ �。�
4.從文中找出運用擬人手法寫潮的聲音情態和性格的句子各一句。
聲音：
情態：
性格：
5.填空：
本文先寫落潮時的大海，表現了大海的 ，再寫漲潮時的大海，表現了大海的 。寫海潮時，重點描寫了海潮的 。照應了題目中的“ ”字。
讀選文，回答問題：
�、挪粫缘眠^了多少時候，遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過來，發出汩汩的聲音，像是誰在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動起來，銀龍樣的。接著我們腳下的巖石上就像鈴、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴，而且聲音愈響愈大。
沒有風。海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰栗，發出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗甲，片片飛散。
�、坪＝K于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘。
音響就越大了。戰鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬啼聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。
銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。⑶它從我們的腳下撲了過來，響雷般地怒吼著，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。
6.以上文字生動形象地寫出大海的什么美？
7.大海憤怒的情態，文中是從形態和聲音兩方面來寫的。寫聲音是把它比作千軍萬馬混戰，作者列舉了哪幾種聲音？請列出來，并簡要分析這聲音與下文中的“血腥的浪花”有什么聯系。
8.寫⑴句和⑵⑶句的情景時，作者有怎樣的心理活動？
⑴句 ⑵⑶句
9.給以上文字擬一個小標題。
10.文段里作者表達出了怎樣的感情？
第二部分：
�。ㄒ唬�
星空
�、傩切菍ξ艺宫F一種人格化的親近姿態，是在達里湖畔的一個夜晚。
�、谶_里湖形似一牛肩胛骨，位于克什克騰草原的西北邊緣。我們到達之時已屆仲秋，湖邊遍生紅草，像一堆堆暗燃的炭火，驅逐已經逼人肌膚的寒意。達里湖在藍得刺眼的天空下悠然映出遠山的倒影。在人跡罕至的蒙古高原，此湖安閑豐腴，像賦閑的天神。遠眺湖面，鷗鳥起伏，浪挽漣漪，無意中領會到達里湖的女性化氣息。難怪當地有傳說，把湖神稱“達麗娘娘”。
�、劭催_里湖，你要調動好精神，一口氣把它看夠，然后頭也不回地離開。心若一軟，貪圖眼�；仡^再看一眼，就難免又看上半天。所謂“流連忘返”，就是這個意思。你看到了什么呢?無非湖光山色，它如亙古不移又似瞬息萬變。造化和人工的區別就在這里：人之手下無論多么巧妙的制品，刺繡也罷，園林也罷，總是極盡復雜，然而觀者一目了然；自然展示的是單純、渾然，給人以欣賞不盡和欲進一步了解卻又無奈的景象。譬如看達里湖的藍，令人驚羨，宛如在藍中還有什么更美的東西。
④入夜，我們幾個不怕冷的蒙古族漢子決意在湖畔的蒙古包下榻。蒙古包的樣式設施均好，十多個人蓋著被子和大衣擠在一起，在燭光下講些稀奇古怪的故事。午夜我外出時，卻被眼前的景象驚呆得說不出話來。
�、轁M天的星星肅然排列，迎面注視著你。它們好像在蒙古包外等侯了多時。在這里看星星，星星們在你眼前亮起，一直亮到了腦后。你仿佛把頭伸進了一座古鐘里面，內里嵌滿活生生的星星；我頓悟《敕勒歌》中為什么有“天似穹廬”的句子。在這里看到，天原本就是個碩大的圓形屋頂，很低很矮，始終伏在人的腳底下，好像一抬腳，哪里都可以去得。
�、拚驹谝癸L中的達里湖畔，腳下是地，遙遙與地相接的遠方就是天了，因為那兒星斗閃爍。在草原看星星，無須仰頭，可如觀壁畫一般平視。李白詩云“云傍馬頭生”，不是虛言。在這里，星星會像鈴鐺一樣系在馬鬃旁。以往看星星，覺得它們清冷遙遠；而這里的星群太生動了，每個星都像伸著頭在觀察我。這里的星星多得很，它們擁擠嬉笑，它們矜持沉思。
⑦有位詩人將星星親昵地稱作“星子”，我看到的真是一群有靈性的星子。星子們，你們是別在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?這位天神一定是英雄，不然怎么會擁有你們這些精靈?
11.綜觀全文，請找出與文章開頭“星星對我展現一種人格化的親近姿態”相呼應的—個句子。
12.第③段說到“造化與人工的區別就在這里”，指出“造化”不同于“人工”之處。
13.文章以“星空”為題，卻花很多篇幅描寫達里湖，其用意是什么？
14.文章在藝術上除了氣象博大之外，還有神話色彩，請在文中找出有神話色彩的語句。（至少兩句）
�、�
⑵
15.第⑥段說在達里湖畔看星星沒有以往那種“清冷遙遠”的感覺，原因是：
(1)
(2)
�。ǘ�
輕輕照耀（2004年自貢試題）
冬日早晨，醒來時房里靜得出奇。忽然水氣蒙蒙的窗上出現一個影子，很快，我辨出那是一只停在窗臺的鴿子，正慢慢地拍著翅膀，而陽光把這組連續的動作映在窗上，很有點像皮影戲�？粗@鴿影，我心中泛起一絲喜悅， 可說是歡樂。
“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”我曾不解陶淵明為何能以如此輕松無所謂的態度，來對待后人視作寶貴財富的東西，不管如何，這首《飲酒》詩充滿著在夕陽下，大自然寧靜和諧的氣氛中，對自由和歡樂的感悟。
幾年來，我一直想探尋中國藝術直至東方藝術的精神實質。而我卻沒發現。這種精神的所在原來竟離我如此之近，它是活生生的，那樣自然而令人欣慰。它是那樣不易被發現，卻在瞬間讓你領悟了。這便是在今早的晨光中陶淵明的詩句給我的啟示。
由此想到一個年邁的遠親，年輕時他經過商，據說相當成功，而現在卻忙于照料滿滿一陽臺的花草和一只芙蓉鳥。聽說他去世的那天還親手澆了花，為鳥添了食，然后坐在躺椅上靜靜午睡，直到家人發現他已過世。
我曾見過一張白石老人的畫，那空空的畫面上三尾的蝦讓我感到生命的歡樂。有一段時間，每次看到那幅畫，都一樣打動我，并不異于本文開頭所描述的那窗上的鴿影。
16.給第一自然段中的空白處填一個能準確表現作者感情變化的關聯詞語。
17.根據下面句子的意思，給最后一自然段中的空白處填寫一個成語。
形容形象逼真，跟活的一樣： 。
18.第三自然段中加點的“它”指代的是 。
19.對這篇文章的線索分析正確的一項是（ �。�
a.以窗上的鴿影貫穿全文。
b.以“歡樂”的感情貫穿全文。
c.以對《飲酒》詩的分析貫穿全文。
d.以對藝術的思考貫穿全文。
20.在文中作者表達了對生命的看法，這些看法主要有兩點，請按要求概括回答。
�、偕�
�、诿鎸θ松�
21.按要求填空。文字不得超出規定的字數。
�、僮髡咴谖闹姓J為，所有藝術的精神實質就是人類對 的探索與理解。（不超過5個字）
�、谖哪┮园资先说漠嬇c文首晨光輕輕照耀中的窗外鴿影相呼應，構成蘊涵本文 的人生感悟圖。（不超過2個字）
第三部分：
22.下列句子中，沒有語病的一項是( )(2004年湛江試題)
a.近兩年來，不少出版社都推出了許多四大古典名著的新版本供讀者選擇。
b.修建海灣大橋，是湛江市政府實施本市可持續發展戰略的一項重要工程。
c.心理學家認為，給孩子講故事有助于培養孩子的創造性思維和語言表達的水平。
d.通過初中三年的學習，使我掌握了許多知識，學會了許多做人的道理。
23.“對聯尋親”。下面本是四副完整的對聯，但是失散了，請你用線段把它們聯接起來，使之重新變得完整。（2004年永州試題）
a.時雨點紅桃千樹 a.山靜無人水自流
b.亭閑有竹春常在 b.春風吹綠柳萬枝
c.無意東風花半露 c.夜市千燈照碧云
d.晴空一鏡懸明月 d.有閑春色燕雙飛
24.用一句話概括下面語段所透露出來的信息。（2004年永州試題）
據《英國醫學雜志}網站報道，英格蘭南部伯恩茅斯糖尿病和內分泌中心醫學專家研究發現，含二氧化碳氣體的飲料會使人發胖。為遏制全球日益嚴重的兒童肥胖問題，應嚴格限制他們的泡沫飲料飲用量。專家們鼓勵兒童選擇稀釋過的果汁或者純水為飲品，同時呼吁學校應采取措施避免兒童飲用泡沫飲料，各路明星也應停止為泡沫飲料做廣告。據世界衛生組織提供的數據，在全球5歲以下的兒童中，估計有1760萬名超重。
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《聽潮》教案 篇3
重慶市豐都縣平都中學校 胡川
目標核心指向：學會將聽覺形象轉化為視覺形象
導學過程：
一讀積累：
⑴雅詞：會讀會釋會寫會用（學生自讀自寫互考）
⑵美句：會理解會賞析會仿寫（自我陶醉式地朗讀或講給同學聽）
二讀提高：
�、抨P于文章的結構：以聽潮為結索，分為聽潮前—聽潮—贊潮三個部分。（善于抓文題分析文章內容；劃分層次結構的能力）
�、坡牫辈糠值慕Y構——三潮三圖：（整體把握；劃分層次結構的能力；加小標題概括提煉的能力）
落潮：海睡圖
初潮：海醒圖
高潮：海怒圖
�、锹牫鼻埃骸 �
�、僮髡吒械叫佬业脑�。（幽靜的、靠近海灣、有一個露臺）（提取信息的能力）
�、诟攀龀眮頃r候的段落的表達特點和表達效果。（賞析的能力）
�、琴澇薄 �
�、賹懫薜淖饔谩！ �
�、谥笔阈匾堋！ �
三讀發現：（探究美質的生成）
作者觀賞海潮的獨特方式是聽，在聽的過程中心潮與海潮起落，內情與外境達到完美的結合。所描繪出來的大海的美景使即使沒有親臨過大海的人，也能如臨其境，如聞其聲，這得力于作者高超的轉換藝術：將聲音形象轉化為視覺形象。作者是怎么轉化的呢？
�、怕涑保汉Ｋ瘓D
�、逯苯訉懞３钡穆曇舻脑~句有：
�、� 大海上一片靜寂�！ �
�、诤Ｔ谖覀兡_下沉吟著，詩人一般�！ �
�、孓D化成視覺畫面的語句是：
�、俅蠛Ｉ弦黄o寂——在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的�！ �
�、诤Ｔ谖覀兡_下沉吟著，詩人一般——那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風指過琴弦；像落花飄零在水上�！ �
㈢其他段落則屬于反復烘托與渲染（大小的島、山、星星，我和妻子等的描寫）
㈣這部分聲、視結合，突出了大海“靜寂的、和平的、愉悅的神秘”，表現了大海和平的、寧靜的美。
�、瞥醭保汉Ｐ褕D
�、逯苯訉懞３钡穆曇舻脑~句有：
�、巽殂榈穆曇��！ �
�、诼曇粲懹笃饋�。
�、坂平小！ �
�、孓D化成視覺畫面的語句是：
�、巽殂榈穆曇簟鼝琅频募て鸩ɡ说呐d奮，漸漸向我們腳下的巖石掀過來，像是誰在海底吐著氣，海面的銀光跟著晃動起來，銀龍樣的�！ �
�、诼曇粲懹笃饋怼又覀兡_下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著
�、坂平小獩]有風。海自己醒了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠的用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。巖石也仿佛漸漸戰栗，擊碎了海的鱗甲，片片飛散�！ �
�、邕@部分聲、視結合，突出了大海猛烈的美�！ �
�、歉叱保汉Ｅ瓐D
�、逯苯訉懞３钡穆曇舻脑~句有：
①它咆哮著�！ �
②音響就越大了。
③響雷般地怒吼著�！ �
㈡轉化成視覺畫面的語句是：
①它咆哮著——海終于憤怒了。猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘�！ �
�、谝繇懢驮酱罅恕獞鸸穆�，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來。
③響雷般地怒吼著——銀光消失了。海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。它從我們的腳下撲了過來，一陣陣地將滿含著血腥的浪花潑濺在我們的身上。
�、邕@部分聲、視結合，突出了大海兇猛的美�！ �
�、刃〗Y：聲音變化引起畫面變化，聲音與畫面相應。展開豐富的聯想與想象，生動地描寫�！ �
四讀表達：
教師播放《賽馬》，讓學生寫一個片段。要求既要反映旋律音樂的變化，更要生動地展現畫面�！ �
五、拓展閱讀，談談體會。
空 山 鳥 語
——聽音樂作文
一個偶然的機會，我欣賞了口笛獨奏曲《空山鳥語》。
唐代詩人王維有詩云：“空山不見人，但聞人語響”。這是一種多么空靈、幽遠的境界�。∧敲�，《空山鳥語》將向我展示什么樣的畫面呢？
樂曲的引子以模仿一只鳥兒婉轉的啼叫拉開了序幕，叫聲是清新、悠揚而又生機勃勃的。我仿佛一下子置身一座山林中。天剛放亮，曉霧未散，清新、濕潤的山中氣息洗盡了所有人世的塵埃�！班薄⑧薄钡镍Q聲在我耳畔回響，它劃破山中的寂靜，震落了樹葉的露珠，驚醒了山的酣夢……
接著是活潑的快板。跳躍的節奏，活潑流暢的曲調讓人心里也春意融融。天已大亮。看吧，朋友們都醒來了，露珠兒眨著晶亮的眼睛，山花兒仰著迷人的笑臉，溪水兒歡暢地流過。鳥兒則是其中最活躍的一群了。它們時而高飛，時而低旋，時而群起群落，時而一哄而散。
這時旋律顯得平和、親切而舒緩，鳥兒們似乎安靜下來了。哦，是太陽出來啦，鳥兒們都聚集在那棵樹冠如傘的古松上觀賞日出呢！聽，金嗓子黃鸝姑娘情不自禁地向著太陽引吭高歌，陽光給她的黃衣服鍍上一層金色，是那樣鮮艷奪目。她小小的嘴巴一開一合，發出清麗悅耳的歌聲。歌聲仿佛在贊美這無私的太陽給大地帶來光明和溫暖，贊美這美好的山中春景。其它鳥兒也不甘示弱，競相表演：有互相唱和的，有激昂高亢的，有粗重短促的，有興奮熱烈的，一時百鳥齊鳴，眾妙畢備。
最后樂曲又再現了活潑的快板，節奏感更強了，音調也提高了。鳥兒們向著太陽跳起了集體舞，早晨的盛會達到了高潮�！ �
樂曲在異常歡快的氣氛中結束了。在不知不覺中我也成了青山綠水中的一只無憂無慮、自由自在的小鳥兒，融進了這美妙的樂聲里�！ �